水相蕩乃成漣漪 石相擊而生靈光

任重 溫瑞珍 申曉麗

資源共享是大學(xué)區(qū)制改革的重要目的和手段。為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)，杏花嶺區(qū)教育局積極部署了中小學(xué)教師交流工作。根據(jù)杏花嶺區(qū)教育改革的實(shí)際情況，此項(xiàng)工作采取在學(xué)校發(fā)展共同體、集團(tuán)化學(xué)校之間進(jìn)行交流的方式，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)資源的目的?；诖耍踊◣X區(qū)二中根據(jù)所屬學(xué)區(qū)各學(xué)校的實(shí)際需求，委派教師到交流學(xué)校進(jìn)行為期一年的交流。

于教師自身而言，交流不僅僅是取長補(bǔ)短、相互提升的過程，更是脫離“舒適區(qū)”、體驗(yàn)不同教學(xué)生活的重要經(jīng)歷?；厥鬃吠^去的一年，杏花嶺二中的教師感觸頗深，特將這段特殊的教學(xué)感悟記錄下來。

做執(zhí)著且堅(jiān)定的教育人

我是語文老師任重。2016年9月—2017年6月，我有幸作為一名交流教師到杏花嶺六中工作。從踏入交流學(xué)校的第一天起，我就堅(jiān)定了一個信念：認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，盡己所能，出色地完成交流任務(wù)。一年的交流任務(wù)已結(jié)束，這段經(jīng)歷使我有機(jī)會嘗試了在不同環(huán)境下、面對不同類型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué)，同時也讓我深深地認(rèn)識到教師交流工作的重要性。

杏花嶺六中教學(xué)設(shè)施較為簡陋，生源較差。通過一段時間深入教學(xué)現(xiàn)場的觀察，我發(fā)現(xiàn)該校在教學(xué)中存在著這樣的問題：教師上課“滿堂灌”，常常一堂課講不完一道例題，學(xué)生作業(yè)都壓到課外做，結(jié)果導(dǎo)致抄襲嚴(yán)重。這其實(shí)是我們傳統(tǒng)教學(xué)問題的一個縮影。傳統(tǒng)教學(xué)中，以老師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生通常不會主動發(fā)言，這就容易造成學(xué)生思維方式的固化和思想上的懶惰。例如，在學(xué)一首詩歌時，通常都是老師來講這首詩所表達(dá)的思想感情，學(xué)生只是被動地接收，因此他們記住的也就只有老師說的這一個主題思想，所以我們常常能看到“千篇一律”的答卷，而這就是思維的固化；當(dāng)學(xué)生遇到難題時，總是不愿去多想，因?yàn)樗麄冎览蠋煏v解，這就造成了學(xué)生思想上的懶惰。長此下去，容易造成老師講課缺乏激情，學(xué)生聽課缺乏動力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡，學(xué)生成績下降。

針對這些情況，我主動參加教研活動、集體備課，把自己掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給老師們，并在學(xué)校推廣了“三學(xué)一練”的課堂教學(xué)模式；在日常教學(xué)中，與老師們隨時交流教學(xué)心得，隨堂聽課評課；不定期組織開展公開課、教研課，與老師們切磋交流，相互取長補(bǔ)短，效果很好。

交流工作是短暫的、忙碌的，也是充實(shí)的，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆。盡管有著種種困難，但我始終堅(jiān)持著自己對于教育工作的那份執(zhí)著。在茫茫的隊(duì)伍里我是哪一個，在奔騰的浪花里我是哪一朵，都不重要，重要的是為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的隊(duì)伍里有我！

享受和美課堂

我是英語老師溫瑞珍。2016年9月至2017年7月是我在北中環(huán)學(xué)校的交流時間?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光?！眳⒓咏涣鞴ぷ骷扔兄谖覀€人的專業(yè)成長，又能促進(jìn)學(xué)校共同提高。每想至此，竟莫名其妙地感到幸福。在這一年的時間里，我不斷學(xué)習(xí)和探索，力求讓自己的教學(xué)更加高效、更有吸引力。特別是在“如何能讓每個孩子在每堂英語課上都能有所收獲、有所發(fā)展”這個問題上，我積累了幾點(diǎn)心得：

興趣對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用不言而喻。如果學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，就會主動、積極地學(xué)習(xí)它，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么怎樣在課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)呢？

首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對初中生來說，抽象的講解是乏味的、枯燥的。讓學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)英語，不但能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，而且記憶較持久。其次，根據(jù)教材設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法，設(shè)疑啟智，吸引注意力。比如，教句子時進(jìn)行聽力比賽，看誰聽得準(zhǔn)、讀得好，然后進(jìn)行單詞組句比賽等等。第三，開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，間接提高學(xué)生英語水平。

“溫老師，給我們組加星！我們第一名，耶！”

“哈哈，我們組第二！”

“唉，我們只相差一點(diǎn)點(diǎn)呢。下次就是我們第一了?！?/p>

……

這是181班下課后的場景，孩子們還沉浸在課堂小組競賽的愉悅之中，意猶未盡。課堂上，使用多種教學(xué)方式，如四人小組合作、同桌合作交流等等，真正把課堂還給了孩子，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。通過小組合作，激發(fā)了孩子在課堂上參與的積極性，孩子們的能力在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉和提高，美好的時光從此定格在他們的記憶中。

回想這一年的時光，我從最初的忐忑、新奇、緊張、忙碌，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿谌?、適應(yīng)甚至享受。這充滿愛的“和美”課堂不僅讓我充滿成就感，更成為我提升教育教學(xué)水平、做一個優(yōu)秀教師的不竭動力。

在輪崗交流中成長

我是語文老師申曉麗。2016年9月，我開始了為期一年的輪崗交流工作。在這一年的輪崗交流活動中，根據(jù)學(xué)校的需要，我擔(dān)任了初二班的教學(xué)工作，并從中得到很好的學(xué)習(xí)和鍛煉，收獲頗多。

播種行為，收獲習(xí)慣。剛接手這個班，就有同事告訴我班上的孩子習(xí)慣不太好。良好的學(xué)風(fēng)要從班風(fēng)抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展“行為大討論”。從課上到課下，我積極關(guān)注學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)，用自己一顆愛班級、愛學(xué)生的心感染著每一個孩子。功夫不負(fù)有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風(fēng)貌變了，孩子們變得有禮貌了，在課堂上變得積極了，每月行規(guī)評比表揚(yáng)的次數(shù)多了，學(xué)生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。

一分耕耘，一分收獲。剛接手這個班級時，我就對自己說：“在這一年中，我要盡自己最大的努力讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，感受到成功的喜悅！”于是經(jīng)過一番思索開展了有針對性的教學(xué)管理。我堅(jiān)持每天早到校，在教室里督促大家晨讀；我針對不同層次的學(xué)生情況設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，尤其是對學(xué)困生的情況進(jìn)行跟蹤記錄，對他們的作業(yè)面批面改，及時講解訂正；我鼓勵大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來督促他們閱讀……一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學(xué)取得了不錯的成績，不僅培養(yǎng)了孩子們的自信，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，班級中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)驗(yàn)交流，思想碰撞。雖然我知道在這兒工作的時間只有一年，但學(xué)科的教研活動、學(xué)習(xí)活動我都會積極認(rèn)真地參加，在活動中我學(xué)到了很多新的教育思想和教學(xué)方法。在聽課評課時，與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學(xué)習(xí)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)智、小組探究學(xué)習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行共同的研討，這個過程讓我受益匪淺。

雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財(cái)富。

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)二中學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體杏花嶺二中）