教育云平臺在幼兒園語言教育活動中的應(yīng)用

摘要：為了提高幼兒信息化教育水平，保證幼兒園語言教育活動的質(zhì)量，本文提出基于教育云平臺展開幼兒園語言教育活動。經(jīng)過實踐表明：本文提出的基于教育云平臺教學(xué)具有較高的有效性和可靠性，提高了幼兒園語言教育活動的實效和品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教育云平臺；幼兒園；語言教育活動

一、引言

幼兒園通過舉辦和開展語言教育活動，可以培養(yǎng)和提升幼兒的語言理解能力和語言表達能力[1]。教師要想保證語言教育活動的實效性和品質(zhì)，也離不開教育云平臺的應(yīng)用，該平臺含有教學(xué)視頻、觸控一體機云端課件、flash插件等模塊，可以為教師提供海量的教學(xué)資源，通過將該平臺科學(xué)應(yīng)用于幼兒園語言教育活動中，可以促使幼兒園語言教育水平得以不斷提升[2]。

二、教育云平臺概述

（一）教育云平臺定義

教育云平臺作為一種常用的教育信息服務(wù)平臺，是指將基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用軟件和服務(wù)器集成為統(tǒng)一整體，應(yīng)用云計算技術(shù)，為教育工作者提供教育信息化服務(wù)，促使教育教學(xué)、管理向智能化、信息化方向發(fā)展，從而達到創(chuàng)新和提升教學(xué)方法和教育質(zhì)量的目的[3]。教育云平臺選用了互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合方式，運用大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展提供了重要的平臺支持。教育云平臺包含希沃白板、觸控一體機云端課件、多媒體課件、Flash插件等模塊。

（二）教育云平臺應(yīng)用優(yōu)勢

教育云平臺在幼兒園語言教育活動中，包括以下優(yōu)勢：

1.可以在線上傳和共享音樂、動畫、實景課程等教學(xué)資源，為幼兒提供多樣化、豐富化學(xué)習(xí)資源，滿足不同階段幼兒的學(xué)習(xí)需求。同時，還能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的最大化利用。

2.云端備課。幼兒教師應(yīng)用教育云平臺可以實現(xiàn)在線備課以及備課資源、課程設(shè)計等優(yōu)質(zhì)資源共享，提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.互動教師輔助。應(yīng)用教育云平臺在線教學(xué)互動功能，可以為幼兒打造互動式教學(xué)課堂，方便師幼更好地互動和交流。

三、教育云平臺在幼兒園語言教育活動中的應(yīng)用路徑

（一）提升教師與教育云平臺的雙向互動性

對于幼兒教師而言，大多畢業(yè)于師范院校，擁有豐富的理論知識和扎實的專業(yè)技能，但是，在教育云平臺操作方面缺乏相關(guān)學(xué)習(xí)，平臺操作技能比較薄弱。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不會使用教育云平臺 的幼兒教師占比較高，高達84%。因此，幼兒園在聘用幼兒教師之前，要聘請相關(guān)專家對該教師進行教育云平臺 操作技能培訓(xùn)，確保幼兒教師 熟練地操作和使用教育云平臺 ，方便幼兒教師 在后期語言教學(xué)中可以充分發(fā)揮和利用 教育云平臺 的應(yīng)用優(yōu)勢 。此外，為確保教育云平臺 更好地應(yīng)用與幼兒語言教學(xué)活動中，需要在全體幼兒教師共同學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒教師 雙向互動能力，要求幼兒教師 不僅要學(xué)會使用教育云平臺 查看和調(diào)用所需要的信息資源，還要強化對優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容的研發(fā)，并將研發(fā)好的資源上傳和發(fā)布至教育云平臺中。

首先，從每次語言教育活動中汲取經(jīng)驗，并轉(zhuǎn)化為新知識、新技術(shù)、新思想，從而構(gòu)建新型教學(xué)理念。其次，在新增和改動原有課件資源基礎(chǔ)上，科學(xué)研發(fā)優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容，并將研發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源上傳和發(fā)布于教育云平臺中，與其他教師進行優(yōu)質(zhì)資源共享，從而實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)資源的最大化利用[5]。教師與教育云平臺互動流程如圖1所示。

（二）加強教育云平臺與語言教育結(jié)合的觀念

通過最大化利用教育云平臺優(yōu)質(zhì)資源，可以簡化幼兒教師的工作流程，幫助幼兒教師 實現(xiàn)減量增效工作目標，使得幼兒教師教學(xué)工作變得更加高效化、高質(zhì)量化，從而為幼兒學(xué)習(xí)打造生動、有趣的語言教育活動。另外，幼兒教師要借助該平臺多種功能模塊，為幼兒設(shè)置生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)和鼓勵幼兒以小組學(xué)習(xí)的方式進行個性化討論，從而突出語言教學(xué)的有趣性[6]。當(dāng)語言教育活動結(jié)束后，幼兒教師要指導(dǎo)幼兒獨立解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，不斷地提高幼兒的語言創(chuàng)新力，只有這樣才能實現(xiàn)教育云平臺與語言教育活動完美結(jié)合。

（三）借助教育云平臺使語言教育活動游戲化

開展語言教育活動期間，幼兒教師要根據(jù)幼兒的愛好和興趣，應(yīng)用教育云平臺設(shè)置個性化游戲，促使語言教學(xué)變得更加生動化、有趣化，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望。游戲化教學(xué)模式實施，可以為幼兒開展生動、有趣的語言教育活動。教育云平臺 為幼兒教師 提供多個游戲設(shè)計軟件，幼兒教師 通過應(yīng)用該游戲設(shè)計軟件，為幼兒設(shè)計多種個性化競賽性游戲，引導(dǎo)幼兒與其他小朋友進行比賽，讓幼兒在比賽中培養(yǎng)他們的傾聽能力和表達能力[7]。當(dāng)幼兒對詩歌內(nèi)容有一個初步理解后，幼兒教師 可設(shè)計出以下“還原游戲”：即要求幼兒利用自己的認知力，將順序混亂的圖片重新以正確順序排列在白板上，比賽哪個小朋友排圖速度更快。開展這種游戲，不僅可以提升幼兒的專注力，還能培養(yǎng)幼兒的記憶力，為進一步地提升幼兒的語言表達能力產(chǎn)生了積極影響。

四、教育云平臺在幼兒園語言教育活動中應(yīng)用實踐

（一）應(yīng)用教育云平臺希沃白板，培養(yǎng)幼兒的語言創(chuàng)造力

為了培養(yǎng)幼兒的想象能力，幼兒教師開展語言教育活動期間，要應(yīng)用教育云平臺的希沃白板，為幼兒營造暢行想象空間和意境。以大班語言教育活動“天空中的云”為例，為激發(fā)幼兒的想象力，幼兒教師 可引導(dǎo)幼兒對天空中云彩即將出現(xiàn)的形狀、顏色進行預(yù)測，在云朵這一介質(zhì)的應(yīng)用下，可以避免幼兒出現(xiàn)憑空想象，確保幼兒的回答更加真實合理，從而達到語言教育活動預(yù)設(shè)目的。

另外，幼兒教師要借助教育云平臺的希沃白板，形象直觀地呈現(xiàn)天空中的云朵，為幼兒打造真實化、有意境化的畫面，讓幼兒通過觀看這種畫面進行創(chuàng)造性想象[8]，并總結(jié)出以下答案：（1）云朵呈現(xiàn)出漸變色瀑布形狀。（2）云朵呈現(xiàn)出一只小白兔吃草形狀 （3）云朵像蘑菇形狀。總之，為保證語言教育活動開展效果，幼兒教師 在日常教學(xué)中，要善于利用教育云平臺的希沃白板功能，不斷地激發(fā)幼兒的想象力，促使幼兒形成多種奇妙、有趣的想法。

（二）運用教育云平臺的觸控一體機云端課件，打造活力教學(xué)課堂

觸控一體機云端課件作為教育云平臺的重要模塊，內(nèi)部重點設(shè)置和應(yīng)用了暫停、后退、播放等智能按鍵。幼兒教師應(yīng)用觸控一體機云端課件進行語言教育活動時，可以重復(fù)播放幼兒不懂的內(nèi)容，直至幼兒完全理解。幼兒可以借助觸控一體機進行回答問題，如果回答錯誤，觸控一體機會發(fā)出“打雷”聲音；如果回答正確，觸控一體機會發(fā)出“故障”的聲音，提高師幼之間的互動性，為幼兒打造更加有活力的教學(xué)課堂。應(yīng)用觸控一體機，可以完美融合文字內(nèi)容和意境，起到渲染學(xué)習(xí)氛圍的作用，有效提升幼兒的語言感知力，促使幼兒在娛樂玩耍的同時學(xué)習(xí)語言，達到寓教于樂的目的，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

例如，在開展幼兒中班語言教育活動時，幼兒教師 講述了小貓在釣魚期間由于貪玩，缺乏專注力，未能成功釣到小魚的故事，啟發(fā)幼兒從小養(yǎng)成做事專注好習(xí)慣。整個教學(xué)活動主要包含以下環(huán)節(jié)：首先，幼兒教師 借助云端課件，將整個故事情節(jié)播放出來，讓幼兒了解故事大概內(nèi)容，當(dāng)故事情節(jié)播放完畢后，結(jié)合幼兒認知能力和理解能力，設(shè)計相應(yīng)的探究性問題，激發(fā)他們的思考能力和想象能力，當(dāng)幼兒問題回答正確時，觸控一體機會自動發(fā)出“鼓掌”聲音以示獎勵。

其次，邀請幼兒結(jié)合小貓三心二意行為，創(chuàng)編小貓與貓媽媽之間的對話。幼兒教師結(jié)合幼兒的想象力，運用教育云平臺云端動畫，激發(fā)幼兒的想象力和表達欲，不斷地提高幼兒的語言組織能力和口語表達能力，從而進一步 地培養(yǎng)幼兒的語言創(chuàng)造力。

最后，組織幼兒進行故事表演。幼兒教師運用多媒體設(shè)備，為幼兒打造特定的教學(xué)情境，邀請幼兒表演故事中的小貓、貓媽媽、貓姐姐三大角色。當(dāng)表演完成后，幼兒教師要回歸主題，再次強調(diào)故事中心思想——無論做任何事情，都要做到專心致志，一心一意。同時，還要動態(tài)化、生動化處理幼兒的表演內(nèi)容，激發(fā)其他未上臺表演幼兒的好奇心，提高幼兒的語言感知力。

（三）應(yīng)用教育云平臺的多媒體課件，營造動態(tài)化教學(xué)氛圍

實施語言教育活動期間，應(yīng)用教育云平臺的多媒體課件，為幼兒營造輕松、愉快、有趣的語言情境，讓幼兒在潛移默化、不知不覺中接收語言的熏陶，幼兒教師 應(yīng)用教育云平臺多媒體課件，可以為幼兒創(chuàng)造動態(tài)化教學(xué)情境，讓幼兒從視覺、聽覺、觸覺等多種感官，培養(yǎng)自身的語言表達力和語言創(chuàng)造力。

以小班語言教育活動“我的好媽媽”為例，幼兒教師運用教育云平臺 的多媒體課件，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。同時，引導(dǎo)幼兒認真觀察多媒體課件的聲音、顏色，并調(diào)用聽、視、觸等感官進行感受。另外，還要引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽積極提問，從而更好地理解“我的好媽媽”故事內(nèi)容。同時，幼兒教師 引導(dǎo)幼兒積極參與到手偶表演活動，鼓勵幼兒分析和解決學(xué)習(xí)難題，培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，開展語言教育活動可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，促使幼兒學(xué)會復(fù)述和續(xù)編故事，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的獨立解決問題能力。之后，幼兒教師預(yù)設(shè)的動態(tài)化教學(xué)情境，讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，促使語言教育活動變得更加有趣化、生動化。

（四）應(yīng)用教育云平臺flash插件，構(gòu)建寬松有趣的語言情境

幼兒年齡尚小，很難長時間內(nèi)保持較高的專注力，為了提高幼兒的專注力，幼兒教師 應(yīng)用教育云平臺的Flash插件，為幼兒構(gòu)建生動有趣的語言情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和興趣，促使幼兒積極主動參與語言教育活動。當(dāng)幼兒產(chǎn)生一定的好奇心時，會提出一系列疑問，此時幼兒教師可以對幼兒進行進一步的引導(dǎo)。實施故事性的語言ET2oyJ32CJK7i4FBfXlK+w==教育活動期間，幼兒教師運用教育云平臺的flash插件，為幼兒模擬真實化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的表達交流欲望，幫助幼兒更好地感知和體會故事意境，深入理解故事主旨思想，為培養(yǎng)幼兒的口語表達能力創(chuàng)造了良好的條件。

以中班幼兒語言教育活動“小熊過橋”為例，幼兒教師 應(yīng)用教育云平臺 的flash插件，可以為幼兒模擬真實的過橋氛圍，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，然后，引導(dǎo)幼兒以小組討論的方式 探究“如何幫助小熊成功過橋”問題，在該問題的啟發(fā)下，培養(yǎng)幼兒的共情力，拓展幼兒的語言思維，促使語言教育活動變得更加有趣化、生動化。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過應(yīng)用教育云平臺優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以為幼兒開展生動、有趣、語言教育活動，提高幼兒教學(xué)的實效性和品質(zhì)。在教育云平臺中，含有教學(xué)視頻、觸控一體機云端課件、Flash插件等模塊，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒的語言創(chuàng)造力、語言感知力、語言表達力。因此，為了發(fā)揮和利用教育云平臺的應(yīng)用優(yōu)勢，幼兒教師要樹立“與時俱進”思想，熟練靈活地應(yīng)用該平臺優(yōu)質(zhì)資源，不斷創(chuàng)新語言教育活動形式。同時，還要借助該平臺上傳和分享研發(fā)的優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的實時分享?？傊?，為保證幼兒語言教育活動開展水平，幼兒教師 在日常教學(xué)中，要充分發(fā)揮和利用 教育云平臺的應(yīng)用優(yōu)勢 ，為幼兒打造活力教學(xué)課堂，讓幼兒在寬松有趣的語言情境中提升自身的語言表達力和語言創(chuàng)造力，從而促使幼兒全面化發(fā)展。

作者單位：張澤青 青島西海岸新區(qū)隱珠中心幼兒園

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