職教高考：新賽道上大學(xué)，同樣大有可為

2024年是高考綜合改革十周年，但是仍然有不少人將普通高考視為上大學(xué)的唯一途徑。實(shí)際上，高考綜合改革實(shí)施“職教高考+普通高考”的雙車道并行模式后，除了普通高考外，職教高考賽道同樣可以上大學(xué)。職教高考從一定程度上打破了傳統(tǒng)高考“一考定終身”的局限，且構(gòu)建了多元化的人才選拔機(jī)制。

何為職教高考？

職教高考，全稱“職業(yè)教育高考”，是為職業(yè)教育專門設(shè)計(jì)的高考制度，它與普通高考具有同等功能，招生層次有專科和本科，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。職教高考對(duì)象包括中等職業(yè)學(xué)校（包括普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校等，以下簡稱“中職”）、普通高中（以下簡稱“普高”）的畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的人員。目前，職教高考已成為高職院?？荚囌猩闹髑?。

職教高考從何而來？

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。十八大以來，黨和國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度之高更是前所未有。早在2014年，國務(wù)院就印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，提出“加快推進(jìn)高職院校分類考試。高職院?？荚囌猩c普通高校相對(duì)分開，實(shí)行‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’評(píng)價(jià)方式”。2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出“建立職教高考制度，完善‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’的考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式”。2020年1月，教育部和山東省人民政府共同決定在山東省進(jìn)行職業(yè)教育試點(diǎn)改革，山東省在全國率先推行職教高考并取得良好效果，各省份陸續(xù)加入了職教高考行列。2024年，二十屆三中全會(huì)指出“要加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”，為進(jìn)一步推動(dòng)職教高考改革指明了方向。

職教高考考什么？

職教高考的考試科目一般包括公共基礎(chǔ)（語文、數(shù)學(xué)、英語）、專業(yè)基礎(chǔ)綜合（針對(duì)中職生，所報(bào)考專業(yè)大類的2—3門專業(yè)基礎(chǔ)課）和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試（針對(duì)普高生，對(duì)普高開設(shè)的信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)等課程進(jìn)行測(cè)試）。部分省份還會(huì)設(shè)置技能測(cè)試環(huán)節(jié)，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。各省份職教高考的考試內(nèi)容，以本省份當(dāng)年最新報(bào)考文件為準(zhǔn)。

職教高考VS普通高考

（1）相同之處

報(bào)考時(shí)間相同：兩種高考同時(shí)開展報(bào)名，統(tǒng)一集中在10月、11月。

選拔性質(zhì)相同：兩種高考都是選拔性考試，主要目的是選拔學(xué)生進(jìn)入高等教育階段。

錄取流程相同：兩種高考都是由各省份的招生辦統(tǒng)一建檔、統(tǒng)一進(jìn)行網(wǎng)上錄取，確保錄取工作的公平、公開、公正。

畢業(yè)證書相同：兩種高考生如符合畢業(yè)條件均能獲得國家承認(rèn)的高等教育學(xué)歷及學(xué)位證書，具有同等的法律效力，證書上不會(huì)標(biāo)明生源屬于職教高考還是普通高考。

畢業(yè)待遇相同：兩種高考生畢業(yè)后在求職、專升本、考研、考博、職稱評(píng)聘等方面待遇相同。

（2）不同之處

考試時(shí)間和錄取時(shí)間不同：職教高考的考試時(shí)間為2月、3月，填志愿、錄取時(shí)間為4月、5月。普通高考的考試時(shí)間為6月，填志愿、錄取時(shí)間為7月、8月。

考試科目不同：職教高考的考試科目為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)綜合和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試。普通高考的考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語及選考的其他3個(gè)科目，未實(shí)行新高考的省份的考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語和文綜或理綜。

考試難度不同：職教高考的考試難度較低，側(cè)重于考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力。普通高考的考試難度較高，除了考查基礎(chǔ)知識(shí)，還考查綜合應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)。

招生院校不同：職教高考的招生院校包含本省全部高職院校、本省部分本科院校、外省少量高職院校。普通高考的招生院校包含全國各地在本省有招生計(jì)劃的本科院校、高職院校。

招生計(jì)劃數(shù)設(shè)置要求不同：?？茖哟畏矫?，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出“2015年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主渠道”。截至目前，已有多個(gè)省份明確要求高職院校的招生計(jì)劃數(shù)的職教高考占比不得少于60%。本科層次方面，《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出“到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”。

命題單位不同：職教高考全部由各省份自主命題。普通高考命題有教育部命題、省份自主命題和“教育部+省份”命題3種模式。如2024年四川省、云南省等由教育部命題；北京市、上海市等為自主命題；廣西壯族自治區(qū)的統(tǒng)考科目由教育部統(tǒng)一命題，選擇性考試科目自主命題。

職教高考為何越來越“香”？

提供_{c7e295546c765bfd80be7c404bd46b23}多元化升學(xué)渠道：職教高考打破了傳統(tǒng)單一的普通高考升學(xué)模式，這種多元化的升學(xué)渠道有助于滿足不同學(xué)生的需求，為那些對(duì)職業(yè)技能有濃厚興趣但文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生提供了另一條通往高等教育的道路，增加上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

考試科目少，難度相對(duì)較低：職教高考相較于普通高考，考試科目更少，且不涉及復(fù)雜的綜合應(yīng)用能力，減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。同時(shí)，考試難度也相對(duì)較低，職教高考更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的考查，使學(xué)生能夠更專注于自己擅長的領(lǐng)域。

緩解競(jìng)爭壓力：職教高考部分招生計(jì)劃只面向中職生，避開與普高生“同臺(tái)競(jìng)技”，其競(jìng)爭壓力相對(duì)較小。此外，隨著職教高考本科院校和高職院校的招生計(jì)劃數(shù)逐年增加，學(xué)生的升學(xué)機(jī)會(huì)也在不斷增加。

增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性：隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求日益增長。職教高考作為培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，把“職業(yè)技能”作為升學(xué)必考項(xiàng)，能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐。

拓寬發(fā)展路徑：職教高考打通了職業(yè)教育的“斷頭路”，職教高考和普通高考一樣可以考大學(xué)，包含后續(xù)的專升本、考研和考博等，大幅度拓寬學(xué)生的發(fā)展路徑。

“我”適合職教高考嗎？

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是評(píng)估是否適合職教高考的重要前提。職業(yè)生涯規(guī)劃包含3個(gè)內(nèi)容模塊，即認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)和做出決策。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，評(píng)估自己未來職業(yè)與職業(yè)教育專業(yè)的匹配程度。

其次，興趣和能力是決定是否適合職教高考的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)職業(yè)技能領(lǐng)域有濃厚的興趣，且具備相應(yīng)能力，建議考慮職教高考升學(xué)路徑。

再次，學(xué)業(yè)成績是評(píng)估是否適合職教高考的一個(gè)重要因素。職教高考的文化課考試相對(duì)簡單，如果學(xué)生學(xué)習(xí)文化課感到吃力，文化課成績?cè)诒究凭€以下或者超過本科線不多，建議考慮職教高考升學(xué)路徑。

最后，關(guān)注目標(biāo)院校和專業(yè)在職教高考中的招生計(jì)劃投放情況，然后確定是否報(bào)考。