高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合思政教學(xué)的策略研究

摘要：高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合思政教學(xué)是教育改革的趨勢(shì)。本文首先分析高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)、思政教學(xué)的目的和方法以及高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合思政教學(xué)的理論依據(jù)，闡述兩者融合的必要性；其次，從制定融合課程設(shè)置方案、開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、建設(shè)融合教育平臺(tái)和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)4個(gè)方面提出高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合思政教學(xué)的策略；最后提出兩者融合教學(xué)的效果評(píng)估方法和優(yōu)化策略的調(diào)整及改進(jìn)措施，可為國(guó)內(nèi)同類型教學(xué)融合的研究提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校財(cái)經(jīng)；思政教學(xué)；理論依據(jù)；融合策略；評(píng)估方法；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.20.056

1高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與思政教學(xué)相關(guān)理論探討

1.1高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為目標(biāo)，其內(nèi)涵和特點(diǎn)有：

（1）綜合素質(zhì)培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新發(fā)散思維、解決實(shí)際問(wèn)題及適應(yīng)社會(huì)的能力等綜合素質(zhì)。

（2）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能等。學(xué)生在接受財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育中應(yīng)清晰意識(shí)到自己的職業(yè)使命，理解職業(yè)行為道德標(biāo)準(zhǔn)。

（3）道德修養(yǎng)培養(yǎng)：通過(guò)融合思政教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，在職業(yè)生涯中作出正確的道德選擇。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思維、思辨能力，創(chuàng)業(yè)的理念。

（5）實(shí)踐教學(xué)的重視：將理論指導(dǎo)賦予實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)貫穿于具體場(chǎng)景中，讓學(xué)生深入認(rèn)知如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，如何有效溝通，如何職業(yè)規(guī)劃，從而鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化隨機(jī)應(yīng)變能力。

（6）跨學(xué)科融合教學(xué)：將不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)合，使學(xué)科間融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)，更能了解社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的背景。

1.2思政教學(xué)的目標(biāo)和方法

思政教學(xué)旨在通過(guò)教育和引導(dǎo)學(xué)生，使其具備思維創(chuàng)新能力，職業(yè)道德觀念及社會(huì)責(zé)任感。

1.2.1思政教學(xué)的目標(biāo)

（1）價(jià)值引領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提倡崇高道德情操，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的價(jià)值觀念。

（2）理論武裝：使學(xué)生掌握馬克思主義理論，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和國(guó)家法律法規(guī)，明確個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

（3）人文關(guān)懷：以人文關(guān)懷為中心，關(guān)注學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)觀念。

（4）問(wèn)題意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感性和批判能力，使其理解和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和矛盾，提出解決問(wèn)題的思路及方法。

1.2.2思政教學(xué)的方法

（1）理論教學(xué)：以馬克思主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)講授經(jīng)典著作、相關(guān)文獻(xiàn)和理論知識(shí)，系統(tǒng)介紹社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國(guó)家發(fā)展方針，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和領(lǐng)會(huì)理論的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

（2）討論與互動(dòng)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，促進(jìn)思維的碰撞交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，可以通過(guò)座談會(huì)、講座等形式，邀請(qǐng)專家學(xué)者和社會(huì)名人來(lái)進(jìn)行交流和互動(dòng)。

（3）社會(huì)實(shí)踐：注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師組織學(xué)生外出參觀考察企業(yè)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究或者培訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力和社會(huì)責(zé)任感。

（4）案例分析：通過(guò)案例分析的方式，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，深層次多方面思考，通過(guò)討論、辯論和發(fā)表意見(jiàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示。

（5）個(gè)人成長(zhǎng)指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和生活狀況，差異化提供針對(duì)性指導(dǎo)，組織學(xué)生規(guī)劃個(gè)人成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的目標(biāo)價(jià)值觀。

1.3融合思政教學(xué)的理論依據(jù)

融合思政教學(xué)的理論依據(jù)主要如下：

1.3.1高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。從財(cái)經(jīng)專業(yè)的素養(yǎng)教育角度考慮，融合思政教學(xué)的策略應(yīng)該基于這種內(nèi)涵和特點(diǎn)。

1.3.2思政教學(xué)目標(biāo)與方法

開(kāi)展案例研究、討論和辯論等活動(dòng)，學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力會(huì)相應(yīng)提升，而定期的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等，則提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。融合思政教學(xué)是以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，并采用多樣化教學(xué)方法。

1.3.3高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與思政教育交叉點(diǎn)

高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合思政教學(xué)，通過(guò)將思政教育的內(nèi)容與財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能接受思想道德的熏陶。

1.3.4融合教育的理論支持

融合教育理論基礎(chǔ)為多元化教育理論、終身學(xué)習(xí)理論和能力導(dǎo)向教學(xué)理論等。融合思政教學(xué)，借鑒這些理論，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)任務(wù)以及能力培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合思政教學(xué)的策略研究

2.1制定融合課程設(shè)置方案

2.1.1明確教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育和思政教育的目標(biāo)，以及具體專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求，確定融合課程的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，在金融專業(yè)的融合課程中，將學(xué)生的金融素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合。

2.1.2跨學(xué)科整合

開(kāi)設(shè)跨學(xué)科融合課程，通過(guò)跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)合作、設(shè)計(jì)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)和案例研究等。在金融專業(yè)的融合課程中，邀請(qǐng)思政教育的教師參與教學(xué)，討論案例、演講和辯論等互動(dòng)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)金融知識(shí)同時(shí)接受思想道德熏陶。

2.1.3注重實(shí)踐教學(xué)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)并安排相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，如實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生在實(shí)踐中感受思政教育對(duì)專業(yè)發(fā)展的重要性。

2.1.4教學(xué)方法多樣化

多元化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，提高課堂活躍度，培養(yǎng)他們的批判思維和分析能力。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)手段，提供在線學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作。

2.1.5評(píng)估與優(yōu)化

評(píng)估通過(guò)學(xué)生的反饋、教師的觀察和評(píng)分等方式進(jìn)行，了解融合課程的實(shí)施效果。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使其符合學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)。

2.2開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)

跨學(xué)科教學(xué)可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流融合，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

2.2.1確定跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能，也要關(guān)注學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷等方面培養(yǎng)，設(shè)定金融專業(yè)學(xué)生在跨學(xué)科教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)。

2.2.2建立跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)

建立跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)由不同學(xué)科領(lǐng)域的教師組成，共同制定課程計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中互相協(xié)作和支持，保證跨學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.2.3設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目

設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)任務(wù)來(lái)實(shí)施，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.2.4提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)資源

通過(guò)信息技術(shù)手段，提供豐富多樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源，包括書(shū)籍、多媒體資料等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料和自由學(xué)習(xí)交流。

2.2.5鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和合作學(xué)習(xí)

舉辦跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生積極參與討論，激發(fā)合作式學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論、辯論比賽等形式，激發(fā)學(xué)生思辨思維，促進(jìn)不同學(xué)科交流和合作。

2.2.6評(píng)估跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的效果

需對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估。包括學(xué)生反饋、教師觀察及評(píng)分等方式，通過(guò)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)效果，可以及時(shí)反饋并優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3建設(shè)融合教育平臺(tái)

建設(shè)融合教育平臺(tái)可以促進(jìn)兩者之間的深度融合，以下是建設(shè)融合教育平臺(tái)的策略：

2.3.1確定平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)包括確定平臺(tái)服務(wù)的對(duì)象（學(xué)生、教師、校外社區(qū)等）、平臺(tái)提供的功能（在線課程、學(xué)習(xí)資源、討論空間、實(shí)踐交流等）以及平臺(tái)的使用范圍和規(guī)模等。

2.3.2整合資源，打造平臺(tái)內(nèi)容

整合資源包括思政教學(xué)資源、財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)資源、多媒體資源等。平臺(tái)既提供核心課程的知識(shí)點(diǎn)講解等材料，提供案例分析、實(shí)踐項(xiàng)目等互動(dòng)活動(dòng)。

2.3.3構(gòu)建在線學(xué)習(xí)環(huán)境

在線學(xué)習(xí)環(huán)境包括在線學(xué)習(xí)的工具和技術(shù)支持，如網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，不僅提供便捷的學(xué)習(xí)條件，良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還需界面操作簡(jiǎn)單易學(xué)、學(xué)習(xí)模式多樣化等。

2.3.4促進(jìn)師生互動(dòng)與合作

教師可以設(shè)置在線討論、問(wèn)題解答、個(gè)人作業(yè)評(píng)審等互動(dòng)環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通交流，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)分享學(xué)習(xí)心得、展示作品、互相協(xié)作學(xué)習(xí)等，促進(jìn)思政教育與財(cái)經(jīng)專業(yè)教育的融合。

2.3.5數(shù)據(jù)分析與個(gè)性化學(xué)習(xí)

融合教育平臺(tái)應(yīng)具備數(shù)據(jù)分析和個(gè)性化學(xué)習(xí)的功能。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成績(jī)等數(shù)據(jù)的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，差異化指導(dǎo)。

2.3.6培訓(xùn)與支持

培訓(xùn)教師使用平臺(tái)的技能和教學(xué)策略，以更好地管理在線學(xué)習(xí)環(huán)境，培訓(xùn)學(xué)生使用平臺(tái)的技巧和方法，充分利用平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源和交流空間。

2.4開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)活動(dòng)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將實(shí)際問(wèn)題和理論知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

2.4.1明確教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育和思政教育的目標(biāo)，具體專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求，確定實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心，使金融專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中要達(dá)到的金融應(yīng)用能力與社會(huì)責(zé)任感的統(tǒng)一。

2.4.2制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃和項(xiàng)目

包括實(shí)踐的內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、參與人員等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、志愿服務(wù)，通過(guò)制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃，保證實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。

2.4.3建立行業(yè)合作與社會(huì)資源

學(xué)校與相關(guān)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等合作，共同設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，提供相應(yīng)的資源支持，利用社會(huì)資源，如行業(yè)專家指導(dǎo)、實(shí)際案例分享等，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

2.4.4培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維

實(shí)踐教學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。實(shí)踐教學(xué)中，教師擺出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們提出、分析和解決問(wèn)題。

2.4.5引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)

教師組織學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)展示、參與討論等，對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行深入思考和交流。通過(guò)反思和總結(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的不足，并不斷改進(jìn)。

2.4.6評(píng)估實(shí)踐教學(xué)效果

包括學(xué)生反饋、實(shí)踐報(bào)告分析和評(píng)價(jià)、教師觀察和評(píng)分等，通過(guò)實(shí)時(shí)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋效果，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3策略效果評(píng)估與優(yōu)化

3.1效果評(píng)估方法

通過(guò)評(píng)估策略效果，了解教學(xué)活動(dòng)實(shí)施情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為優(yōu)化和改進(jìn)策略提供依據(jù)。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)查：

通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷或面談等形式，收集學(xué)生對(duì)融合思政教學(xué)策略的反饋和意見(jiàn)。問(wèn)卷包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置、教師的教學(xué)效果、學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量等，通過(guò)分析和總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)，優(yōu)化和改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

（2）觀察與記錄：

教師通過(guò)觀察和記錄學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和互動(dòng)情況，采用定性和定量的方法，記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、參與討論的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作效果等，對(duì)觀察記錄結(jié)果分析總結(jié)，評(píng)估策略對(duì)學(xué)生參與和表現(xiàn)的影響。

（3）教師評(píng)估與反饋：

教師通過(guò)課堂講評(píng)、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)等方式給予學(xué)生及時(shí)的反饋指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)教師的專業(yè)交流和反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）學(xué)習(xí)成果評(píng)估：

通過(guò)考試、小組項(xiàng)目、綜合報(bào)告等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能和素養(yǎng)的掌握。學(xué)習(xí)成果評(píng)估與教學(xué)目標(biāo)相匹配，通過(guò)評(píng)估了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（5）教學(xué)案例分析：

選取代表性的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入分析和評(píng)估。包括案例的設(shè)計(jì)、學(xué)生的反應(yīng)、教師的指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例分析，總結(jié)改進(jìn)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.2優(yōu)化策略的調(diào)整和改進(jìn)

高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合思政教學(xué)，優(yōu)化調(diào)整策略很有必要，不僅提高了課堂教學(xué)效果，還給學(xué)生提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（1）多元教學(xué)方法的運(yùn)用：滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其潛在學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。案例分析、角色扮演等，使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中思考、合作、實(shí)踐，增加思政教育與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的融合度。

（2）實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策略：教師組織學(xué)生參觀企業(yè)、實(shí)地調(diào)研，模擬經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)象，加深對(duì)財(cái)經(jīng)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）建設(shè)融合教育平臺(tái)策略：教育平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，包括在線課程、學(xué)習(xí)資料、討論區(qū)等，為教師提供教學(xué)輔助工具和評(píng)估指標(biāo)，幫助他們更好地實(shí)施融合教學(xué)。

（4）開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)策略：邀請(qǐng)法律學(xué)教師講解相關(guān)的法律法規(guī)，邀請(qǐng)心理學(xué)教師講解與財(cái)經(jīng)決策相關(guān)的心理因素，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，拓展教學(xué)深度和廣度。

（5）制定融合課程設(shè)置方案策略：課程設(shè)置方案中，明確思政教育和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，使課程間緊密銜接和適度延伸，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容合理安排，優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合思政教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)意義，本文通過(guò)理論探討，從4個(gè)方面對(duì)高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合思政教學(xué)的策略進(jìn)行分析，對(duì)策略的效果進(jìn)行評(píng)估并優(yōu)化調(diào)整及改進(jìn)，以期達(dá)到兩者整體融合效果。

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