汽車涂裝技術(shù)課程的思政元素挖掘與體系構(gòu)建

關(guān)鍵詞：汽車涂裝；思政元素；課程思政

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

課程思政建設(shè)是高校面臨的重大課題。2020 年5 月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，要結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容”。2017 年國(guó)家出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）要求，是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基本要求，同時(shí)也是培養(yǎng)良好職業(yè)道德和素養(yǎng)的基礎(chǔ)[1]。

在高職汽車專業(yè)的課程教學(xué)中，如何充分挖掘思政元素，并將思政元素有機(jī)地融入教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，從而構(gòu)建合理的思政體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技術(shù)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)共同提升的目標(biāo)，是汽車專業(yè)課程教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容[2]。本文以高職汽車專業(yè)的“汽車涂裝技術(shù)”課程為例，介紹我校在專業(yè)課程思政的探索與實(shí)踐。

1 思政教育在人才培養(yǎng)中的重要性

隨著我國(guó)汽車保有量的增加，汽車修理涂裝市場(chǎng)也逐步擴(kuò)大，對(duì)汽車從業(yè)人員的涂裝技術(shù)技能需求也逐年上升。汽車涂裝技術(shù)，是汽車相關(guān)專業(yè)中重要的一門專業(yè)技術(shù)課程。由于該課程的特殊性，涉及的危險(xiǎn)化學(xué)品較多。因此，在從事汽車后市場(chǎng)服務(wù)時(shí)，除了掌握必要的技術(shù)技能、基本的職業(yè)素養(yǎng)外，還要求從業(yè)人員具備優(yōu)良的質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生僅僅是單純?yōu)榱思寄苡?xùn)練而訓(xùn)練，普遍忽略了對(duì)綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在汽車噴涂的實(shí)操訓(xùn)練中，學(xué)生常常忽視操作環(huán)節(jié)中嚴(yán)苛的工藝要求，僅以完成工藝過(guò)程為工作目標(biāo)，并不嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行操作；在使用完噴槍后，未能仔細(xì)清洗噴槍槍針從而導(dǎo)致噴嘴管路堵塞，造成噴槍的使用壽命縮短；將使用過(guò)的刮刀等工具隨手放在車輛引擎蓋上，容易造成車身漆面受損；將噴涂后的部分有毒廢料，隨意丟棄，存在安全隱患，并導(dǎo)致環(huán)境污染的風(fēng)險(xiǎn)等；還有部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)保護(hù)不夠重視，未按照要求正確使用和佩戴安全防護(hù)用品等。

針對(duì)以上狀況，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，在汽車涂裝技術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，絕不能僅僅著重于技術(shù)技能的提升訓(xùn)練，而更應(yīng)聚焦于職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，只有將專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)融合，才能實(shí)現(xiàn)汽車行業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，思政元素的挖掘和課程思政體系的構(gòu)建顯得尤為重要。為了將思政元素有效融入課堂的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提升，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行思政元素的挖掘。

2 課程中思政元素的挖掘

2.1 增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和職業(yè)榮譽(yù)感

世界技能大賽是目前公認(rèn)的級(jí)別最高的職業(yè)技能大賽，我國(guó)選手在第43 屆、44 屆大賽中榮獲汽車噴漆（Car Painting）項(xiàng)目的金獎(jiǎng)殊榮，是中國(guó)的驕傲，也象征著中國(guó)在汽車噴漆項(xiàng)目上取得的矚目成就。汽車涂裝技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，能取得這樣的優(yōu)異成績(jī)，凸顯了我國(guó)汽修行業(yè)和技師在汽車噴漆技術(shù)領(lǐng)域的成就。

在課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)汽車涂裝技術(shù)發(fā)展歷史的介紹，結(jié)合對(duì)世界技能大賽汽車噴漆項(xiàng)目的認(rèn)知解讀，以及中國(guó)參賽選手優(yōu)秀事跡和優(yōu)異戰(zhàn)績(jī)的分享，讓學(xué)生樹立高度的民族自豪感，樹立對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，奠定職業(yè)的規(guī)劃與發(fā)展基礎(chǔ)。只有將職業(yè)認(rèn)同感與自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃融為一體，才能形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2 理解雙碳戰(zhàn)略，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

VOC（Volatile Organic Compounds）是衡量涂裝環(huán)保性的一個(gè)重要指標(biāo)，工業(yè)涂裝也是VOC 排放重點(diǎn)行業(yè)。在國(guó)家雙碳大戰(zhàn)略背景下，如何在涂裝工藝過(guò)程中降低VOC，不僅符合國(guó)家雙碳戰(zhàn)略，而且是涂裝新技術(shù)新工藝的未來(lái)發(fā)展方向。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“碳達(dá)峰”“碳中和”等國(guó)家政策的解讀，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)保要求對(duì)技術(shù)發(fā)展的必要性，充分認(rèn)識(shí)雙碳戰(zhàn)略背景下汽車涂裝工藝未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

結(jié)合雙碳背景下汽車涂裝工業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的角度出發(fā)，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，將技術(shù)技能的學(xué)習(xí)著眼于未來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性和全局觀，進(jìn)而推動(dòng)綠色生態(tài)理念與工匠人才培育融合互嵌，對(duì)于促進(jìn)綠色低碳轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)建設(shè)目標(biāo)具有重要現(xiàn)實(shí)意義[3]。

2.3 貫穿“6S”教育，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

“6S”包含整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全等6 個(gè)項(xiàng)目，教師在課前、課中和課后全程貫穿“6S”文化育人，有效解決學(xué)情分析中的學(xué)生安全意識(shí)較弱、缺乏勞動(dòng)素養(yǎng)以及動(dòng)手能力有差異等不足。

在安全防護(hù)用品的使用環(huán)節(jié)，防毒面罩、防塵口罩和耐溶劑乳膠手套等安全防護(hù)用品的正確使用與穿戴，通過(guò)原理講授，并親自給學(xué)生示范，通過(guò)不同的操作環(huán)境下如何進(jìn)行正確的防護(hù)選擇，充分了解安全防護(hù)的目的和作用，對(duì)涂裝可能造成的危害有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，安全防護(hù)并非僅僅局限于防護(hù)用品的正確使用，更重要的是，通過(guò)科學(xué)的安全防護(hù)知識(shí)，可以消除對(duì)涂裝危害的誤解，正確認(rèn)識(shí)涂裝危害的有限性，同時(shí)奠定安全教育的基石。

通過(guò)有在工廠工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師講授安全教育案例，讓學(xué)生充分理解勞動(dòng)教育和安全教育的緊密聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的實(shí)操環(huán)節(jié)，尋找挖掘存在于其中的安全教育元素，將安全教育落實(shí)到行動(dòng)中去?；谠趯?shí)訓(xùn)中與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，安全教育不僅能讓學(xué)生破除對(duì)汽車涂裝行業(yè)中有毒有害物質(zhì)的恐懼慣性思維，也能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到重視安全、重視防護(hù)的必要性、重要性和有效性。

由于普遍缺乏職業(yè)認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于“6S”中的整理、整頓等項(xiàng)目往往并不給予重視，這是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中最為缺失的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代化的涂裝車間，有序整潔的環(huán)境，是生產(chǎn)安全的重要保障，也是獲得優(yōu)良產(chǎn)品質(zhì)量和提高生產(chǎn)效率的重要保證，更是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重要前提，是全面質(zhì)量管理TQM 的核心內(nèi)容之一。

在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生到汽車制造工廠和汽車4S 店的涂裝車間進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中將以上整理、整頓等項(xiàng)目作為考核點(diǎn)的內(nèi)容，融入技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，通過(guò)小組相互監(jiān)督、檢查、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)等手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生全面質(zhì)量管理的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.4 從各工序的質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

以汽車修補(bǔ)涂裝工藝為例，整個(gè)工藝環(huán)節(jié)涉及涂裝前處理、底漆施工、膩?zhàn)邮┕?、遮蔽、調(diào)色、中涂漆、面漆施工和美容處理等多個(gè)內(nèi)容，且環(huán)環(huán)相扣，上一工序如存有缺陷，勢(shì)必會(huì)對(duì)下一工序的工藝質(zhì)量造成影響。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)中，從加強(qiáng)學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和崗位責(zé)任感的角度出發(fā)，通過(guò)漆膜缺陷預(yù)防、分析和處理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體會(huì)到各銜接工序的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生重視每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量意識(shí)，糾正其只重視最終產(chǎn)品質(zhì)量的錯(cuò)誤思想，進(jìn)一步引申到人生觀的正確樹立，需要學(xué)生重視人生發(fā)展中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一段里程。

汽車涂裝工業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分地重視，不能因被后續(xù)涂層覆蓋而放松對(duì)前工序的重視，必須確保在本工序產(chǎn)出合格的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。因此，在每一個(gè)工藝控制點(diǎn)都具備高度的責(zé)任意識(shí)，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，對(duì)下一工序或最終產(chǎn)品質(zhì)量高度負(fù)責(zé)，逐步形成足夠的質(zhì)量意識(shí)和工作責(zé)任感。高度負(fù)責(zé)的崗位責(zé)任感是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。

2.5 重視服務(wù)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德

汽車修理是服務(wù)行業(yè)，貫穿于整個(gè)服務(wù)中樹立全方位的服務(wù)意識(shí)極其重要。在汽車涂裝課程授課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教研組教師的集體討論和研究，結(jié)合課程特點(diǎn)，選擇以“愛(ài)護(hù)車輛、尊重客戶”作為體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)的最佳載體，從樹立服務(wù)意識(shí)、樹立服務(wù)質(zhì)量的角度來(lái)糾正學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的不足。學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，往往會(huì)忽視對(duì)服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)。例如，對(duì)遮蔽操作，需要操作人員對(duì)每一處遮蔽細(xì)節(jié)做仔細(xì)的貼護(hù)，并仔細(xì)檢查整個(gè)遮蔽的范圍是否有漏洞，以免因一處小小的瑕疵造成對(duì)原車身漆面或車身內(nèi)部的污染，盡管客戶不在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查，仍然需要保持高度的自律，嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行每一步操作。此外，為客戶提供快速、高效、美觀的修補(bǔ)涂裝質(zhì)量，也是贏得客戶信任的關(guān)鍵。

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)以上的演示示范，逐步形成一整套規(guī)范有序的服務(wù)流程。幫助學(xué)生掌握汽車后市場(chǎng)服務(wù)所需的現(xiàn)代禮儀規(guī)范，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全方位的服務(wù)意識(shí)。要讓學(xué)生能夠親身體會(huì)到服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)決不能僅僅停留在口頭上，而是知曉應(yīng)通過(guò)什么樣的具體舉措來(lái)尊重客戶和服務(wù)客戶，從而能將服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量貫穿到每個(gè)工作細(xì)節(jié)，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好職業(yè)道德的綜合培養(yǎng)。

3 課程思政體系的構(gòu)建

為了樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生觀，貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀并結(jié)合我院實(shí)際情況，提出了培養(yǎng)學(xué)生24 字學(xué)子品格，即“忠誠(chéng)堅(jiān)定、陽(yáng)光自信、身手敏捷、體魄健康、團(tuán)結(jié)協(xié)作、血性擔(dān)當(dāng)”。為了更好契合學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，汽車涂裝技術(shù)課程結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)以上思政元素的挖掘，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德規(guī)范、汽車維修人員規(guī)范，逐步搭建由“國(guó)家層面—集體層面—個(gè)人層面”三層架構(gòu)的汽車涂裝技術(shù)的課程思政體系（圖1）。

傳統(tǒng)的“課程+ 思政”簡(jiǎn)單模式，將專業(yè)課程和思政元素脫離開(kāi)來(lái)，課程與思政的“兩張皮”，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)單調(diào)枯燥，產(chǎn)生抵觸情緒，難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)[4-5]。因此，在構(gòu)建上述思政體系后，課程組教師從全局考慮，將上述元素寫入課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及考核方案，并將思政元素滲透到課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考核過(guò)程，以豐富教學(xué)內(nèi)涵；通過(guò)采用課堂講授、啟發(fā)式提問(wèn)、案例分析、小組討論互評(píng)、成果交流等多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行嚴(yán)格的考核。教師通過(guò)定期的教學(xué)評(píng)估和反思，可以不斷完善課程思政培養(yǎng)體系。

通過(guò)上述思政體系的構(gòu)建，在汽車涂裝技術(shù)課程中有效實(shí)施，對(duì)學(xué)生在職業(yè)綜合技能素養(yǎng)上有顯著提升。學(xué)生對(duì)職業(yè)的榮譽(yù)感和認(rèn)同感鞏固了“忠誠(chéng)堅(jiān)定、陽(yáng)光自信”品格的錘煉，對(duì)安全教育和勞動(dòng)防護(hù)的重視塑造了“陽(yáng)光自信、體魄健康”的品格，而通過(guò)分工合作、樹立崗位責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，則體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)協(xié)作、血性擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)良品質(zhì)，在國(guó)家、集體和個(gè)人三個(gè)維度均得到培養(yǎng)和塑造，課程思政體系的構(gòu)建在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中獲得良好的效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

在汽車涂裝工藝的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)專業(yè)課程思政元素的不斷挖掘，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng)與建立，逐步形成了學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感。將思政元素與專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生職業(yè)道德的提升，進(jìn)而助力培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感高、使命感強(qiáng)、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)汽車人才，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：何灝，碩士，講師，研究方向?yàn)槠噷I(yè)教學(xué)。