探析新課標(biāo)下小學(xué)英語主題閱讀教學(xué)的實施策略

摘要：隨著新課標(biāo)的實施，小學(xué)英語主題教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注?；诖?，本文主要針對新課標(biāo)下小學(xué)英語主題閱讀教學(xué)的實施策略進行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)英語 主題閱讀教學(xué) 實施策略

引言

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中的重要部分，新課標(biāo)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)提出了新要求，所以需要教師積極做出改變，如合理引入主題閱讀教學(xué)法。這能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。不過要想充分發(fā)揮其作用，還得教師進行深層次的探究。

一、新課標(biāo)下小學(xué)英語主題閱讀教學(xué)的意義

（一）提高英語閱讀能力

閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生獲取語言知識，豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語言運用能力。[1]通過主題閱讀教學(xué)，學(xué)生有機會接觸各種不同類型的英語文本，同時主題閱讀教學(xué)還可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。究其原因，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心。通過選擇與他們生活經(jīng)驗相關(guān)的話題，便能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們更加積極地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

閱讀是一種思維活動，通過閱讀，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高他們的思維品質(zhì)。在閱讀過程中，學(xué)生需要對文本進行分析和評價，這有助于他們形成獨立的觀點，提高學(xué)生的批判性思維能力。除此之外，閱讀過程中，學(xué)生還得充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，將文本內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而形成新的思考。

二、新課標(biāo)下小學(xué)英語主題閱讀教學(xué)的實施策略

（一）選擇合適的話題

在新課標(biāo)下的小學(xué)英語主題閱讀教學(xué)中，選擇合適的話題至關(guān)重要。為此，教師需要針對小學(xué)生的年齡特點和興趣，需要選擇具有時代意義且與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題。[2]小學(xué)生難以長時間集中注意力，且他們喜歡簡單、有趣的內(nèi)容。因此，在選擇話題時，教師需要結(jié)合他們喜歡的動物、游戲、節(jié)日等內(nèi)容，以吸引他們的注意力，促進學(xué)生積極參與。小學(xué)生對于自己感興趣的事物往往更加積極主動，因此，教師可以選擇與他們興趣相關(guān)的話題，借此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如根據(jù)他們對動畫電影的喜愛，教師可以選擇一些與動畫電影有關(guān)的話題，如“我的最愛的動畫電影”“動畫片的制作過程”等。除此之外，教師還可以選擇具有時代意義且與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題。這就得教師加強關(guān)注社會發(fā)展的變化，選擇一些與時代發(fā)展緊密相連的話題，以使學(xué)生們有機會了解和思考當(dāng)前的社會熱點問題。

（二）開展互動式閱讀活動

通過組織學(xué)生進行小組討論、分享閱讀心得等形式，可以促進學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的閱讀理解能力和語言交際能力。首先，教師需要將學(xué)生合理分成幾個小組，讓他們自己選擇合作伙伴，一起閱讀指定的文章或故事，然后進行討論。在討論過程中，學(xué)生可以分享自己的理解和觀點，聽取其他組員的意見和看法，并從中獲得不同的觀點和思路。通過相互探討，學(xué)生可以共同解決閱讀中的問題，實現(xiàn)對知識的深度理解，同時他們的合作精神和團隊意識也能得到有效的提高。其次，在閱讀完成后，教師可以鼓勵學(xué)生主動分享自己的閱讀心得和感受。他們可以以口頭或書面形式表達(dá)自己的觀點，并與同學(xué)進行互動。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們對閱讀材料的理解和把握程度。

（三）加強閱讀策略的指導(dǎo)

在新課標(biāo)下的小學(xué)英語主題閱讀教學(xué)中，加強閱讀策略的指導(dǎo)是一種重要的實施策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀策略，如預(yù)測、掃描、略讀等，以提高他們的閱讀效率和理解能力。首先，預(yù)測是一種有效的閱讀策略。在學(xué)生開始閱讀之前，教師可以引導(dǎo)他們通過觀察標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵詞等來猜測文章的內(nèi)容。預(yù)測有助于學(xué)生調(diào)動相關(guān)知識和經(jīng)驗，更好地理解文章的主題和要點。其次，掃描是一種有益的閱讀策略。[3]在具體閱讀過程中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掃描和尋找關(guān)鍵信息。他們可以快速地瀏覽文章，尋找與特定問題或任務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，并標(biāo)記出來。通過掃描，學(xué)生可以提高閱讀速度和準(zhǔn)確性，更好地理解文章的內(nèi)容。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會略讀文章，即快速瀏覽整篇文章，僅關(guān)注重要的段落、句子和關(guān)鍵詞。通過略讀，學(xué)生可以獲取文章的整體意思和結(jié)構(gòu)，大致了解文章的主要內(nèi)容，為深入閱讀打下基礎(chǔ)。通過加強閱讀策略的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解能力。而在掌握了一定的閱讀策略后，學(xué)生的自主閱讀能力也能更進一步。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)下小學(xué)英語主題閱讀教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)積極探索有效的實施策略，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，以便有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)具有國際視野的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏瑋.新課標(biāo)下小學(xué)英語主題閱讀教學(xué)的實施策略[J].校園英語，2021（12）：202-203.

[2]嚴(yán)春萍.新課標(biāo)下小學(xué)高年級英語主題閱讀教學(xué)的實施策略[J].文淵（小學(xué)版），2020，000（006）：358.

[3]李媛媛.新課標(biāo)下小學(xué)高年級英語主題閱讀教學(xué)的實施策略[J].文學(xué)少年，2020，000（016）：1.