“雙碳”背景下外語教學服務(wù)能源類高校人才國際化培養(yǎng)初探

摘 要：在全球化語境中，全面貫徹新發(fā)展理念，做好“碳達峰碳中和”工作的背景下，推動能源類高校復合型、創(chuàng)新型能源人才培養(yǎng)，推進外語教育支持服務(wù)石油類人才培養(yǎng)、創(chuàng)新跨學科融合，是新時代賦予大學外語教育的重要使命。我校作為能源特色類院校，在碳中和背景下的工科應(yīng)用型國際化人才培養(yǎng)工作方面亟需充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為國家實現(xiàn)碳中和目標提供智力保障與人才支撐。

關(guān)鍵詞：雙碳背景；外語教學；能源類高校；人才培養(yǎng)

一、研究背景

在碳中和目標下，開展“碳達峰碳中和”國際人才培養(yǎng)是實現(xiàn)碳中和的有效手段，我校作為能源行業(yè)特色類院校，承擔著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會的三大職能。因此，探究碳中和背景下的長江大學能源類國際化人才所需的知識能力素質(zhì)、現(xiàn)狀與問題、人才培養(yǎng)的策略與保障條件對于國家實現(xiàn)碳達峰碳中和具有必要性與現(xiàn)實意義。

二、研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)

國內(nèi)關(guān)于碳中和人才培養(yǎng)的研究起步較晚，因此成果較少，但低碳教育概念已在國內(nèi)趨于成熟。國內(nèi)學者已著手針對人才與專業(yè)等多方向進行探索，早在2004年，“環(huán)境教育”等名詞就已經(jīng)在國內(nèi)興起。2010年哥本哈根會議舉行后，國內(nèi)“低碳教育”便掀起了一股熱潮，但是大多數(shù)研究都是針對基礎(chǔ)教育階段。石定寰（2010）針對可再生能源專業(yè)人才培養(yǎng)提出了要將新能源人才培養(yǎng)納入到本科、研究生、職業(yè)技術(shù)教育中。在能源類院校外語教學中，學者們提出相應(yīng)培養(yǎng)策略，比如過度強調(diào)語言本體而輕視語言運用情境（王初明2010），與各個學科專業(yè)的融合不足（蔡基剛2011;黃萍2020），綜合素養(yǎng)培養(yǎng)存在缺失（王守仁2013），教學內(nèi)容“千校一面”（王海嘯2018）等。為彌補這些不足，促進新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，大學外語課程體系須在新工科教育理念指導下進行重構(gòu)，以知識目標、能力目標、素養(yǎng)目標為核心，著眼于語言應(yīng)用與學科交融，推進學生綜合能力與素養(yǎng)培育改革。本文以新工科建設(shè)為背景，探討如何構(gòu)建適應(yīng)新工科建設(shè)、彰顯校本特色的大學外語課程體系，助力培養(yǎng)具備專業(yè)知識、外語能力和職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型工科人才。

國內(nèi)關(guān)于能源類高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究主要集中在能源類高校人才培養(yǎng)模式、石油精神育人與高校學生雙創(chuàng)能力提升等方面。通過對相關(guān)文獻的梳理，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)能源類高校對育人質(zhì)量提升的探索一直在進行，但分析在碳中和背景下能源類高校在工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面突出優(yōu)勢與優(yōu)化人才培養(yǎng)全過程的相關(guān)理論及實踐均較少，仍需繼續(xù)探究。

三、外語教學服務(wù)能源類高校人才國際化培養(yǎng)措施及建議

為服務(wù)能源類高校人才國際化，可以從校本特色大學外語課程體系建設(shè)、能源科技英語語料庫的開發(fā)和高級別外語競賽及能源類行業(yè)考試等幾個方面做出努力和嘗試。

（一）“面向能源類專業(yè)校本特色大學外語課程體系建設(shè)”

1．課程體系建設(shè)框架設(shè)計與內(nèi)容拓展

能源類專業(yè)校本特色大學外語課程體系建設(shè)主要包含能源類外語課程標準與課程設(shè)置要求、課程體系框架設(shè)計、專門用途英語課程群構(gòu)建、教材遴選、教學材料補充、教學方法與教育技術(shù)應(yīng)用。服務(wù)能源類學科建設(shè)的大學外語課程應(yīng)注重拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)學生使用英語獲取能源學科前沿知識信息的能力，引導學生積極參與國際學術(shù)交流，增強創(chuàng)新能力和國際競爭力，聚焦外語教學理念更新、專門用途英語課程群構(gòu)建、教學模式改革、課程思政實踐、外語教育新形態(tài)建設(shè)等方面，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程為目標，以專門用途英語教材遴選和課程建設(shè)為核心，開展有益的大學外語教學研究和實踐。

2．國際化能源類人才培養(yǎng)的融入思政建設(shè)方案

“碳中和”目標蘊含的習近平生態(tài)文明思想為能源高校工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、綠色理念的融入提供了新思路，并對人才所具備的知識、能力、素質(zhì)提出了新要求，高校應(yīng)將其貫徹到能源類高校工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程。

具體而言，“雙碳”背景下的能源類類大學外語課程標準主要涵蓋以下核心素養(yǎng)和能力要素：①國際視野與跨文化互鑒能力，使學生能夠適應(yīng)全球工作與交流需求；②專業(yè)領(lǐng)域外語（英語和俄語）應(yīng)用能力，使學生能用外語有效進行專業(yè)溝通與國際合作；③創(chuàng)新思維能力，使學生通過外語學習提升協(xié)同創(chuàng)新與解決問題的能力；④全球就業(yè)競爭力，使學生能在國際職業(yè)市場勝任工作，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展；⑤人類命運共同體價值觀，為學生參與全球事務(wù)賦能，使其能在構(gòu)建人類命運共同體進程中發(fā)揮個人力量。

（二）開發(fā)能源科技英語語料庫

在能源產(chǎn)業(yè)的跨國經(jīng)濟活動中，能源英語的翻譯是交流合作的重要媒介和橋梁。能源英語術(shù)語具有專業(yè)性，并且部分詞語來自普通英語，但是詞義有變化，并且其意義具有專業(yè)性，與普通英語所表達的含義不同。面對能源英語如此龐大的知識儲備量，能源英語平行語料庫的建設(shè)成為不可或缺的事情，這不僅能夠幫助學習者更有效地學習能源英語，還能幫助他們更高效地獲取對應(yīng)能源術(shù)語的翻譯，為能源英語的英譯和漢譯工作以及論文寫作高質(zhì)量、高速度的完成提供有力的保障。

為保證語料來源的可靠性與語料的準確性，我們會收集能源行業(yè)以及能源相關(guān)的學科，如油氣地質(zhì)（包括地質(zhì)錄井），地震勘探，測井射孔、井壁取芯、非地震勘探方法（重、磁、電、化探）、鉆井工藝（包括中途測試、完井技術(shù)）、鉆井設(shè)備、油氣田開發(fā)及開采（包括試油）、油田化學、儲運及油氣田地面工程、海洋石油技術(shù)、石油煉制、煉油設(shè)備、石油化工、石油經(jīng)濟等專業(yè)領(lǐng)域的文獻，將文獻中的中英對照的摘要部分作為語料來源進行平行語料庫的建設(shè)。

（三）高級別外語競賽和能源類行業(yè)考試

在制定人才培養(yǎng)方案過程中，基于新工科背景，重視碳儲科學與工程專業(yè)基礎(chǔ)教育，關(guān)注石油、石化及新興碳儲行業(yè)應(yīng)用，注重學科交叉，強化校企融合，突出實踐能力培養(yǎng)，增加人才的就業(yè)競爭力。首先，組織并指導學生參加高級別外語競賽。在過去的幾年里，我們已經(jīng)組織并指導學生參加了“外研社國才杯”全國英語寫作大賽、閱讀大賽和演講大賽以及全國大學生英語競賽，并取得了一些成績。未來，我們會進一步進行規(guī)劃，爭取獲得更高級別的獎項。其次，我們會組織并指導學生參加能源類行業(yè)考試（國際人才行業(yè)英語考試（石油石化）ETIC—PPI）。國際人才行業(yè)英語考試（石油石化）秉承國才考試理念，有機融合外語能力與石油石化行業(yè)特色，考查石油石化行業(yè)所需的通用英語能力和行業(yè)英語能力，樹立行業(yè)人才外語能力評價標準，服務(wù)企業(yè)人才招聘與選拔，是國才考試在行業(yè)專業(yè)人才選拔培養(yǎng)上的縱深推進，構(gòu)建完整國際化人才培養(yǎng)格局。

綜上所述，外語教學服務(wù)能源類高校人才國際化培養(yǎng)有助于擴展能源類高校工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑與深度，以人才培養(yǎng)的各過程作為切入點，利用碳中和背景為切入視角進行能源高校工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究，豐富碳中和背景下的人才培養(yǎng)思路，拓寬能源類高校工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標與內(nèi)容。另一方面，總結(jié)目前能源類高校碳中和工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析在碳中和背景下能源類高校工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的薄弱之處，并提出完善人才培養(yǎng)的建議與策略，有助于豐富能源類高校工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)理論，為該領(lǐng)域的理論研究提供幫助。

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