搭建語(yǔ)言支架，共寫(xiě)“拿手好戲”

“我的拿手好戲”是部編教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元的寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)好此文的關(guān)鍵在于具有真實(shí)的體驗(yàn)、豐富的情感與生動(dòng)的案例。為了寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，結(jié)構(gòu)清晰、敘事流暢、詞語(yǔ)精準(zhǔn)都是不可或缺的。高超的寫(xiě)作技巧可以讓“我的拿手好戲”更加出彩，增強(qiáng)文章的吸引力。

一、談話導(dǎo)入，引出好戲

寫(xiě)關(guān)于個(gè)人特長(zhǎng)的作文，精心設(shè)計(jì)引言極為關(guān)鍵，能激起讀者的興趣。開(kāi)頭如果寫(xiě)的是一個(gè)感人的小故事、一段鮮活的對(duì)話，或者一個(gè)有思考空間的提問(wèn)，就能迅速吸引讀者，引發(fā)他們對(duì)故事的好奇心。接下來(lái)，可深入討論這一特長(zhǎng)的重要性，特長(zhǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)，對(duì)社交、獲得心理滿足等都有重要作用。這樣寫(xiě)既豐富了文章內(nèi)容，也能讓讀者了解你對(duì)特長(zhǎng)的興趣，繼而產(chǎn)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的愿望。例如：

站在舞臺(tái)上，看著聚光燈的璀璨光芒，全場(chǎng)目光集中于我時(shí)，我深知此刻的重要性。對(duì)我來(lái)說(shuō)，舞蹈不僅是簡(jiǎn)單的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而是表達(dá)自我、釋放情感，以及拓寬認(rèn)知的途徑。

從幼年開(kāi)始，我便被舞者的肢體語(yǔ)言，以及他們?cè)谂_(tái)上所講述的故事深深吸引。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次反復(fù)練習(xí)，我逐漸領(lǐng)悟到舞蹈的深層含義——考驗(yàn)肢體的極限，同時(shí)激發(fā)心底的熱情。我在舞蹈的世界里學(xué)習(xí)如何用肢體語(yǔ)言講故事，怎樣通過(guò)旋轉(zhuǎn)、跳躍表達(dá)豐富的內(nèi)心世界。

隨著時(shí)間的推移，我的舞藝不斷提升。每場(chǎng)演出對(duì)我來(lái)說(shuō)都是全新的體驗(yàn)，是對(duì)自我能力的挑戰(zhàn)與突破，讓我不斷進(jìn)步，不斷提升舞技，且變得堅(jiān)韌。當(dāng)旋律響起，我全身心投入，與音樂(lè)合一，沉浸在難以言喻的愉悅中。

通過(guò)舞蹈，我還學(xué)會(huì)了與他人交流與合作。在集體舞表演中，每位舞者缺一不可，需默契地配合，感應(yīng)對(duì)方的節(jié)奏與動(dòng)作，共同呈現(xiàn)和諧的舞蹈。這樣的合作經(jīng)歷讓我更擅長(zhǎng)聆聽(tīng)與共情。

我對(duì)舞蹈的熱愛(ài)不僅表現(xiàn)在對(duì)舞技的追求上，還表現(xiàn)在對(duì)自我潛力的挖掘和認(rèn)知的擴(kuò)展上。跳舞讓我懂得了，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想關(guān)鍵在于內(nèi)心的熱愛(ài)和不懈的努力。舞蹈成為我的“拿手好戲”，塑造了現(xiàn)在的我，并持續(xù)推動(dòng)我向更美好的未來(lái)前行。

——《我的拿手好戲——舞蹈》

作者敘寫(xiě)了自己與舞蹈的緊密聯(lián)系，以及個(gè)人成長(zhǎng)的歷程。舞蹈作為一種藝術(shù)，超越了單純身體運(yùn)動(dòng)的范疇，是情感釋放、表達(dá)自我和社交互動(dòng)的平臺(tái)。開(kāi)篇描寫(xiě)了充滿氛圍的場(chǎng)景，吸引了讀者的注意力。接下來(lái)，作者回憶了早期對(duì)舞蹈的興趣，并探討了隨著時(shí)間的推移對(duì)這門(mén)藝術(shù)更加喜歡，并強(qiáng)調(diào)舞蹈給其帶來(lái)的不僅是身體上的鍛煉，更是精神和情感上的成熟。結(jié)尾部分，作者表達(dá)了積極向上的生活態(tài)度和追求卓越的決心。這不只是個(gè)人經(jīng)歷的總結(jié)，還向讀者傳達(dá)了信息——在追求夢(mèng)想的路上，激情和堅(jiān)持同樣重要。

二、列好提綱，鋪排好戲

提綱為文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容提供了清晰的藍(lán)圖，好比繪制精確的航海圖，確保按照預(yù)定的路徑航行，讓文章的每個(gè)部分都緊扣主題、邏輯清晰。憑借提綱，能順暢地展現(xiàn)自己的“特長(zhǎng)”，并深入講述它是如何影響自我塑造，乃至提高自己社交能力的。同時(shí)，還可以輔助討論“特長(zhǎng)”所帶來(lái)的個(gè)人成就感和可能對(duì)未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。簡(jiǎn)而言之，好的提綱不僅能豐富文章內(nèi)容，還能使個(gè)人技能的展示超越表層的炫耀，具有激勵(lì)和鼓舞他人的力量。例如：

在眾多愛(ài)好中，彈鋼琴是我最擅長(zhǎng)的技能。按下琴鍵，就仿佛施展了魔法，將心靈的聲音轉(zhuǎn)化成美妙的旋律。

伴隨著我成長(zhǎng)的是無(wú)數(shù)琴鍵敲擊聲，它們見(jiàn)證了我的每一次進(jìn)步、每一滴汗水和每一次努力。童年時(shí)，我羨慕舞臺(tái)上的演奏者，默默立志終有一日要像他們一樣閃耀。經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的練習(xí)，我由彈奏簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展到彈奏復(fù)雜的多聲部作品，技藝日益精湛，對(duì)音樂(lè)的感知也越來(lái)越深刻。

還記得首次在大型演出中登臺(tái)，那份緊張仍歷歷在目。然而，坐到鋼琴前時(shí)，所有緊張都化作對(duì)音樂(lè)的投入與熱忱。我的手指隨著旋律跳躍，沉浸在自己營(yíng)造的旋律世界中，忘卻了時(shí)間與空間，以及觀眾。演出落幕，掌聲雷動(dòng)時(shí)，我體會(huì)到了真正的成就感。

鋼彈琴不單是我擅長(zhǎng)的技藝，也是我進(jìn)行自我表達(dá)的途徑。無(wú)論是愉悅時(shí)的明快旋律，還是憂郁時(shí)的沉重音符，鋼琴總能準(zhǔn)確地傳達(dá)我內(nèi)心的情感。它如同摯友，與我共享歡笑與悲傷。

展望未來(lái)，我希望能更深入地研習(xí)鋼琴藝術(shù)，不斷精進(jìn)演奏技術(shù)。我的愿景是與世界頂尖的交響樂(lè)團(tuán)合作，將我的音樂(lè)帶給更多的聽(tīng)眾，觸動(dòng)更多的心靈。鋼琴，這門(mén)結(jié)合了天分和努力的藝術(shù)，永遠(yuǎn)是我生活中的重要組成部分。

鋼琴教會(huì)了我如何表達(dá)，如何追夢(mèng)，如何面對(duì)挑戰(zhàn)。它不僅提高了我的藝術(shù)素養(yǎng)，也塑造了我的性格。無(wú)論何時(shí)何地，鋼琴總是我最引以為傲的特長(zhǎng)。

——《我的拿手好戲——彈鋼琴》

作者以個(gè)人的經(jīng)歷為背景，講述了自己學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的成長(zhǎng)歷程和內(nèi)心變化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)在傳遞情感方面的重要作用，并表達(dá)了自己對(duì)未來(lái)的期許，追求藝術(shù)上的美感，不斷自我超越。這種對(duì)未來(lái)的展望，能鼓勵(lì)讀者思考自己的人生目標(biāo)，積極前行。

三、緊抓片段，寫(xiě)出好戲

寫(xiě)“我的拿手好戲”時(shí)，關(guān)鍵要聚焦那些有代表性的瞬間，并用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。這些精心挑選的片段不僅可以激發(fā)讀者的興趣，還能抒發(fā)情感。可以通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，展示特長(zhǎng)在各種場(chǎng)合下的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)文章的吸引力。運(yùn)用寫(xiě)作技巧將文章變?yōu)榍楦信c才能的展示平臺(tái)，以觸動(dòng)讀者的心靈，鼓勵(lì)他們發(fā)掘和培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。精挑細(xì)選的場(chǎng)景加上引人入勝的描寫(xiě)可以為文章注入活力，把特長(zhǎng)以更加鮮明和動(dòng)人的方式呈現(xiàn)出來(lái)。例如：

自幼，烹飪便牢牢吸引了我。媽媽每次站在灶臺(tái)前，我總是充滿好奇地守在一旁，目不轉(zhuǎn)睛地觀察各種食材如何在她的巧手下變?yōu)槊牢?。就這樣，我逐步掌握了烹飪的訣竅，如今，烹飪已變成讓我自豪的特長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)和嘗試，我的廚藝日益精進(jìn)，從最初只能跟隨媽媽的步伐，到現(xiàn)在已勇敢地設(shè)計(jì)食譜。不同的調(diào)料搭配、各種烹調(diào)手法的嘗試，每一次創(chuàng)新都深深地激發(fā)了我對(duì)廚藝的熱忱。

紅燒肉是我最擅長(zhǎng)的菜。這道菜的烹制考驗(yàn)?zāi)托暮褪炙嚨木砍潭?，在無(wú)數(shù)次練習(xí)后，我對(duì)火候與調(diào)味有了較好的把握。每逢有賓客來(lái)訪，這道菜必不可少。看著他們吃得津津有味，聽(tīng)著他們的連聲稱贊，我沉浸在滿足與快樂(lè)中。

烘焙也是我的愛(ài)好，無(wú)論是烤箱中飄散的甜香，還是糕點(diǎn)膨脹的過(guò)程，都令我著迷。在烘焙中，精確的配比和溫度的掌控是我所享受的挑戰(zhàn)。盡管會(huì)遭遇失敗，但每次成功都是對(duì)我能力的認(rèn)可和激勵(lì)。

烹飪對(duì)我而言，已超越了特長(zhǎng)，更是交流情感的方式。給不適的朋友熬一碗清粥，為家人慶生時(shí)備一桌豐盛的晚餐，這些都是我通過(guò)烹飪表達(dá)關(guān)心和祝福的方式。

烹飪不只是技術(shù)，更是藝術(shù)，能跨越語(yǔ)言界限，將情感與文化緊密相連。我相信，只要用心，每個(gè)人都能創(chuàng)造出引以為傲的美味佳肴。

——《我的拿手好戲——烹飪》

作者開(kāi)篇描寫(xiě)自己童年時(shí)期觀察母親做飯的場(chǎng)景，激起了讀者的興趣，并為后文技能的展示奠定了基礎(chǔ)。接著，敘述了其由模仿逐步過(guò)渡到創(chuàng)新的過(guò)程，彰顯出作者對(duì)烹飪這門(mén)藝術(shù)的無(wú)限熱愛(ài)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?？傮w來(lái)說(shuō)，通過(guò)生動(dòng)的敘述和真情流露，展現(xiàn)了自己的廚藝天賦，同時(shí)交代了烹飪?cè)谧约荷钪械奶厥馕恢?。將個(gè)人故事與更廣泛的社會(huì)背景相結(jié)合，既講述了一個(gè)關(guān)于廚藝的故事，也展示了烹飪作為生活藝術(shù)和情感交流的重要價(jià)值。

我的拿手好戲——打籃球

籃球于我而言，已不再是簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，而是展示技能的平臺(tái)，展現(xiàn)熱誠(chéng)與合作精神的舞臺(tái)。每當(dāng)踏上球場(chǎng)，一碰到球，我就沉浸在難以形容的激動(dòng)中。

我與籃球的緣分始于10歲時(shí)的一次巧合。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我目睹了幾位學(xué)長(zhǎng)激烈的對(duì)決，他們的身姿如同舞者一般輕盈飄逸，每一個(gè)動(dòng)作——無(wú)論是投籃、傳遞，還是跳躍，都充滿了力與美。從那一刻起，我決心加入他們。自此，我開(kāi)始了對(duì)籃球技能的持續(xù)學(xué)習(xí)。盡管起步時(shí)，我控球與射門(mén)的能力都不盡如人意，但我仍舊堅(jiān)持不懈地練習(xí)，因我深知每次練習(xí)都是為進(jìn)步做鋪墊。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，我在球場(chǎng)上的定位日漸清晰——得分后衛(wèi)。敏捷和速度讓我在突破時(shí)如入無(wú)人之境，而那標(biāo)志性的三分球更是我的招牌技能。在緊要關(guān)頭，我毫不猶豫地掌控球權(quán)，投籃成功的快感是言語(yǔ)難以表達(dá)的。

更深層的認(rèn)知告訴我，籃球不只關(guān)乎個(gè)人能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作同樣重要?；@球比賽是五人的戰(zhàn)役，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，想要取得勝利是難以想象的。在場(chǎng)上，我深知要不斷探索與隊(duì)友更默契的合作方式，不論協(xié)防、助攻，還是搶籃板，我心中始終銘記著一個(gè)目標(biāo)——為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn)。

多年的歷練，讓我在校際及地區(qū)比賽中逐漸嶄露頭角。面對(duì)失敗與挑戰(zhàn)，我從不氣餒，深知這些都是成長(zhǎng)的階梯，而且教練與隊(duì)友的信任是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

我對(duì)籃球的熱情依舊如初，每次訓(xùn)練和比賽都讓我熱血沸騰。我對(duì)未來(lái)充滿憧憬，期待著站在更大的舞臺(tái)上展現(xiàn)自我。籃球教會(huì)了我堅(jiān)韌不拔，也讓我結(jié)交了很多摯友，是我生活中的重要組成部分，也是我最得意的“拿手好戲”。

點(diǎn) 評(píng)

作者敘寫(xiě)了籃球?qū)ψ约旱挠绊?，從最初的嘗試到技術(shù)的精湛，揭示了做事堅(jiān)持不懈的重要作用。作者能精準(zhǔn)地揭示籃球作為集體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突顯了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，體現(xiàn)了作者對(duì)籃球更深層次的理解。對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)調(diào)不僅深化了文章主題，而且傳遞了積極向上的精神。從開(kāi)篇到結(jié)尾，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，值得學(xué)習(xí)和借鑒。