大學(xué)生五行音樂(lè)情志調(diào)節(jié)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

摘 要：針對(duì)后疫情時(shí)代大學(xué)生的情志問(wèn)題，該文利用數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)一款具有易用性和創(chuàng)新性的五行音樂(lè)調(diào)理系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠根據(jù)大學(xué)生的心理狀況，推薦相應(yīng)的五行音樂(lè)進(jìn)行調(diào)理，幫助大學(xué)生緩解焦慮、抑郁等情緒問(wèn)題，提高身心健康水平。系統(tǒng)對(duì)學(xué)生存在的情志問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)計(jì)4種與五行音樂(lè)相結(jié)合的沉浸式調(diào)理方式。其探討五行音樂(lè)在情志調(diào)節(jié)中的創(chuàng)新應(yīng)用，突破傳統(tǒng)情志調(diào)節(jié)的時(shí)空局限性，有助于大學(xué)生走出情緒困境。

關(guān)鍵詞：五行音樂(lè);情志調(diào)節(jié);大學(xué)生;虛擬數(shù)字技術(shù);系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：B842.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-2945（2024）30-0028-04

Abstract： In response to the emotional problems of college students in the post-epidemic era， this paper uses digital technology to design an easy-to-use and innovative Five-Element music conditioning system. The system can recommend corresponding Five-Element music for conditioning based on the psychological status of college students， helping college students relieve emotional problems such as anxiety and depression and improve their physical and mental health. The system classifies students' emotional problems and designs four immersive conditioning methods based onFive-Element music. It explores the innovative application of Five-Element music in emotional regulation， breaks through the temporal and spatial limitations of traditional emotional regulation， and helps college students get out of emotional difficulties.

Keywords： Five-Element music; emotional adjustment; college students; virtual digital technology; system design

五行音樂(lè)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于臨床治療和康復(fù)，如五音療法與失眠[1]、五音療法與腫瘤[2]等。而心理學(xué)與康復(fù)領(lǐng)域，也是五行音樂(lè)理論被較多提及的應(yīng)用方向。疫情對(duì)高校大學(xué)生身體與心理上造成的創(chuàng)傷仍未康復(fù)，如何及時(shí)高效地調(diào)理高校學(xué)生的情志狀況，成為了目前社會(huì)的痛點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)大學(xué)生心理及情志問(wèn)題的應(yīng)用仍需進(jìn)一步探討。

大學(xué)生群體面臨的情志問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)就業(yè)壓力、情緒化焦慮與自我認(rèn)同危機(jī)。一直以來(lái)，為大學(xué)生提供的心理情志疏解渠道存在一定局限性。一方面，傳統(tǒng)的心理情志療法往往采用標(biāo)準(zhǔn)化的干預(yù)措施，缺乏針對(duì)個(gè)體差異的個(gè)性化治療方案。另一方面，傳統(tǒng)的心理情志療法往往更注重短期效果的追求，忽視長(zhǎng)期效果的維持。此外，傳統(tǒng)的心理情志療法往往需要進(jìn)行線下干預(yù)，受時(shí)間與空間的限制較大。

本文設(shè)計(jì)的大學(xué)生五音情志調(diào)節(jié)系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)心理情志療法的時(shí)空局限性，能更好地幫助大學(xué)生們走出情緒困境，針對(duì)用戶(hù)的不同情志提供不同的調(diào)理方案，針對(duì)性較強(qiáng)。

1 大學(xué)生情志分類(lèi)

本項(xiàng)目以SCL90心理癥狀測(cè)試量表中的情志癥狀為藍(lán)本，將大學(xué)生的情志分類(lèi)為10種。并將大學(xué)的日常生活分為“學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)、人際關(guān)系、健康”五大類(lèi)，在分類(lèi)中具體細(xì)分描述各類(lèi)生活場(chǎng)景。為進(jìn)一步了解大學(xué)生在某種生活場(chǎng)景下易產(chǎn)生的情志，通過(guò)對(duì)865名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)不同生活場(chǎng)景下大學(xué)生人群的SCL90量表測(cè)得的情志進(jìn)行頻次分析，篩選頻率大于0.7的情志納入?yún)⒖紨?shù)據(jù)。

情志為臟腑在體表的演變，身體癥狀的變化與心理癥狀是緊密相關(guān)的，中醫(yī)將體質(zhì)分為9類(lèi)，每類(lèi)體質(zhì)的身體和心理特征各不相同[3]。中醫(yī)理論認(rèn)為情志與臟腑緊密相關(guān)“五臟內(nèi)生化為五志”，不同的中醫(yī)體質(zhì)對(duì)應(yīng)不同的五臟問(wèn)題。本項(xiàng)目依據(jù)蔣廣祥等[4]通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分析得出的中醫(yī)體質(zhì)與情志的對(duì)應(yīng)作為中間轉(zhuǎn)換變量，依據(jù)中醫(yī)理論中的“天人、形神、五臟”觀念將不同體質(zhì)與不同五臟相對(duì)應(yīng)，最終得出不同情志對(duì)應(yīng)的不同五臟五音。

2 推薦功能的實(shí)現(xiàn)

2.1 開(kāi)發(fā)技術(shù)

后端（服務(wù)器端）使用Django框架（一個(gè)Python的Web 應(yīng)用框架）所寫(xiě)，前端（用戶(hù)端）使用原生的HTML+JavaScript+CSS，各種數(shù)據(jù)使用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)保存。

2.2 網(wǎng)頁(yè)程序的架構(gòu)與組成

程序主要分為五大模塊：

“登錄”模塊，用戶(hù)輸入賬號(hào)密碼后，使用sha256算法多次迭代用戶(hù)輸入的密碼，得到一串加密后的哈希字符串，與數(shù)據(jù)庫(kù)里存儲(chǔ)的賬號(hào)和哈希字符串進(jìn)行匹配。匹配成功，則登錄成功。

“情志測(cè)量”模塊，用戶(hù)進(jìn)入問(wèn)卷測(cè)量時(shí)，系統(tǒng)將從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出問(wèn)卷，用戶(hù)界面將會(huì)看到整個(gè)問(wèn)卷，用戶(hù)可以選一個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)，系統(tǒng)將會(huì)對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中。

“數(shù)據(jù)記錄”模塊收集的信息包括用戶(hù)登錄信息、用戶(hù)情志測(cè)量后的情志信息、用戶(hù)在調(diào)理時(shí)的操作信息。程序?qū)?huì)收集這些數(shù)據(jù)，并記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)中，而五行音樂(lè)曲庫(kù)為提前構(gòu)筑的曲庫(kù)，用戶(hù)操作不影響該曲庫(kù)。

“數(shù)據(jù)分析”模塊，程序調(diào)用儲(chǔ)存的用戶(hù)情志信息，當(dāng)用戶(hù)任一項(xiàng)得分大于3，則判斷用戶(hù)該項(xiàng)對(duì)應(yīng)的五行情志需要調(diào)理，依據(jù)五行音樂(lè)推薦算法推薦五行音樂(lè)。在用戶(hù)進(jìn)行調(diào)理后，程序調(diào)用過(guò)程中的操作信息，根據(jù)建議匯總表及導(dǎo)出結(jié)果提出建議算法，向用戶(hù)提出調(diào)理建議。用戶(hù)完成綜合效果評(píng)價(jià)后，程序調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)中的后測(cè)信息，依據(jù)后測(cè)建議表評(píng)價(jià)。

“情志調(diào)理”模塊，服務(wù)器通過(guò)用戶(hù)的前測(cè)問(wèn)卷得到情志信息后從曲庫(kù)中挑選相應(yīng)的音樂(lè)，用戶(hù)端通過(guò)向/get_songs發(fā)送get請(qǐng)求獲取這些音樂(lè)的名稱(chēng)，然后使用howler.js庫(kù)從服務(wù)器獲取對(duì)應(yīng)的音樂(lè)資源文件進(jìn)行播放音樂(lè)。系統(tǒng)直接使用video標(biāo)簽實(shí)現(xiàn)視頻播放。系統(tǒng)使用前端3D庫(kù)Babylon.js創(chuàng)建沙盤(pán)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景搭建功能。系統(tǒng)使用canvas創(chuàng)建編曲的界面。

3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)與應(yīng)用界面

本項(xiàng)目以五音療法為主基調(diào)，創(chuàng)新多種藝術(shù)治療療法相衍生融合，將藝術(shù)療法理論與五行音樂(lè)理論相結(jié)合，將虛擬數(shù)字技術(shù)與五行音樂(lè)相融合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建構(gòu)多元一體的調(diào)理系統(tǒng)，如圖1所示。

3.1 用戶(hù)接入——前端

在用戶(hù)接入的前端，本項(xiàng)目將系統(tǒng)設(shè)置為用戶(hù)登錄、前測(cè)用戶(hù)情志判斷及收集模塊。用戶(hù)登錄模塊，支持用戶(hù)通過(guò)手機(jī)號(hào)、郵箱來(lái)進(jìn)行注冊(cè)、登錄。便于本項(xiàng)目與用戶(hù)溝通，開(kāi)展跟進(jìn)用戶(hù)的調(diào)理方法。登錄后可自行選擇心理測(cè)試方法，根據(jù)系統(tǒng)推薦開(kāi)始情志療愈。

前測(cè)模塊為用戶(hù)提供了2種判斷當(dāng)前情志的方法，分別為“五行情志判斷量表”和本項(xiàng)目編寫(xiě)的“大學(xué)生場(chǎng)景-心理狀況”表。“五行情志量表”以SCL90心理測(cè)試為藍(lán)本。SCL90量表主要用于反映精神病人和有軀體疾病病人的心理癥狀[5]，具有容量大、反映癥狀豐富等特點(diǎn)?！按髮W(xué)生場(chǎng)景-心理狀況”表是本項(xiàng)目針對(duì)主要面向群體，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及訪談法調(diào)研當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中所面臨的，引起情志狀態(tài)波動(dòng)的各種場(chǎng)景。結(jié)合心理學(xué)文獻(xiàn)研究判斷用戶(hù)情志狀態(tài)，進(jìn)而為用戶(hù)提供特定的調(diào)節(jié)五音和調(diào)理方法。

3.2 用戶(hù)調(diào)節(jié)——中端

依據(jù)五行音樂(lè)的常用調(diào)理理論，本項(xiàng)目劃分出“正治”與“反治”兩大板塊作為第一層級(jí)。“正治”，即根據(jù)中醫(yī)情志相勝理論，用與被調(diào)理者情緒相反的樂(lè)曲去改變其原有的心境狀態(tài)?！胺粗巍?，即根據(jù)“同聲相應(yīng)”的原則，通過(guò)樂(lè)曲的疏導(dǎo)使得不良情緒得到適度。2個(gè)方向的選擇權(quán)系統(tǒng)交回給用戶(hù)，在收集調(diào)理效果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)選擇更為客觀中立。其次，為了全覆蓋治療通路，滿足用戶(hù)個(gè)性化差異，系統(tǒng)提供第二層級(jí)的4種細(xì)化實(shí)現(xiàn)途徑，如圖2所示。

3.2.1 繪畫(huà)音樂(lè)調(diào)理法

繪畫(huà)與音樂(lè)治療都同屬于藝術(shù)治療。藝術(shù)治療，即通過(guò)表現(xiàn)性藝術(shù)來(lái)進(jìn)行心理診斷與心理治療的一門(mén)學(xué)問(wèn)[6]。曼陀羅繪畫(huà)，是藝術(shù)治療中的知名理論，在心理學(xué)中是最古老的心理結(jié)構(gòu)的象征，有著古老的療愈基因和強(qiáng)大的現(xiàn)代療愈意義。

該調(diào)理方式創(chuàng)新性地將五行音樂(lè)理論與曼陀羅繪畫(huà)理論相結(jié)合。曼陀羅的形狀和顏色都有一定的象征意義。通過(guò)分析曼陀羅內(nèi)的顏色和位置，可以了解繪畫(huà)者的內(nèi)心情緒和思考方式。五行音樂(lè)理論中的五行，也對(duì)應(yīng)著不同的顏色。通過(guò)以上2種理論交叉運(yùn)用對(duì)用戶(hù)群體習(xí)慣用語(yǔ)分析，系統(tǒng)能對(duì)用戶(hù)的情志進(jìn)行更完善的調(diào)節(jié)。

在繪畫(huà)音樂(lè)調(diào)理法的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐上，系統(tǒng)將提供曼陀羅繪畫(huà)模板，用戶(hù)可邊聆聽(tīng)推薦音樂(lè)，邊填色。選定畫(huà)布后，用戶(hù)可點(diǎn)擊畫(huà)布中各個(gè)不規(guī)則的格子上色。系統(tǒng)還提供對(duì)稱(chēng)上色功能。上色過(guò)程中，會(huì)播放推薦的音樂(lè)，用戶(hù)可以播放、暫停、切歌、改變音量。

3.2.2 場(chǎng)景沉浸調(diào)理法

沙盤(pán)游戲利用特制的沙、沙具、沙箱來(lái)進(jìn)行心理治療和輔導(dǎo)[7]。姜添[8]從理論研究的角度出發(fā)認(rèn)為音樂(lè)治療和沙盤(pán)游戲結(jié)合形成了一種獨(dú)立治療理論。諸薇娜[9]論述了將音樂(lè)療法與沙盤(pán)療法結(jié)合在一起的可行性。系統(tǒng)針對(duì)性地選取中國(guó)傳統(tǒng)的五音療法，將實(shí)體沙盤(pán)轉(zhuǎn)化為線上的沙盤(pán)場(chǎng)景營(yíng)造，參照榮格心理學(xué)[10]的風(fēng)景構(gòu)成分析法與沙盤(pán)療法相結(jié)合，具備更易操作，輔導(dǎo)人數(shù)不受限制的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)為載體，線上線下交互，將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)且可以大規(guī)模應(yīng)用。

用戶(hù)在進(jìn)入通道后首先選擇五行音樂(lè)中感興趣曲目，作為沙盤(pán)場(chǎng)景創(chuàng)作的伴奏。按照“風(fēng)景構(gòu)成法”，將場(chǎng)景沙盤(pán)中的元素分為河流、山、路和人等11種，作為固定元素提供給用戶(hù)，網(wǎng)頁(yè)中原始圖庫(kù)元素從中西方美術(shù)作品中收集，用戶(hù)通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)將元素從選擇列表托動(dòng)到沙盤(pán)中，自行選擇各種元素搭配，創(chuàng)作獨(dú)屬于自己的場(chǎng)景沙盤(pán)。

用戶(hù)搭建之后，系統(tǒng)將生成場(chǎng)景圖片。后臺(tái)將根據(jù)用戶(hù)自主創(chuàng)作生成的場(chǎng)景沙盤(pán)進(jìn)行分析，通過(guò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)比對(duì)場(chǎng)景圖片中繪畫(huà)面積大小、空間布局、整體比例，以及不同元素的方位、形狀等等，對(duì)用戶(hù)的心理情志進(jìn)行分析，針對(duì)分析結(jié)果，在后端得出對(duì)用戶(hù)更加科學(xué)的調(diào)理方案推薦。

3.2.3 創(chuàng)作音樂(lè)調(diào)理法與視聽(tīng)結(jié)合調(diào)理法

音樂(lè)治療的原則是使用音樂(lè)體驗(yàn)，將治療師和患者之間發(fā)展成為動(dòng)態(tài)的變化發(fā)展的關(guān)系，促進(jìn)患者獲得健康[11]。強(qiáng)調(diào)通過(guò)即興音樂(lè)使自我實(shí)現(xiàn)的潛力被有效喚醒，來(lái)克服情緒、生理以及認(rèn)知上的障礙[12]。五行音樂(lè)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)意，注重意境的傳達(dá)，多數(shù)情況下多為單音[13]，這使得用戶(hù)自主編曲具有可操作性。

項(xiàng)目根據(jù)五行音樂(lè)主音以及五行為基本元素，支持用戶(hù)運(yùn)用AI創(chuàng)作編曲，通過(guò)對(duì)五行音樂(lè)曲庫(kù)中音樂(lè)旋律特征的音高、音長(zhǎng)、節(jié)拍等特征向量的提取，運(yùn)用音樂(lè)規(guī)則知識(shí)構(gòu)建系統(tǒng)曲庫(kù)。用戶(hù)可以根據(jù)自己的要求，確定音樂(lè)播放時(shí)長(zhǎng)，并根據(jù)自己的癥狀，選擇針對(duì)性調(diào)理情志的五音，系統(tǒng)還支持用戶(hù)用文字描述心情。后臺(tái)根據(jù)用戶(hù)選擇的五音和文字描述，“五行音樂(lè)歸類(lèi)曲目樂(lè)曲表”以及構(gòu)建的音樂(lè)曲庫(kù)等機(jī)制，使用戶(hù)運(yùn)用AI進(jìn)行獨(dú)屬于自己的五音創(chuàng)作。

在視聽(tīng)結(jié)合調(diào)理法的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐上，系統(tǒng)作出視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)混合調(diào)理影響使用者的嘗試。視覺(jué)觀感上，系統(tǒng)將展示出與音樂(lè)適配的名畫(huà)或MV場(chǎng)景，給用戶(hù)帶來(lái)直觀的變化。聽(tīng)覺(jué)感知上，配合五行音樂(lè)，引導(dǎo)使用者調(diào)節(jié)情志。觀看與音樂(lè)相匹配的視覺(jué)藝術(shù)作品，可以引導(dǎo)用戶(hù)更深入地感受和理解音樂(lè)所表達(dá)的情感和意境。視聽(tīng)結(jié)合調(diào)理法通過(guò)這種方式，增強(qiáng)用戶(hù)情感體驗(yàn)，更多維地協(xié)助用戶(hù)調(diào)理情志。

3.3 結(jié)果評(píng)價(jià)——后端

系統(tǒng)后端分為3個(gè)模塊：導(dǎo)出結(jié)果建議模塊、綜合效果評(píng)價(jià)、用戶(hù)反饋模塊。

導(dǎo)出結(jié)果建議模塊是指用戶(hù)在中端進(jìn)行4個(gè)通道的療愈系統(tǒng)之后，后臺(tái)對(duì)用戶(hù)療愈時(shí)所收集到的使用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提供個(gè)性化的建議和反饋。

綜合效果評(píng)價(jià)模塊設(shè)置了5道情志后測(cè)，旨在評(píng)估用戶(hù)在情緒調(diào)節(jié)治療后的情感狀態(tài)和心理變化，以了解治療的效果;并輔助檢驗(yàn)系統(tǒng)的效果，幫助本項(xiàng)目了解用戶(hù)需求和反饋，不斷優(yōu)化系統(tǒng)的功能和用戶(hù)體驗(yàn)。

系統(tǒng)最后設(shè)置了反饋模塊，通過(guò)收集用戶(hù)的反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的問(wèn)題和不足，為本項(xiàng)目進(jìn)一步開(kāi)發(fā)系統(tǒng)提供靈感和方向，開(kāi)發(fā)出更符合用戶(hù)需求的系統(tǒng)。

同時(shí)系統(tǒng)還將獲取用戶(hù)聆聽(tīng)歌曲的數(shù)量、全部歌曲聆聽(tīng)總時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，更準(zhǔn)確地了解目標(biāo)受眾的需求和興趣，為用戶(hù)的下一次使用制定調(diào)整策略，增強(qiáng)用戶(hù)忠誠(chéng)度以及用戶(hù)黏性。

4 效果評(píng)測(cè)

本項(xiàng)目落地后，開(kāi)展了相應(yīng)的效果評(píng)測(cè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用與驗(yàn)證，大學(xué)生五行音樂(lè)情志調(diào)節(jié)系統(tǒng)展現(xiàn)出了顯著的效果。學(xué)生們紛紛表示，該系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確識(shí)別他們的心理狀況，并推薦相應(yīng)的五行音樂(lè)。在試用過(guò)程中，學(xué)生們普遍認(rèn)為自身焦慮、抑郁等情志難題得到了有效緩解，身心狀態(tài)明顯改善。同時(shí)，系統(tǒng)的易用性和創(chuàng)新性也受到了學(xué)生們的一致好評(píng)。他們認(rèn)為，該系統(tǒng)不僅突破了傳統(tǒng)心理情志療法的局限性，更為他們提供了一個(gè)便捷、個(gè)性化的情志調(diào)節(jié)平臺(tái)。

5 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生五音情志調(diào)節(jié)系統(tǒng)是以五行音樂(lè)療法為主要抓手，結(jié)合曼陀羅繪畫(huà)理論、沙盤(pán)理論等，以虛擬數(shù)字技術(shù)為載體，將多方串聯(lián)，形成4種情志治療方法，用以調(diào)節(jié)高校學(xué)生情志狀態(tài)的系統(tǒng)平臺(tái)。該系統(tǒng)投入使用推動(dòng)了五行音樂(lè)文化的當(dāng)代傳承與應(yīng)用，幫助大學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到五音療法這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，牢固中華優(yōu)秀文化自信。此外，該系統(tǒng)能有效調(diào)節(jié)高校學(xué)生的情志，并讓他們?cè)谑褂弥袧撘颇莆找恍┡袛嗲橹沮呄虻囊罁?jù)，學(xué)會(huì)用五行音樂(lè)保護(hù)自己心理健康，并養(yǎng)成調(diào)節(jié)情志、保持心理健康的習(xí)慣。

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基金項(xiàng)目：廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（S202310559120）

*通信作者：祝穎（1981-），女，碩士，辦公室主任。研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)。