新商科背景下人力資源管理國家一流專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐

［摘 要］隨著國家一流專業(yè)建設(shè)的逐步深入，如何實施特色化發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為各高校的核心關(guān)注點。浙江理工大學(xué)人力資源管理專業(yè)精準(zhǔn)把握新商科人才培養(yǎng)的核心要素，通過重構(gòu)培養(yǎng)方案、革新課程體系、強化實踐教學(xué)、提升教師素養(yǎng)等舉措，不斷探索和創(chuàng)新國家一流專業(yè)建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)新模式，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和跨界融合能力的新商科人才，并為國內(nèi)其他高校同類專業(yè)人才培養(yǎng)提供有益的經(jīng)驗借鑒。

［關(guān)鍵詞］新商科；人力資源管理；國家一流專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

［中圖分類號］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）17-0121-04

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確立了中國高等教育以“質(zhì)量提升”與“內(nèi)涵建設(shè)”為核心，推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略。在這一指導(dǎo)思想下，國家出臺了一系列政策和措施，旨在促進(jìn)高質(zhì)量本科教育建設(shè)和高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的實現(xiàn)?！半p萬計劃”作為一流本科專業(yè)建設(shè)的具體行動綱領(lǐng)，是國家推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心工程，承擔(dān)著全面提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和建設(shè)高等教育強國的使命。自2019年教育部啟動“雙萬計劃”以來，各高校在一流本科專業(yè)建設(shè)中積極探索。隨著國家一流專業(yè)數(shù)量的不斷增多，如何實施特色化發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高校建設(shè)國家一流專業(yè)的重要著力點。近年來，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新技術(shù)不斷重塑經(jīng)濟社會和高等教育形態(tài)，加快了知識和技能的更新與淘汰[1]。在此背景下，以“數(shù)智化賦能”為核心的新商科建設(shè)為高校商科專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。新商科是高等教育中與經(jīng)濟發(fā)展、市場變化聯(lián)系最密切的領(lǐng)域，面向數(shù)字化、全球化和知識經(jīng)濟時代的發(fā)展訴求，新商科人才培養(yǎng)正逐漸受到越來越多高校與企業(yè)的廣泛關(guān)注。

作為國家一流本科專業(yè)建設(shè)點，浙江理工大學(xué)人力資源管理專業(yè)近幾年將國家一流專業(yè)建設(shè)與新商科建設(shè)有機結(jié)合，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，旨在培養(yǎng)適應(yīng)時代變化需求、符合國家戰(zhàn)略發(fā)展需要的復(fù)合型新商科人才，以期為同類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展提供有益的參考。

一、國家一流本科專業(yè)建設(shè)與新商科建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

為應(yīng)對新一輪技術(shù)革命浪潮催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)，上海財經(jīng)大學(xué)于2017年11月8日召開了以“商業(yè)創(chuàng)變、商科創(chuàng)新”為主題的中國新商科人才培養(yǎng)創(chuàng)新大會，并開拓性地提出了“新商科”這一商科教育領(lǐng)域的新理念[2]。新商科是以數(shù)智經(jīng)濟為背景，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，融合現(xiàn)代技術(shù)的跨學(xué)科復(fù)合型商科，即在現(xiàn)有商科發(fā)展基礎(chǔ)上，回應(yīng)科技、社會、經(jīng)濟帶來的新挑戰(zhàn)，對傳統(tǒng)商科進(jìn)行學(xué)科重組交叉，將新技術(shù)融入商科課程，用新理念、新模式和新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育[3]。結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，新商科人才建設(shè)對商科人才培養(yǎng)的新要求主要體現(xiàn)在新商業(yè)思維、新商業(yè)能力、新商業(yè)實踐和新商業(yè)方法四個方面[4]。國家一流專業(yè)建設(shè)旨在提升專業(yè)品質(zhì)、培養(yǎng)一流人才，與新商科建設(shè)之間存在密切的內(nèi)在聯(lián)系。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)一致

國家一流本科專業(yè)建設(shè)和新商科建設(shè)都以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。國家一流本科專業(yè)建設(shè)致力于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的一流人才；新商科建設(shè)則強調(diào)對傳統(tǒng)商科的升級改造以適應(yīng)新時代商業(yè)環(huán)境的發(fā)展需求。

（二）強調(diào)學(xué)科的交叉融合

國家一流本科專業(yè)建設(shè)鼓勵高校立足自身定位和辦學(xué)特色，加強學(xué)科交叉融合，形成一批具有特色的優(yōu)勢專業(yè)；新商科建設(shè)則強調(diào)商科與其他學(xué)科的交叉融合，如大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的應(yīng)用，以推動商科教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

國家一流本科專業(yè)建設(shè)鼓勵高校采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、實踐教學(xué)、在線教學(xué)等，以提高人才培養(yǎng)效果；新商科建設(shè)則強調(diào)引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項目式學(xué)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

基于人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性、學(xué)科交叉融合的趨勢、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，國家一流本科專業(yè)建設(shè)與新商科建設(shè)在人才培養(yǎng)方面可以相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、新商科背景下人力資源管理國家一流本科專業(yè)人才培養(yǎng)的思路

在信息科技日新月異、商業(yè)模式快速更迭的當(dāng)下，人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)正面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，國家一流專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)精準(zhǔn)把握新商科人才培養(yǎng)的四個核心要素，即新商業(yè)思維、新商業(yè)能力、新商業(yè)實踐和新商業(yè)方法。

（一）及時更新教學(xué)內(nèi)容，深化新商業(yè)思維

新商業(yè)思維是對傳統(tǒng)商業(yè)思維的升級和革新，強調(diào)創(chuàng)新、變革和前瞻性，致力于挖掘新的商業(yè)機會，打造新的商業(yè)模式，以適應(yīng)日益變化的市場環(huán)境。高?？苫诂F(xiàn)有資源提供定制化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過課程、講座等形式向?qū)W生介紹新商業(yè)思維的核心理念和應(yīng)用方法，確保學(xué)生了解行業(yè)最新的知識、技術(shù)，鼓勵學(xué)生關(guān)注商業(yè)新聞和行業(yè)動態(tài)，洞察市場變化和商業(yè)趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性和創(chuàng)新性思維。

（二）優(yōu)化實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)新商業(yè)能力

在動態(tài)、多邊、行業(yè)交融的市場和商業(yè)環(huán)境下，單一的技能已經(jīng)難以適應(yīng)錯綜復(fù)雜、瞬息萬變的新商業(yè)模式，商科人才需要全面理解新商業(yè)環(huán)境的特性、本質(zhì)，提升自身綜合能力。高?？稍鲈O(shè)相關(guān)實踐課程，優(yōu)化實踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力、交際協(xié)調(diào)能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新實踐能力等新商業(yè)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、廣泛涉獵和靈活適應(yīng)新的市場環(huán)境等綜合能力，使其更快速地適應(yīng)不斷變化的商業(yè)環(huán)境。

（三）鼓勵參與實踐項目，落實新商業(yè)實踐

新商業(yè)實踐是指將新商業(yè)理念和方法運用到實際商業(yè)活動中，通過實踐來檢驗和完善這些理念和方法。為落實新商業(yè)實踐，高校可鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、商業(yè)比賽或?qū)嶋H商業(yè)項目，同時與企業(yè)建立實踐基地，為學(xué)生提供實習(xí)機會和實習(xí)崗位，使其在實踐中體驗和應(yīng)用新商業(yè)理念與方法。

（四）著力打造數(shù)字課堂，學(xué)習(xí)新商業(yè)方法

新商業(yè)方法是在新商業(yè)環(huán)境中，為實現(xiàn)商業(yè)目標(biāo)而采取的一系列新的、有效的手段或措施，涉及數(shù)字化、智能化、社交化等多個方面。當(dāng)技術(shù)的融合與應(yīng)用成為關(guān)鍵驅(qū)動力，更新教學(xué)工具可以使學(xué)生獲得更高效、更優(yōu)化的教學(xué)體驗。高校應(yīng)積極引入和采納新技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，并將其融合到商科教學(xué)與實踐中，提升教學(xué)的先進(jìn)性和互動性，推動新商業(yè)方法的落地實施，使教學(xué)更加貼近實際商業(yè)環(huán)境。

三、創(chuàng)建新商科背景下人力資源管理國家一流本科專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式

為緊扣國家發(fā)展需求，主動適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，適應(yīng)新商科建設(shè)的新形勢、新要求，浙江理工大學(xué)人力資源管理專業(yè)（以下簡稱本專業(yè)）以國家一流本科專業(yè)建設(shè)為契機，實施專業(yè)人才特色培養(yǎng)計劃，開發(fā)人才培養(yǎng)新模式、打通人才培養(yǎng)新路徑、制定人才培養(yǎng)新目標(biāo)，以期實現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)力的可持續(xù)發(fā)展（見圖1）。

（一）“通專協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)在原有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上提質(zhì)拓維，開發(fā)“通專協(xié)同”的培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)既具備廣博知識背景又精通特定領(lǐng)域的復(fù)合型人才。在此模式下，學(xué)生首先接受通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育，打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)；隨后進(jìn)入專門化培養(yǎng)階段，教師通過設(shè)立“實驗興趣小組”“創(chuàng)新興趣小組”和“科研興趣小組”，培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型和研究型專業(yè)人才?！巴▽f(xié)同”的培養(yǎng)模式不僅加強了理論與實踐的結(jié)合，還使學(xué)生能夠在更廣闊的視野下理解和應(yīng)用專業(yè)知識，培養(yǎng)特定的知識和技能。

（二）“一體五驅(qū)”的人才培養(yǎng)路徑

本專業(yè)擁有強大的校友支持平臺、廣泛的校企合作平臺和全方位的文化賦能平臺，以“浙理HR聯(lián)盟”為聯(lián)結(jié)體，定期舉辦游學(xué)活動、情懷活動和精英研習(xí)營活動等，通過豐富的線上“云分享”和線下交流，為在校生提供大量的學(xué)習(xí)機會、實習(xí)機會和就業(yè)崗位，實現(xiàn)了畢業(yè)生和在校生的無縫對接，形成了“一體五驅(qū)”的人才培養(yǎng)路徑，即學(xué)校資源“內(nèi)驅(qū)”學(xué)生健康發(fā)展，專業(yè)教師“前驅(qū)”學(xué)生“知行融合”，研究生引領(lǐng)本研“互驅(qū)”，校友“外驅(qū)”人才培養(yǎng)與市場需求契合，最終實現(xiàn)本科生的“自我驅(qū)動”。

（三）“知行融合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“知行融合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)知識的內(nèi)在邏輯與實踐應(yīng)用的有機結(jié)合。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，本專業(yè)建立了“校企聯(lián)動、雙向賦能”的文化建設(shè)機制，形成了企業(yè)、在校生和教師三位一體的合力，通過內(nèi)外共同賦能助力人才供需契合。同時，創(chuàng)設(shè)“四維育人”的人才培養(yǎng)路徑，即課堂教學(xué)育“知”、實踐教學(xué)育“能”、興趣小組育“智”、社會活動育“德”，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷積累實踐經(jīng)驗，提升自己的問題解決能力，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、新商科背景下人力資源管理國家一流本科專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的實施

在新商科背景下，本專業(yè)積極變革人才培養(yǎng)理念，推行獨具特色的人才培養(yǎng)模式，旨在幫助學(xué)生深入理解新商業(yè)思維、新商業(yè)能力、新商業(yè)實踐以及新商業(yè)方法，使其能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對商業(yè)領(lǐng)域的新變化和新挑戰(zhàn)。

（一）關(guān)注職業(yè)生涯，重構(gòu)培養(yǎng)方案

本專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上立足學(xué)校背景和學(xué)科特色，考慮地方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r以及周邊院校錯位競爭的情況，關(guān)注學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展前景，強化培養(yǎng)方案、課程講授、實踐實習(xí)三個環(huán)節(jié)的聯(lián)系。以滿足國家重大戰(zhàn)略需求為抓手，積極探索商科與人文、理工學(xué)科的交叉融合與創(chuàng)新，為培養(yǎng)富有科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，具有國際視野、本土影響力和創(chuàng)造能力的未來商業(yè)領(lǐng)袖與創(chuàng)新人才提供有力支撐。

（二）面向時代需求，革新課程體系

本專業(yè)在課程體系的構(gòu)建上充分考慮信息技術(shù)對人力資源管理的影響，增設(shè)了人力資源數(shù)據(jù)分析、數(shù)智化團隊管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)與數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力、人力資源服務(wù)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型等實踐性、創(chuàng)新性較強的專業(yè)課，同時融入云計算、人工智能等相關(guān)內(nèi)容，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。本專業(yè)聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，與數(shù)字化平臺深度合作，推行數(shù)字化人力資源管理實驗平臺建設(shè)，確保專業(yè)課程架構(gòu)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求和新商科建設(shè)需要。

（三）依托校企合作，強化實踐教學(xué)

本專業(yè)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，與多家知名企業(yè)建立了校企合作平臺，并制定了聯(lián)合培養(yǎng)計劃，為學(xué)生提供實習(xí)機會和實踐平臺，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)一線，了解企業(yè)的運營模式和市場需求，真切感受人力資源管理的實際工作，提高實踐能力和綜合素質(zhì)。此外，本專業(yè)還鼓勵學(xué)生通過參加各類人力資源管理競賽和社團活動拓寬視野，增強團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。本專業(yè)通過與企業(yè)建立合作新機制，促進(jìn)教育、人才、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新的深度融合和高效銜接。

（四）多方搭建平臺，提升教師素養(yǎng)

人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)走進(jìn)課堂，在革新教育工具、為教師授課帶來便利的同時，也對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求。為全面提升教師在數(shù)字技術(shù)運用及信息素養(yǎng)方面的能力，本專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合打造了主題工作坊，設(shè)置了“實踐教學(xué)改革專題”“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂專題”“對抗性學(xué)習(xí)專題”“仿真學(xué)習(xí)專題”等專題，每個專題要求參與教師提供自己的實驗教學(xué)方案與設(shè)計，通過體驗式、互動式、啟發(fā)式、游戲式等方式進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，從而提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

五、結(jié)語

新商科背景下，本專業(yè)面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。本專業(yè)緊跟時代步伐，精準(zhǔn)把握新商科人才培養(yǎng)的核心要素，通過重構(gòu)培養(yǎng)方案、革新課程體系、強化實踐教學(xué)、提升教師素養(yǎng)等舉措，不斷探索和創(chuàng)新國家一流專業(yè)建設(shè)下的人才培養(yǎng)新模式，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和跨界融合能力的新商科人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 王維國，徐健，蓋印.新文科背景下經(jīng)管類專業(yè)數(shù)智化升級改造的研究與探索：以東北財經(jīng)大學(xué)為例[J].新文科教育研究，2021（2）：95-100.

[2］ 黃祖慶，謝如鶴.物流系統(tǒng)分析與設(shè)計課程思政的改革與實踐：以廣州大學(xué)為例[J].大學(xué)教育，2023（1）：31-33.

[3］ 云坡，方小枝.新商科背景下應(yīng)用型高校智能財務(wù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2023，42（5）：4-7.

[4］ 付兵，胡明琦.新商科背景下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索[J].北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，38（4）：58-65.

［責(zé)任編輯：鐘 嵐］