數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學課堂中的應用研究

摘要：近年來，科學技術快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術被應用到教育領域方面。應用數(shù)字化教學資源，營造現(xiàn)代化教學環(huán)境，成為提高學生素養(yǎng)，提升教學質(zhì)量的必要條件。基于此，本文以數(shù)字化教學資源概念為基礎，分析數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學課堂教學中的重要性，并提出數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學課堂中的應用策略，以期為相關教育工作者提供有益借鑒。

關鍵詞：數(shù)字化教學資源；小學數(shù)學；課堂教學；教學應用

一、引言

隨著信息技術的迅速發(fā)展和普及應用，數(shù)字化教學資源正在深刻改變傳統(tǒng)的教學方式，為學生提供更加豐富多樣的學習資源和個性化的學習體驗。數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學課堂中的應用已經(jīng)成為當前教育領域的研究熱點。探索數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學課堂中的應用具有重要的理論和實踐意義。在傳統(tǒng)教學過程中，教師通常依賴于教科書和紙質(zhì)教具完成教學，而數(shù)字化教學資源能夠通過圖像、動畫、視頻等形式，幫助教師呈現(xiàn)教學內(nèi)容。同時，數(shù)字化教學資源的性質(zhì)決定了學生可以不受時間和空間的限制，自主化地進行學習，從而有效地提升了學生學習的積極性和主動性，提高了教師的教學質(zhì)量和教學效率，進而促進數(shù)學教學的創(chuàng)新和發(fā)展 [1]。因此，探討數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學課堂中的應用研究具有深遠的意義。

二、數(shù)字化教學資源概述

數(shù)字化教學資源是指以數(shù)字化媒體為載體，以互聯(lián)網(wǎng)為渠道的教學資源，是在傳統(tǒng)教學資源的基礎上，利用現(xiàn)代科技手段進行創(chuàng)新與發(fā)展的產(chǎn)物。數(shù)字化教學資源的特點主要體現(xiàn)在如下方面：

1.信息化和網(wǎng)絡化特點。學生能通過電腦、平板、手機等設備訪問各種數(shù)字化教學資源，實現(xiàn)隨時隨地學習。

2.豐富多樣的形式。數(shù)字化教學資源不僅包括文字、圖像、音頻等傳統(tǒng)的教學資源形式，還包括動畫、視頻、模擬實驗等多媒體形式，能夠讓學生更加直觀地理解和掌握知識。3.互動性和開放性特點。學生可以通過在線討論、協(xié)作學習等方式與教師和其他學生進行交流和互動，促進學習的深入和拓展。

三、數(shù)字uWL1IkbSe71afZZufihStn/gahKGLpuFiJTDtcaFYRs=化教學資源在小學數(shù)學課堂中的重要性

（一）提升課堂教學趣味性

在小學數(shù)學課堂上，數(shù)字化教學資源不僅可以為學生提供更多的學習方式和途徑，還能極大地提升課堂教學的趣味性。首先，數(shù)字化教學資源能通過豐富多樣的形式呈現(xiàn)數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以紙質(zhì)教材為主，內(nèi)容較為單一，難以引起學生的注意力。數(shù)字化教學資源可以通過圖像、動畫、音頻等多媒體形式，將抽象的數(shù)學概念變得直觀、生動。如教師可以利用數(shù)學軟件或者互動游戲，引導學生通過操作屏幕上的圖形、數(shù)字等元素，直觀地感受到數(shù)學的樂趣，并更好地理解和掌握知識。其次，數(shù)字化教學資源可為教師提供更多的教學工具和輔助材料。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂，教師往往要準備黑板、粉筆、白板、教具等各種教學用具，既增加了教師的負擔，還限制了教學內(nèi)容和方式的多樣性。有了數(shù)字化教學資源，教師能通過電子白板、投影儀等設備隨時呈現(xiàn)教材內(nèi)容，利用多媒體資源進行講解和演示。同時，教師還可通過網(wǎng)絡資源獲取更多的教學素材，如數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

（二）促進學生發(fā)散思維發(fā)展

數(shù)字化教學資源以其生動、直觀、互動的特點，為學生提供更加豐富多樣的學習方式和工具，幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，數(shù)字化教學資源能通過圖像、音頻、視頻等多種形式展現(xiàn)數(shù)學知識，使得抽象的數(shù)學概念變得更加具體和生動。學生通過觀看動畫或者進行互動游戲來學習數(shù)學。這樣的學習方式更有趣味性，更能激發(fā)學生主動學習的欲望，提高他們的積極參與度。同時，利用數(shù)字化教學資源能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，數(shù)字化教學資源提供大量的實例和情境，能夠幫助學生將數(shù)學知識應用到實際問題中。學生可以通過模擬實驗、探索發(fā)現(xiàn)等方式，主動思考和解決問題。例如，在學習幾何圖形時，教師可以讓學生使用數(shù)學軟件進行幾何圖形的繪制和變換，通過實操、觀察和探索來發(fā)現(xiàn)幾何圖形之間的關系，從而培養(yǎng)他們的幾何思維[2]。

（三）優(yōu)化重難點知識教學

在小學數(shù)學課堂中，數(shù)字化教學資源的運用不僅能提高教學效果，還可以優(yōu)化重難點知識的教學。相比傳統(tǒng)的教學方式，數(shù)字化教學資源能以多媒體的形式展示數(shù)學概念、定理、公式等知識點，通過圖像、動畫、聲音等元素的結合，使抽象的數(shù)學知識變得直觀且易于理解。例如，在教授幾何中的角度概念時，教師可以使用數(shù)字化教學資源，展示各種角度的實際應用場景，如日常生活中的門把手、樓梯、房屋等，讓學生通過觀察和思考來認識角度的概念，從而增加學生對角度知識的記憶和理解。

同時，數(shù)字化教學資源為學生提供個性化學習支持，幫助學生解決重難點知識（如圖1所示）。例如，通過在線學習平臺，學生能根據(jù)學習進度選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方式，進行自主學習。此外，數(shù)字化教學資源還提供了大量的練習和輔導材料，學生可以根據(jù)自己的需要進行反復練習和鞏固，從而更好地掌握重難點知識[3]。

四、數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學教學中的應用

（一）以興趣為主導，創(chuàng)建教學情境

在信息技術高度發(fā)達的社會環(huán)境下，數(shù)字化教學資源逐漸成為小學數(shù)學教學中不可或缺的重要工具。數(shù)字化教學資源能夠通過創(chuàng)造多樣化的教學情境，以興趣為主導，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式以紙質(zhì)教材為主，內(nèi)容單一，難以吸引學生的注意力。數(shù)字化教學資源可以將數(shù)學概念通過動畫、圖像、音頻等形式呈現(xiàn)，使抽象的數(shù)學知識變得直觀、有趣。例如，在教學小數(shù)的概念時，教師可以通過數(shù)字化教學軟件展示小數(shù)表示成分數(shù)的過程，讓學生看到小數(shù)背后的規(guī)律和意義。這種教學方式不僅提高了學生的學習效果，還增加了他們對數(shù)學學習的興趣。

同時，數(shù)字化教學資源可以創(chuàng)造虛擬的教學情境，激發(fā)學生的學習動力。通過數(shù)字化教學資源，教師可以為學生打造虛擬的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在其中扮演探險者、解謎者等角色，從中體驗到數(shù)學的魅力和學習數(shù)學的快樂。以“認識人民幣”這一課程為例，探討數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學教學中的應用。利用數(shù)字化資源，教師可以創(chuàng)設一個虛擬的購物環(huán)境，讓學生在模擬的商場中使用虛擬人民幣進行購物。這種情境模擬不僅能夠讓學生直觀地理解人民幣的面值和使用方法，還能激發(fā)他們的購物興趣，從而提高學習的主動性。通過設計一些與人民幣相關的互動游戲，如“找零游戲”、“貨幣兌換游戲”等，可以讓學生在游戲中學習和鞏固人民幣的知識。這些游戲不僅能夠增加學習的趣味性，還能培養(yǎng)學生的邏輯思維和計算能力。教師利用多媒體資源，如動畫、視頻等，向?qū)W生展示人民幣的歷史、設計理念以及防偽技術等，這些生動形象的展示方式能夠吸引學生的注意力，增強他們對人民幣的認識[4]。

（二）以內(nèi)化知識為目的，將抽象知識直觀化

數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學教學中發(fā)揮了重要的作用。通過數(shù)字化教學軟件或平臺，教師可以利用各種圖形、動畫和互動演示，將抽象的數(shù)學概念轉化為直觀的形象，讓學生能夠更加深入地理解和感受數(shù)學的本質(zhì)。例如，在解決數(shù)學課本中的戰(zhàn)隊數(shù)學問題時，戰(zhàn)隊數(shù)學問題是一個常見的題型，涉及排列組合、邏輯推理等抽象概念，通過數(shù)字化教學資源，將這些問題直觀化，幫助學生更好地理解和解決。假設有一個戰(zhàn)隊數(shù)學問題：“有5個學生，他們需要分成兩組，每組至少有1人，有多少種分法？”傳統(tǒng)教學方法可通過列舉法或公式法來解決，但這種方法對小學生來說較為抽象和復雜。通過數(shù)字化教學資源，使用動畫演示5個學生如何分成兩組，每一步都清晰展示分組的過程和結果。學生通過拖拽學生圖標的方式，親自嘗試分組，系統(tǒng)會實時顯示分法的數(shù)量。系統(tǒng)會根據(jù)學生的操作提供即時反饋和指導，幫助他們理解每一步的邏輯和原理。數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學教學中的應用，尤其是將抽象知識直觀化的方法，能夠有效提高學生的學習興趣和理解能力。通過具體的實例分析，看到在解決戰(zhàn)隊數(shù)學問題時數(shù)字化資源不僅能夠幫助學生直觀地理解問題，還能夠提供互動和個性化的學習體驗，從而促進知識的內(nèi)化[6]。

（三）以素質(zhì)提升為根本，豐富教學內(nèi)容

首先，數(shù)字化教學資源可以通過多媒體形式展示，能有效提升學生的學習興趣。例如，在教授幾何知識時，傳統(tǒng)的教學方式下，教師往往通過在黑板上繪制簡單的圖形來講解，難以引起學生的注意和興趣。而數(shù)字化教學資源則可以通過動畫、模擬等方式呈現(xiàn)各種幾何圖形的屬性和變換過程，使學生能夠直觀地理解和記憶相關概念。

其次，數(shù)字化教學資源能豐富教學內(nèi)容，為學生提供更多的學習資源和案例分析。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容有限，不能滿足學生多樣化的學習需求。而在數(shù)字化教學模式下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺，收集和整合全球各地的優(yōu)質(zhì)數(shù)學教學資料，從而為學生提供豐富多樣的學習資源。學生可以通過在線視頻課程、交互式練習、網(wǎng)絡討論等方式，拓寬數(shù)學知識面，培養(yǎng)綜合應用能力[7]。

最后，數(shù)字化教學資源還可以為學生提供個性化的學習支持，促進學生綜合素質(zhì)的提升。通過數(shù)字化教學平臺，教師可以根據(jù)學生的學習進度和水平，為每個學生設計個性化的學習路徑和教學方案。同時，學生可以根據(jù)自身需求和興趣，選擇相應的學習內(nèi)容和學習方式，從而激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，例如，在教學找規(guī)律課程時，教師設計的教學內(nèi)容既可以包括數(shù)學基礎知識中的規(guī)律，還應當包括生活中的各種變化規(guī)律。基于該環(huán)節(jié)的知識教學特征，教師要將數(shù)字化教學資源應用到實際教學活動方面，比如為學生構建健全的教學情境，幫學生設置思維發(fā)展問題，通過創(chuàng)設教學情境講解知識，激發(fā)學生的積極性和主動性，為學生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎[8]。

五、結束語

綜上所述，隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學課堂中的應用越來越廣泛。本文在厘清數(shù)字化教學資源概念、研究數(shù)字化教學資源在小學數(shù)字課堂中的意義和應用策略后，進一步將數(shù)字化教學資源的作用強調(diào)如下：

（一）提供豐富多樣的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學方法通常只能靠教師口述進行教學，數(shù)字化教學資源可以通過圖像、動畫、模擬實驗等形式，展示抽象的數(shù)學概念和運算過程，使學生更加直觀地理解數(shù)學知識。

（二）提高學習效果。

數(shù)字化教學資源能根據(jù)不同學生的學習進度和能力水平，為其提供個性化的學習材料和練習題，幫助學生鞏固基礎知識，提高數(shù)學思維能力和解題能力。同時，數(shù)字化教學資源還可以提供即時反饋和評估，幫助學生及時了解自己的學習情況，及時進行調(diào)整和改進。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力

通過數(shù)字化教學資源，學生可以參與到各種數(shù)學探究活動中，通過提出問題、尋找解決方法、合作與交流實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的提升和綜合能力的發(fā)展。這樣的教學模式不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

作者單位：肖娟 安丘市興安街道東關小學

參考文獻

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