兒童表征記錄促進幼兒游戲水平提升的策略

幼兒游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式之一，對于幼兒的認知、情感和社交能力的發(fā)展起著重要作用。因此，提升幼兒的游戲水平是幼兒教育的一個重要目標。在以往的研究中，兒童表征記錄被證明是促進幼兒游戲水平提升的有效策略。兒童表征記錄是指通過記錄幼兒在游戲中的行為、思維和情感表現(xiàn)來幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則和目標，并提高幼兒的注意力、問題解決能力和自我評價能力。

兒童表征記錄可以提高幼兒的注意力。教師通過記錄幼兒在游戲中的行為和思維過程，可以幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則和目標，從而提高幼兒對游戲的專注度和持久性。本文主要闡述了兒童表征記錄促進幼兒游戲水平提升的策略。

一、幼兒游戲的重要性

游戲是幼兒學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展的重要途徑。通過游戲，幼兒可以發(fā)展各方面的能力，包括身體協(xié)調(diào)性、社交技能、認知能力和情感表達等。游戲還可以幫助幼兒建立自信心、培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，游戲可以提供幼兒與他人互動的機會，幫助幼兒發(fā)展社交技能和合作精神。通過游戲，幼兒可以嘗試新的角色和情境，培養(yǎng)想象力和探索精神。游戲還可以激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，促進其對世界的探索。因此，提供適合的游戲環(huán)境對幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要。家庭、學(xué)校和社區(qū)都要重視幼兒游戲，并提供支持，以促進幼兒游戲水平的提升。

二、兒童表征記錄的概念和作用

兒童表征記錄是指通過文字、圖片、聲音等媒介，記錄和呈現(xiàn)兒童的思維、情感、行為和表現(xiàn)等方面的信息。它是解讀兒童的一種重要方式，也是兒童自我回顧和評價的重要工具。兒童表征記錄的概念和作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，解讀兒童。兒童表征記錄可以幫助成年人更好地了解兒童的內(nèi)心世界和思維方式。通過記錄兒童的言語、行為、情感表達等，成年人能夠理解兒童的需求、興趣和困惑，從而更好地與兒童溝通與互動。

第二，兒童自我回顧和評價。兒童表征記錄可以成為兒童自我回顧和評價的工具。兒童可以通過回顧自己的記錄了解自己的成長與進步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和改進的方向，這可以幫助其建立自信心，培養(yǎng)自我認知能力和自我反思能力。

第三，促進思維和語言發(fā)展。兒童表征記錄可以促進兒童思維和語言的發(fā)展。通過記錄和描述自己的經(jīng)歷與感受，兒童可以鍛煉思維和表達能力，提升語言表達的準確性和流暢性。

第四，提供反饋和指導(dǎo)。兒童表征記錄可以為成年人提供對兒童的反饋和指導(dǎo)，通過分析和評估兒童的記錄，發(fā)現(xiàn)兒童的潛力和發(fā)展需要，從而為其提供個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展支持。

總之，兒童表征記錄是解讀兒童、幫助兒童自我回顧和評價、促進其思維和語言發(fā)展以及提供反饋和指導(dǎo)的重要工具，它為兒童和成年人之間的有效溝通和兒童的全面發(fā)展提供了支持。

三、兒童表征記錄促進幼兒游戲水平提升的原則

（一）真實性原則

在記錄兒童表征，促進幼兒游戲水平提升的過程中，教師要嚴格遵循真實性原則，全面記錄幼兒園游戲活動的具體過程，抓住細節(jié)，從小處著手，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認知，真實客觀地還原游戲過程，及時總結(jié)游戲過程中幼兒的行為特征，進而調(diào)整后續(xù)的游戲教學(xué)路徑，保障最佳的育人效果，真正實現(xiàn)寓教于樂。

（二）主體性原則

在觀察和記錄幼兒園的游戲活動時，教師應(yīng)盡量避免直接干預(yù)游戲過程，給予幼兒過多的游戲指導(dǎo)，而應(yīng)取其精華、去其糟粕，盡量選擇契合幼兒身心發(fā)展規(guī)律且能夠引起幼兒注意力的內(nèi)容，將其靈活地融入游戲活動。如果教師過多關(guān)注個人的主觀判斷，站在成人視角，一味地將自己認為正確的想法強加給幼兒，就會影響幼兒的自由探索，不利于幼兒的思維發(fā)散，游戲活動質(zhì)量也會受到影響，難以保障兒童表征記錄的真實性和客觀性。對此，教師應(yīng)堅持主體性原則，站在幼兒的視角思考問題，鼓勵幼兒自主實踐、大膽探索，始終保持公正客觀的態(tài)度，認真觀察并記錄真實的幼兒行為，為后續(xù)教育活動的開展以及內(nèi)部調(diào)整提供理論借鑒和數(shù)據(jù)支持。

（三）時間充足原則

幼兒園游戲活動觀察與記錄比較復(fù)雜，教師應(yīng)做到耐心細致，深入分析觀察目的和記錄要求，科學(xué)選擇記錄方法和觀察方法，全方位、多角度地記錄幼兒在不同游戲階段的思想狀態(tài)和真實表現(xiàn)，了解幼兒的優(yōu)點以及不足之處，通過詳細記錄和細心觀察來設(shè)計游戲教學(xué)活動。為了實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)確保時間充足，科學(xué)設(shè)置各個階段的觀察目的和記錄任務(wù)，真實客觀地呈現(xiàn)幼兒的游戲行為。

四、兒童表征記錄促進幼兒游戲水平提升的具體實踐

（一）多角度觀察，全面記錄游戲過程

兒童表征記錄比較考驗教師的耐心，教師要適當(dāng)拉長戰(zhàn)線，主動規(guī)避短視行為，深入分析游戲活動中幼兒的綜合表現(xiàn)。結(jié)合不同的活動形式以及游戲規(guī)則明確具體的記錄要點和觀察重點，實現(xiàn)多角度觀察，全面記錄游戲過程。首先，大部分的幼兒園游戲活動為角色扮演活動，教師會鼓勵幼兒自由選擇，整合多種角色類型和游戲形式，全面反映幼兒的心理狀態(tài)。在確保幼兒進入游戲之后，教師應(yīng)觀察幼兒所扮演的角色類型，了解幼兒的真實表現(xiàn)。其次，在游戲過程中，教師還應(yīng)觀察和記錄幼兒的游戲材料使用情況，分析幼兒與同伴之間的交流和互動情況，了解幼兒的興趣愛好。最后，在游戲過程中，教師要觀察幼兒是否能夠了解游戲規(guī)則并遵守規(guī)則，做好記錄，通過跟蹤記錄來改進游戲方向，實現(xiàn)以人為本，全面提升游戲教學(xué)質(zhì)量。

（二）及時追隨幼兒，記錄幼兒學(xué)習(xí)方式

在開展游戲活動時，教師應(yīng)高度重視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和游戲訴求，及時發(fā)現(xiàn)幼兒真實的學(xué)習(xí)行為，通過觀察總結(jié)和及時記錄調(diào)整教育思路。在記錄兒童表征時，教師可以將網(wǎng)絡(luò)平臺和成長檔案相結(jié)合，全方位記錄幼兒的學(xué)習(xí)行為以及游戲動作的具體發(fā)生過程，為環(huán)境布置、活動安排、材料投放提供參考。游戲結(jié)束后，教師仍然需要進行觀察和記錄，以幼兒的游戲狀態(tài)為重點觀察對象，分析幼兒的前后變化，了解游戲活動中幼兒的真實表現(xiàn)以及游戲活動所發(fā)揮的教育作用，逐步拉近與幼兒之間的距離，充分凸顯兒童表征記錄的教學(xué)輔助作用。

（三）逐步細化指標，記錄幼兒學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)的幼兒園游戲活動備受詬病，教師難以及時記錄和全面把握具體的游戲內(nèi)容，無法真實客觀地反映幼兒的行動軌跡，整體的游戲教學(xué)質(zhì)量不佳。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固有的教育理念，從記錄指標著手，結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗，站在理解、觀察、反思等多個視角逐步細化指標，及時客觀、真實全面地記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程。首先，教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深入分析幼兒園游戲活動的開展現(xiàn)狀以及兒童表征記錄的基本要求。其次，教師應(yīng)深入幼兒游戲活動內(nèi)部，選擇幼兒喜聞樂見的場景進行記錄和觀察，做好后續(xù)的反思工作，主動從記錄內(nèi)容中找到問題的根源并提出解決對策。最后，幼兒園應(yīng)成立專家小組，給予教師兒童表征記錄的專業(yè)指導(dǎo)，及時診斷記錄問題，提出指導(dǎo)意見，鼓勵教師自主改進。

（四）多元整合，嘗試科學(xué)的記錄策略

多元記錄非常必要，能夠保障兒童表征記錄的科學(xué)性和高效性。結(jié)合學(xué)前教育改革要求不難看出，現(xiàn)階段的幼兒游戲活動要保證合理化和科學(xué)化，根據(jù)這一要求，在記錄兒童表征時，教師要嘗試多種記錄方法。首先，采取圖片記錄法。這一記錄方式較為常見，有助于教師真實還原活動場景，全面記錄幼兒的活動表現(xiàn)，通過拍攝活動照片的形式記錄整個游戲活動的具體過程，并附上簡單的文字介紹。其次，教師可以采取便條記錄的形式展現(xiàn)幼兒的活動表現(xiàn)。便條記錄基本不受時空限制，教師可以隨時隨地記錄幼兒的表現(xiàn)并進行分類整理。最后，采取音視頻記錄法。音視頻記錄法的優(yōu)勢比較明顯，省時省力，教師容易上手，可以將隨機看到的活動場景記錄下來，保障記錄的形象性和立體性，及時總結(jié)幼兒的能力發(fā)展情況以及個人成長變化。在全面記錄兒童表征以及調(diào)整游戲教學(xué)思路時，教師一方面要注重基本活動的及時記錄還原，另一方面應(yīng)記錄本次活動的具體名稱，為后續(xù)的查閱提供便利，全面展現(xiàn)游戲活動的時間、地點以及具體目的，抓住幼兒成長變化的關(guān)鍵信息，及時總結(jié)幼兒的行為動態(tài)，主動反思游戲活動安排，保障兒童表征記錄的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性。

五、兒童表征記錄促進幼兒游戲水平提升的策略

（一）觀察記錄

通過兒童表征記錄，教師和家長可以觀察到幼兒在游戲中的表現(xiàn)，注意幼兒對不同類型游戲的興趣和參與程度，以了解幼兒的游戲水平。例如，教師可以注意幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力、想象力以及解決問題的能力。通過記錄幼兒游戲技能的發(fā)展，教師和家長可以評估幼兒的進步和需要改進的地方，注意到幼兒在游戲中的社交技能、溝通能力以及自我控制能力的發(fā)展。這些記錄能夠為教師和家長提供個性化的引導(dǎo)，以滿足幼兒的需求。此外，記錄游戲規(guī)則、思考過程和圖像等可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒邏輯思維和問題解決能力的發(fā)展。這些記錄可以成為幼兒展示游戲成果的方式，增強幼兒的自信心和自尊心。通過與幼兒進行交流，教師和家長能夠增進對幼兒游戲的理解，并與幼兒分享，提供口頭反饋。這種交流和討論能夠激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促使幼兒更深入地探索。

（二）記錄游戲規(guī)則

記錄游戲規(guī)則是幫助幼兒理解游戲目的的重要工具。通過記錄游戲規(guī)則，幼兒可以清楚地了解游戲目標和要求，從而更好地發(fā)展游戲技能。同時，記錄游戲規(guī)則可以幫助幼兒理解游戲中的行為準則，如尊重他人、分享玩具等，這樣，幼兒就能更好地與他人合作?？傊?，記錄游戲規(guī)則為幼兒提供了一個參考，使幼兒更好地理解游戲的目的，并更好地參與游戲，提升游戲技能。

（三）記錄游戲思考

記錄幼兒在游戲中的思考過程對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。教師記錄幼兒在游戲中的問題解決、決策制定和策略運用等思考過程，能夠幫助幼兒發(fā)展邏輯思維和解決問題的能力。通過記錄，教師和家長可以更好地了解幼兒的思維方式，從而提供針對性的指導(dǎo)。這樣，幼兒會更加深入地思考問題，并學(xué)會有效地解決問題。記錄幼兒的思考過程還可以幫助幼兒建立自信心，因為幼兒能夠看到自己思維能力的成長?？傊?，記錄幼兒在游戲中的思考過程是促進幼兒邏輯思維和問題解決能力發(fā)展的重要方法，為教師和家長提供了反饋和指導(dǎo)的機會。

（四）圖像記錄

使用攝影或繪畫等方式記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)是一種有益的方法。通過記錄，幼兒可以回顧自己的游戲經(jīng)歷，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，這有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒更加自信地表達自己。此外，通過視覺反饋，幼兒能夠更直觀地了解自己的游戲水平，并在需要時做出調(diào)整，這種記錄方式還可以讓教師和家長更好地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便給予其更準確的指導(dǎo)?？傊褂脭z影或繪畫等方式記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)是一種有益的方法，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并提供對幼兒游戲水平的視覺反饋。

（五）交流討論

與幼兒一起回顧游戲經(jīng)歷和表現(xiàn)是一種有益的交流方式。通過與幼兒交流，教師或家長可以了解幼兒在游戲中的感受、體驗和思考過程，這有助于幼兒對游戲的深入理解，并為其提供指導(dǎo)。教師或家長可以引導(dǎo)幼兒回憶游戲的具體情境、角色和事件，并詢問幼兒的感受。通過分享，幼兒能夠更好地理解自己在游戲中的行為，并從他人的反饋中汲取經(jīng)驗。教師和家長可以提出一些問題，引發(fā)幼兒的思考與討論，如“你在游戲中遇到了什么困難？你是如何解決的？”“你覺得自己在游戲中有哪些進步和表現(xiàn)好的地方？”通過這樣的交流，幼兒能夠更加清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足，并明確改進的方向。

總之，與幼兒一起回顧和討論游戲經(jīng)歷是一種有效的交流方式。教師與幼兒交流，了解幼兒的感受，可以促進幼兒對游戲的深入思考，并為幼兒提供反饋和指導(dǎo)。這種交流方式有助于培養(yǎng)幼兒的思考能力、自我認知能力和反思能力，同時加強了教師與幼兒之間的互動。

六、結(jié)語

綜上所述，通過兒童表征記錄觀察和評估幼兒在游戲中的表現(xiàn)，可以幫助教師和家長了解幼兒的游戲水平，提供個性化的支持。同時，記錄游戲規(guī)則、思考過程和圖像等，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒邏輯思維和問題解決能力的發(fā)展。交流討論的過程有利于增進幼兒對游戲的理解，并提供反饋和指導(dǎo)。總之，兒童表征記錄是一種有效的策略，能夠促進幼兒游戲水平的提升。