積累繪本素材，打開(kāi)低年級(jí)寫(xiě)作大門(mén)的鑰匙

閱讀繪本時(shí)，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“利用繪本素材寫(xiě)作”的想法，如“下次寫(xiě)作時(shí)可以將這個(gè)小狐貍的角色寫(xiě)到作文中”“要是上次寫(xiě)作文時(shí)看過(guò)這個(gè)情節(jié)就好了”“這個(gè)‘森林’的環(huán)境很美，要是寫(xiě)進(jìn)作文里就好了……”但大家往往只是在腦海中“靈機(jī)一動(dòng)”，很少有人能真正將繪本中的有趣元素運(yùn)用到作文中。這是因?yàn)榇蠹覜](méi)有“積累”的習(xí)慣，沒(méi)有及時(shí)將閱讀繪本時(shí)的靈感、想法記錄下來(lái)，并整理成可運(yùn)用于寫(xiě)作的繪本素材。因此，本文講解如何在繪本閱讀中捕捉、整理這些想法，積累繪本素材，為之后的寫(xiě)作準(zhǔn)備“鑰匙”。

一、在閱讀中積累繪本素材

同學(xué)們閱讀繪本時(shí)會(huì)看到不同的故事、不同的角色，了解不同故事發(fā)生的背景、不同人物居住的環(huán)境等，若能將這些內(nèi)容積累下來(lái)，那將是多么可觀的一筆“財(cái)富”??！因此，閱讀繪本時(shí)，可以遵循自己的想法，將瞬間的“靈感”記下來(lái)。比如，閱讀《屁屁偵探》系列繪本時(shí)，可將主人公玩的各種益智游戲的規(guī)則記下來(lái)，作為之后看圖寫(xiě)話時(shí)的素材。此外，“捋一捋”繪本中主人公參與益智游戲的過(guò)程時(shí)，也可以分析其用了哪些寫(xiě)作技巧，為己所用。又如有同學(xué)閱讀繪本《蘇菲生氣了》時(shí)發(fā)現(xiàn)：蘇菲的玩具被姐姐搶走了，由此產(chǎn)生了一系列的情緒變化，這些情緒變化的過(guò)程可通過(guò)蘇菲的面部表情、語(yǔ)言、行為等看出來(lái)，這部分描寫(xiě)十分生動(dòng)形象。于是，這名同學(xué)就將繪本中“從不同角度表達(dá)蘇菲‘生氣了’”這個(gè)表達(dá)方式記錄了下來(lái)，積累了有關(guān)“情緒變化”的素材，也積累了有關(guān)“蘇菲與姐姐外形特點(diǎn)”的素材。

在繪本閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以懂得一定的道理，如知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，了解日常生活中的一些行為準(zhǔn)則。如飯前便后要洗手、禮讓老人與小孩等?？梢詫⑦@些道理積累成繪本素材，在之后的看圖寫(xiě)話中運(yùn)用，表達(dá)觀點(diǎn)。

此外，在積累繪本素材的過(guò)程中，大家可以交流，了解其他同學(xué)積累的繪本素材是什么，說(shuō)說(shuō)為什么將其作為素材積累起來(lái)。通過(guò)交流，會(huì)掌握很多繪本素材積累的方法，還可以結(jié)合自己的繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)，將他人的繪本素材轉(zhuǎn)化為自己的素材。可見(jiàn)，在日常學(xué)習(xí)中，我們要做有心人，不僅要發(fā)現(xiàn)繪本中的有趣元素，還要及時(shí)將其作為素材積累下來(lái)，日積月累，就可以獲得豐富的繪本素材，在需要時(shí)運(yùn)用，以更加順利地打開(kāi)寫(xiě)作大門(mén)。

二、在積累中獲取豐富的繪本素材

不能盲目積累繪本素材，而要積累真正需要的素材，并分門(mén)別類(lèi)地積累，以便更加有效地發(fā)揮素材的作用。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，繪本中有很多卡通形象或小動(dòng)物的形象，通過(guò)這些畫(huà)面能更具體地了解繪本中角色的設(shè)定，對(duì)各種角色一目了然。顯然，這些直觀、有趣的畫(huà)面，可以被大家作為素材積累下來(lái)。但是，同學(xué)們很快又發(fā)現(xiàn)，僅將圖畫(huà)剪下來(lái)貼在素材本上，并不能為寫(xiě)作提供幫助。那么，該如何做呢？其實(shí)，可以通過(guò)仔細(xì)“看”，發(fā)現(xiàn)繪本角色的細(xì)節(jié)，然后用自己的語(yǔ)言將其寫(xiě)出來(lái)，并作為素材積累下來(lái)。另外，有的同學(xué)閱讀繪本時(shí)，會(huì)被故事中的道理深深折服，卻不會(huì)用自己的話概括出來(lái)，可以將繪本中的“道理總結(jié)”原封不動(dòng)地積累下來(lái)。

同時(shí)，積累繪本素材時(shí)，一定要從多角度入手，積累各種各樣的素材，并將其分門(mén)別類(lèi)地積累下來(lái)。

首先，同學(xué)們可以將繪本中的人物形象作為素材積累下來(lái)。閱讀繪本時(shí)，要多看、多觀察，從直觀、形象、有趣的繪本形象中提煉素材。讀圖時(shí)，同學(xué)們?nèi)菀妆挥腥さ男蜗笏?，可以先從這些有趣的形象入手，提取人物角色的發(fā)型、面部表情、服飾與顏色搭配。之后，可以從具體的形象延伸到人物角色的設(shè)定層面，將形象與設(shè)定聯(lián)系起來(lái)，積累“具有角色特質(zhì)的形象設(shè)定”素材。比如，繪本的主人公是“暴脾氣的噴火龍”，這個(gè)角色的整體顏色是紅色，設(shè)定是暴脾氣，就可以積累到繪本素材——“紅顏色可以表示脾氣爆躁”。再比如，繪本的角色是母雞奶奶，有一頭銀色的卷發(fā)、慈祥的面部表情，那么可以將其畫(huà)面形象與角色設(shè)定結(jié)合起來(lái)，積累到繪本素材——“奶奶類(lèi)的角色，可以有一頭銀色或白色的頭發(fā)，也可以有祥和、慈祥的表情等”。閱讀繪本時(shí)，一定要多觀察繪本中的角色形象，這些形象中隱藏了角色的性格特征與整體設(shè)定，這些都可以作為繪本素材積累起來(lái)。此外，閱讀繪本時(shí)，對(duì)自己感興趣的角色，可細(xì)致地觀察，如觀察其外貌、動(dòng)作、表情等，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，可多積累。

其次，積累畫(huà)面素材。同學(xué)們可以從視覺(jué)感受角度積累畫(huà)面素材，如豐富的畫(huà)面結(jié)構(gòu)、復(fù)雜的畫(huà)面顏色與畫(huà)面氛圍、畫(huà)面場(chǎng)景、不同故事的畫(huà)面主題等。閱讀繪本時(shí)，可以根據(jù)不同的顏色、背景與主題展開(kāi)想象，以獲得更多的感受，并將其一一記錄下來(lái)。比如，繪本的第一頁(yè)是小明過(guò)生日的畫(huà)面，畫(huà)面顏色是淡黃色，同學(xué)們可以結(jié)合自己過(guò)生日的經(jīng)歷展開(kāi)聯(lián)想，讓自己感受到繪本中這個(gè)畫(huà)面營(yíng)造的氛圍——溫馨的、愉悅的、和諧的。同學(xué)們可以從圖片設(shè)計(jì)的角度積累繪本素材，如繪本中表示時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的發(fā)展選用了哪些圖片。通過(guò)分析這些畫(huà)面，可以積累豐富的繪本素材。通過(guò)對(duì)畫(huà)面素材的積累，同學(xué)們不僅能拓寬繪本素材積累的范圍，豐富繪本素材的內(nèi)容，也可以為之后的看圖寫(xiě)話提供更多素材。

最后，要積累語(yǔ)言類(lèi)的繪本素材。繪本中的解說(shuō)性文字篇幅不大，卻能清楚交代繪本故事發(fā)生的原因，或者闡釋繪本故事的道理?？梢詫⒗L本中的文字積累下來(lái)，可以選擇全部，也可以根據(jù)閱讀繪本時(shí)的感受選擇一部分，還可以根據(jù)閱讀后的理解，表達(dá)對(duì)情節(jié)、道理的獨(dú)特看法。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們閱讀繪本時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想。比如，一名同學(xué)閱讀《獾的禮物》時(shí)，積累了這句話：“他很晚才回到家，向月亮道了聲晚安，然后就拉上窗簾……”閱讀這段文字時(shí)，他就產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想：“我很早就起床了，我和月亮說(shuō)了聲早安，就穿上衣服，出門(mén)了……”后來(lái)，這名同學(xué)再次閱讀了這句話，在腦海中產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想：“獾與月亮道了聲晚安。獾的性格應(yīng)該是很好的，喜歡自己的生活，喜歡生活中出現(xiàn)的一切，所以與月亮道晚安?！笨傊?，積累繪本素材時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇、過(guò)濾、處理、細(xì)化、拓展素材，這樣才能擁有更多素材。

三、積累與運(yùn)用繪本素材

1.繪本圖畫(huà)——形象的素材

圖畫(huà)類(lèi)繪本素材，是寫(xiě)作中最容易運(yùn)用的素材，也是同學(xué)們打開(kāi)寫(xiě)作大門(mén)的基礎(chǔ)。閱讀繪本時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真觀察繪本中的圖畫(huà)，將繪本中的整體畫(huà)面、畫(huà)面細(xì)節(jié)、畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意義提煉出來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的素材，將其運(yùn)用在之后的看圖寫(xiě)話、語(yǔ)言表達(dá)中，以讓寫(xiě)作內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。積累與運(yùn)用繪本圖畫(huà)類(lèi)素材的方法，有以下幾種：一是選擇能一眼看出繪本主要內(nèi)容的圖畫(huà)素材。在閱讀繪本的過(guò)程中，可以先看繪本的名字、開(kāi)頭、結(jié)尾的語(yǔ)句，選擇最直觀形象的圖畫(huà)素材。二是將繪本的封面圖畫(huà)作為素材積累起來(lái)。閱讀繪本時(shí)，最先接觸的就是繪本的封面，通過(guò)觀察封面，同學(xué)們能大致知道繪本的情感基調(diào)、主人公是誰(shuí)，以及故事的主題，有的同學(xué)還能根據(jù)封面圖畫(huà)猜測(cè)出故事的大致情節(jié)。三是將繪本的插圖作為素材積累起來(lái)。同學(xué)們積累繪本素材時(shí)，可以選擇與關(guān)鍵人物有關(guān)的插圖，或者選擇與關(guān)鍵情節(jié)有關(guān)的插圖，觀察插圖內(nèi)容，結(jié)合繪本描寫(xiě)插圖的場(chǎng)景、主人公的情感等，將其積累成繪本素材。

如一同學(xué)閱讀繪本《我有友情要出租》時(shí)，就進(jìn)行了繪本圖畫(huà)類(lèi)素材的積累。他先觀察繪本的封面與文內(nèi)插圖。通過(guò)觀察封面，他這樣寫(xiě)道：“這是大猩猩與小女孩之間的故事。大猩猩十分孤獨(dú)，也很難過(guò)，沒(méi)有朋友陪他玩。于是，他出租了自己的友情，與小女孩發(fā)生了很多故事。在小女孩離開(kāi)之后，他開(kāi)始真正理解了友情，認(rèn)識(shí)到了友情是不能用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的。”通過(guò)觀察繪本內(nèi)的插圖細(xì)節(jié)，他這樣寫(xiě)道：“插圖中除了大猩猩與小女孩，還有很多角色，如老鼠、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、鱷魚(yú)等。大猩猩其實(shí)并不孤獨(dú)，只是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)友情的眼睛?！狈e累了繪本素材之后，這名同學(xué)在看圖寫(xiě)話時(shí)，更樂(lè)于觀察圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，并運(yùn)用積累繪本圖畫(huà)類(lèi)素材的方法，發(fā)掘出畫(huà)面中的細(xì)節(jié)并寫(xiě)出來(lái)。這樣，他就將圖畫(huà)類(lèi)繪本素材充分運(yùn)用到了看圖寫(xiě)話中，用豐富有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容，打開(kāi)了寫(xiě)作的大門(mén)。

2.繪本故事——有趣的素材

故事是繪本的核心。積累繪本素材時(shí)，要主動(dòng)了解繪本寫(xiě)的故事，多觀察、多思考、多聯(lián)想，以便從繪本故事角色、繪本故事情節(jié)中發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作素材，并且延伸到自己的生活中。繪本故事中的細(xì)節(jié)、故事中蘊(yùn)含的道理也可以作為繪本素材，成為大家打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)的鑰匙。

如一同學(xué)在積累繪本《我爸爸》的故事類(lèi)素材時(shí)，將“這是我爸爸，他真的很棒！他可以從月亮上跳過(guò)去……他敢跟大力士摔跤……我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚(yú)兒一樣快……我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)候又像泰迪熊一樣柔軟……我愛(ài)他，而且你知道嗎？他也愛(ài)我”等有關(guān)“爸爸”的內(nèi)容一一做了勾畫(huà)和記錄，并由此聯(lián)想自己生活中與爸爸相處的畫(huà)面。通過(guò)聯(lián)想與思考，他得出了這樣的結(jié)論：“我知道他為什么說(shuō)爸爸‘像泰迪熊一樣柔軟’，這是他在爸爸懷中的感受。繪本中說(shuō)的‘他可以從月亮上跳過(guò)去’，是小男孩與爸爸玩游戲時(shí)的感受?！边@名同學(xué)將“游得像魚(yú)一樣快”“像大猩猩一樣強(qiáng)壯”“像貓頭鷹一樣聰明”等描寫(xiě)方法作為繪本素材積累起來(lái)，在之后寫(xiě)姐姐的作文中，運(yùn)用積累的繪本素材這樣寫(xiě)道：“我的姐姐，像月亮一樣純潔，有時(shí)又像太陽(yáng)一樣熱烈……”這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)非常形象，也很生動(dòng)。

積累繪本素材，能為寫(xiě)作打開(kāi)一扇大門(mén)。因此，在繪本閱讀過(guò)程中，同學(xué)們要注意將繪本中的背景、圖畫(huà)、人物與情節(jié)等轉(zhuǎn)化為素材，積累起來(lái)，充實(shí)寫(xiě)作素材庫(kù)，并將其落實(shí)到寫(xiě)作中，展示自己的寫(xiě)作才華。