公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣服務(wù)探析

一、引言

閱讀是提升人民思想境界、文化素養(yǎng)的重要路徑，開(kāi)展全民閱讀有利于滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，增強(qiáng)人民群眾的精神力量，豐富中華民族的精神世界。在全民閱讀背景下，青少年群體作為公共圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的重點(diǎn)群體，相關(guān)研究受到眾多學(xué)者的關(guān)注。本文以中國(guó)知網(wǎng)為數(shù)據(jù)源，以“青少年閱讀推廣”為主題詞，截至2024年2月6日，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)254篇，由此可見(jiàn)，目前以“青少年閱讀推廣”為主題的研究不多，涉及公共圖書(shū)館相關(guān)做法的研究文獻(xiàn)同樣匱乏。本文以寧波圖書(shū)館“天一朗讀團(tuán)”為例，對(duì)公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣服務(wù)實(shí)踐及成效進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化策略，以期為業(yè)界提供借鑒。

二、公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣服務(wù)的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義

（一）時(shí)代背景

2024年4月23日，第21次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)布。2023年，中國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為81.9%，成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.75本，人均電子書(shū)閱讀量為3.40本，有三成以上的國(guó)民有聽(tīng)書(shū)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，全民閱讀推廣成效顯著。而青少年閱讀推廣作為全民閱讀推廣的重要組成部分，其重要性同樣日益凸顯。但是目前看，青少年閱讀推廣尚面臨一定的困境，如部分地區(qū)對(duì)其重視不足、青少年閱讀時(shí)長(zhǎng)不足等。青少年是國(guó)家之未來(lái)與希望，公共圖書(shū)館作為閱讀推廣的主陣地，承擔(dān)著促進(jìn)全民閱讀和提升全民科學(xué)素養(yǎng)的職能，在此時(shí)代背景下要進(jìn)一步發(fā)揮好推動(dòng)青少年養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的作用。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

公共圖書(shū)館作為社會(huì)范圍內(nèi)重要的公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著傳遞信息、傳承文化的重要使命。隨著時(shí)代的變化發(fā)展，公共圖書(shū)館的職責(zé)已轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚬娞峁┬畔?、教育及文化的綜合性服務(wù)，致力于提升全社會(huì)的文化水平。青少年是公共圖書(shū)館服務(wù)群體的重要組成部分，青少年閱讀推廣研究為當(dāng)前公共圖書(shū)館閱讀推廣工作提供了新的契機(jī)。

一方面，公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣服務(wù)可以更好地發(fā)揮公共文化服務(wù)職能，使更多的青少年了解閱讀，對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣，充實(shí)其課余時(shí)間，讓青少年在閱讀中接觸和理解中華民族悠久的歷史與燦爛的文化。公共圖書(shū)館作為文化傳承的重要載體，通過(guò)為青少年提供閱讀推廣服務(wù)，能夠讓他們接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和經(jīng)典文學(xué)作品。通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、歷史典籍以及民族文化相關(guān)的書(shū)籍，青少年能夠深刻體會(huì)到中華文化的博大精深，從而在心靈深處種下傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，為中華文化的傳承發(fā)展貢獻(xiàn)力量。[1]這有助于青少年了解和傳承本民族的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)更加關(guān)注閱讀，掀起全民閱讀新熱潮，并且反向推動(dòng)公共圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)提升和完善。另一方面，通過(guò)開(kāi)展各種形式的閱讀活動(dòng)，為青少年提供一個(gè)免費(fèi)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，公共圖書(shū)館的青少年閱讀推廣服務(wù)能夠促使青少年在閱讀過(guò)程中提升思維能力。這有助于提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)建立良好的教育生態(tài)。

三、寧波圖書(shū)館青少年閱讀推廣服務(wù)實(shí)踐——以“天一朗讀團(tuán)”為例

（一）“天一朗讀團(tuán)”活動(dòng)概況

朗讀作為一種最簡(jiǎn)單、最溫暖、最有感染力的閱讀方式，因其參與性強(qiáng)、覆蓋面廣的特點(diǎn)，成為推動(dòng)全民閱讀的重要途徑。寧波圖書(shū)館為提升青少年閱讀推廣服務(wù)的精準(zhǔn)性，創(chuàng)立了“天一朗讀團(tuán)”青少年閱讀推廣服務(wù)品牌。

“天一朗讀團(tuán)”旨在用聲音打造“書(shū)香之城”，為寧波市熱愛(ài)朗誦、喜歡演說(shuō)的青少年搭建一個(gè)展示聲音和傳播閱讀的平臺(tái)?！疤煲焕首x團(tuán)”項(xiàng)目自成立起，開(kāi)展了一系列青少年閱讀推廣活動(dòng)，累計(jì)參與、觀摩活動(dòng)總?cè)藬?shù)逾百萬(wàn)人次，活動(dòng)輻射面不斷加大，引導(dǎo)更多青少年從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，社會(huì)影響力與日俱增。截至2023年底，天一朗讀團(tuán)現(xiàn)有團(tuán)員共計(jì)927人，其中核心團(tuán)員153人，朗讀志愿者774人，累計(jì)開(kāi)展活動(dòng)354場(chǎng)。

（二）“天一朗讀團(tuán)”活動(dòng)亮點(diǎn)

1.注重廣泛性，機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)密切

寧波圖書(shū)館“天一朗讀團(tuán)”在發(fā)揮館員能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)協(xié)作，為項(xiàng)目的有效開(kāi)展提供了組織保障、經(jīng)費(fèi)保障和陣地保障。該閱讀推廣活動(dòng)項(xiàng)目由寧波電視臺(tái)、寧波電臺(tái)專業(yè)講師出任常駐指導(dǎo)，寧波朗讀聯(lián)合會(huì)教授作為客座指導(dǎo)。

結(jié)合“天一朗讀團(tuán)”的依托單位，活動(dòng)項(xiàng)目積極尋求浙江省圖書(shū)館學(xué)會(huì)、浙江圖書(shū)館、杭州圖書(shū)館等的積極指導(dǎo)，并開(kāi)展了相關(guān)合作，充分利用行業(yè)聯(lián)盟的合作機(jī)制提高品牌影響力。

結(jié)合“天一朗讀團(tuán)”的讀者定位，活動(dòng)項(xiàng)目積極與寧波市特殊教育中心學(xué)校、國(guó)內(nèi)部分少兒出版社等單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，以朗讀、有聲讀物出版等形式開(kāi)展系列青少年閱讀推廣活動(dòng)，成為寧波圖書(shū)館青少年閱讀推廣服務(wù)的重要品牌活動(dòng)。

為擴(kuò)大“天一朗讀團(tuán)”的影響力，活動(dòng)項(xiàng)目積極聯(lián)動(dòng)浙江之聲、浙江新聞廣播、寧波電視臺(tái)、寧波電臺(tái)等媒體，聚焦熱點(diǎn)，加強(qiáng)宣傳。此外，“天一朗讀團(tuán)”還與寧波交響樂(lè)團(tuán)、寧波博物館、天一閣加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，集聚多方力量，提升甬城青少年文化素養(yǎng)。

2.追求多元化，活動(dòng)形式豐富

“天一朗讀團(tuán)”活動(dòng)形式不局限于傳統(tǒng)的朗讀訓(xùn)練及表演，而是涵蓋大型青少年閱讀活動(dòng)展演、短視頻錄制推廣、專題青少年系列活動(dòng)開(kāi)展以及公益廣告拍攝等。例如，結(jié)合建黨100周年，參與“浙江省第十七屆未成年人讀書(shū)節(jié)”閉幕式等展演，舉辦“童心向黨”系列活動(dòng)；結(jié)合建城1200周年舉辦“朗讀寧波”等系列活動(dòng)；結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，在各大傳統(tǒng)節(jié)點(diǎn)上通過(guò)音視頻的方式進(jìn)行宣傳、教育，如“二十四節(jié)氣”“悼念袁隆平院士”“師愛(ài)無(wú)痕·獻(xiàn)禮教師節(jié)”“詩(shī)話中秋·月是故鄉(xiāng)明”等音視頻征集線上推送活動(dòng)。此外，還推出了“聲入其境·配音秀”“童聲瑯瑯”“童言童語(yǔ)”等系列青少年閱讀推廣活動(dòng)，與杭州圖書(shū)館合作錄制、由浙江工業(yè)大學(xué)出版社出版的《陽(yáng)光娃娃小晴天》，參與寧波電臺(tái)“寧波童謠尋聲”系列活動(dòng)、書(shū)香寧波讀書(shū)日朗讀活動(dòng)以及寧波廣電和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)合作的公益廣告《吾心歸處是家鄉(xiāng)》錄制等。

3.增強(qiáng)使命感，地域文化走出去

青少年是城市發(fā)展的希望，青少年閱讀推廣活動(dòng)是傳承城市文化基因的重要載體?！疤煲焕首x團(tuán)”致力于傳承、弘揚(yáng)地域文化，增強(qiáng)青少年的家國(guó)情懷使命感，并以此為基調(diào)推出了一系列活動(dòng)。如組織團(tuán)員以寧波地方方言錄制完成以紀(jì)念“寧波明州子城建城1200周年”為主題的6集大型專題片《三江匯處是吾鄉(xiāng)》片頭配音，視頻不僅在寧波電視臺(tái)播出，還在浙江衛(wèi)視國(guó)際頻道、鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)等播出，并同步在2022年寧波市兩會(huì)期間多次展播?；顒?dòng)不僅提升了甬城青少年的家鄉(xiāng)自豪感，推廣了寧波城市地域文化，還助推了寧波的城市國(guó)際化發(fā)展。

（三）“天一朗讀團(tuán)”服務(wù)成效

1.解碼寧波獨(dú)特文化基因

閱讀是青少年認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一個(gè)重要途徑，同時(shí)可以讓青少年有更多時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。公共圖書(shū)館作為文化載體和青少年閱讀陣地，肩負(fù)著深化青少年閱讀推廣的責(zé)任。[2]在第26個(gè)世界讀書(shū)日期間，結(jié)合寧波建城1200周年，寧波圖書(shū)館舉辦了古城今誦——“朗讀寧波”青少年閱讀快閃活動(dòng)，活動(dòng)視頻推出后，一句“閱讀，讓我們?nèi)绱藷釔?ài)寧波”的宣傳語(yǔ)，一時(shí)之間風(fēng)靡全城，瞬間成為城市的代表性文化新標(biāo)語(yǔ)。寧波市政府新聞辦公室微信公眾號(hào)更是多次引用視頻中“我們?nèi)绱藷釔?ài)寧波”的畫(huà)面作為微信推文的配圖。

2.提升青少年精神素養(yǎng)

青少年時(shí)期的素養(yǎng)培育將對(duì)其未來(lái)的綜合能力產(chǎn)生重大影響，公共圖書(shū)館應(yīng)高度重視青少年群體的閱讀推廣服務(wù)，并注重其社會(huì)效應(yīng)?！疤煲焕首x團(tuán)”活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，逐步擴(kuò)大了寧波圖書(shū)館對(duì)青少年群體的服務(wù)覆蓋面，并通過(guò)有聲閱讀的形式提升了青少年群體的精神素養(yǎng)，在凸顯公共圖書(shū)館社會(huì)職能的同時(shí)，也深入貫徹了青少年全面發(fā)展的科學(xué)理念，助推青少年群體的素質(zhì)教育。

四、公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣服務(wù)提升路徑

（一）吸引多方力量參與

公共圖書(shū)館在開(kāi)展青少年閱讀推廣服務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)注重吸引多方力量參與，推進(jìn)公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣的多元協(xié)同開(kāi)展，使之逐漸成為公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣服務(wù)的新趨勢(shì)。如珠海市圖書(shū)館聯(lián)合珠海三中圖書(shū)館舉辦了“經(jīng)典永流傳 粵讀越精彩”知識(shí)競(jìng)猜和猜謎等系列讀書(shū)活動(dòng)；[3]上海市嘉定區(qū)圖書(shū)館通過(guò)與社會(huì)力量跨界合作，形成了“小科學(xué)mDAP5RfdNWqzf+oLk9avdg==家”悅讀會(huì)、“萌娃誦”青少年古詩(shī)詞誦讀培訓(xùn)、嘉圖講堂等一批深受青少年喜愛(ài)的“品牌項(xiàng)目”。[4]未來(lái)，公共圖書(shū)館應(yīng)強(qiáng)化自身合作意識(shí)，完善激勵(lì)機(jī)制，吸引更多力量積極參與公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣工作，并有效提升公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣服務(wù)的品質(zhì)。

（二）深化數(shù)字導(dǎo)讀服務(wù)

與網(wǎng)絡(luò)電子閱讀平臺(tái)以愛(ài)好標(biāo)簽進(jìn)行圖書(shū)推送不同，圖書(shū)館的數(shù)字導(dǎo)讀服務(wù)應(yīng)通過(guò)全面的、多樣化的書(shū)籍分類與圖文并茂的導(dǎo)讀方式，引導(dǎo)青少年接觸到更多的經(jīng)典讀物，促進(jìn)閱讀活動(dòng)有效開(kāi)展。[5]當(dāng)前公共圖書(shū)館存有大量的紙質(zhì)圖書(shū)，這些紙質(zhì)圖書(shū)相較于數(shù)字圖書(shū)而言，在便攜性與閱讀便利性方面處于弱勢(shì)，但是在文本質(zhì)量方面更加有優(yōu)勢(shì)，更加適合青少年的閱讀，因此圖書(shū)館要深化紙質(zhì)書(shū)刊的導(dǎo)讀工作，讓青少年更加方便地了解書(shū)籍內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀的興趣，突破自己興趣愛(ài)好的局限，涉獵題材更加廣泛的圖書(shū)。[6]數(shù)字導(dǎo)讀服務(wù)的形式要豐富多元，應(yīng)包括完善和更新門(mén)戶網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、移動(dòng)App等數(shù)字平臺(tái)內(nèi)容，豐富數(shù)字閱讀的載體，推動(dòng)館藏文獻(xiàn)數(shù)字化發(fā)展等，以此拓寬青少年閱讀方式，優(yōu)化公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣路徑。

（三）打造閱讀推廣品牌

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，品牌化的青少年閱讀推廣服務(wù)能產(chǎn)生強(qiáng)大的社會(huì)號(hào)召力，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化服務(wù)。在全民閱讀的新形勢(shì)下，公共圖書(shū)館要想在閱讀推廣中保持影響力，就必須創(chuàng)建特色品牌。為此，公共圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)青少年群體的閱讀需求，結(jié)合時(shí)代特征和社會(huì)需求，打造主題突出、特色鮮明的閱讀推廣品牌。公共圖書(shū)館可通過(guò)策劃創(chuàng)意閱讀活動(dòng)、利用數(shù)字平臺(tái)擴(kuò)大影響力、與知名作家或文化名人合作、持續(xù)收集反饋優(yōu)化服務(wù)等方式，精心打造并維護(hù)一個(gè)既符合青少年興趣又富含教育意義的閱讀推廣品牌。[7]

（四）培育閱讀推廣人才

培育青少年閱讀推廣人才是公共圖書(shū)館提升青少年閱讀推廣服務(wù)水平的重要路徑，其不僅有助于青少年閱讀推廣活動(dòng)更好地開(kāi)展，也能為青少年提供專業(yè)化的讀者服務(wù)。首先，青少年閱讀推廣人應(yīng)覆蓋公共圖書(shū)館工作人員以及致力于推動(dòng)青少年閱讀健康發(fā)展的社會(huì)各界人士。其次，閱讀推廣人應(yīng)注重自身的知識(shí)儲(chǔ)備、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力、統(tǒng)籌能力等，這些都直接關(guān)系到公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣服務(wù)水平。最后，在人才培育過(guò)程中，公共圖書(shū)館還要注重完善青少年閱讀推廣人才的選拔機(jī)制，廣泛吸納各領(lǐng)域?qū)＜?、精英；?yōu)化青少年閱讀推廣人才的考核機(jī)制，建立健全的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制；提升青少年閱讀推廣人才的專業(yè)技能，提供多元化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣服務(wù)是公共圖書(shū)館社會(huì)職能的重要體現(xiàn)，可以促進(jìn)公共圖書(shū)館在新時(shí)代的不斷發(fā)展。當(dāng)前公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣工作已經(jīng)取得了一定成效，但還面臨著一系列困境。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)青少年閱讀的重視度日益提高，未來(lái)公共圖書(shū)館應(yīng)因地制宜，進(jìn)一步加強(qiáng)各方合作，根據(jù)地域文化特色打造閱讀品牌，不斷推動(dòng)青少年閱讀推廣工作科學(xué)有效地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊成哲.“雙減”政策下公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣服務(wù)優(yōu)化研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2023，43（03）：46-49.

[3]蔣文錦.公共圖書(shū)館聯(lián)合社會(huì)力量開(kāi)展全民閱讀推廣研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）圖書(shū)情報(bào)，2019（09）：110-114.

[4]俞蒙.社會(huì)力量參與青少年閱讀推廣的實(shí)踐探索——以上海市嘉定區(qū)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2018，40（01）：83-86.

[5]周懿瓊，邊曉紅，趙淼.公共圖書(shū)館科普閱讀推廣創(chuàng)新路徑探討——以西安圖書(shū)館青少年科普提升行動(dòng)為例[J].今傳媒，2024，32（05）：113-116.

[6]賀新艷.公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐與探索[J].傳媒論壇，2021，4（07）：119-120.

[7]劉敏.品牌化閱讀推廣對(duì)提升公民思想素質(zhì)的思考[J].新閱讀，2021（02）：54-56.

（作者簡(jiǎn)介：肖瓊，女，本科，寧波圖書(shū)館，助理館員，研究方向：未成年人閱讀推廣）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）