妙喻集錦 家人可親

生肖是一種紀(jì)年方式，與每個(gè)人的出生年份相對應(yīng)。十二生肖，十二種動(dòng)物，你的生肖是哪種動(dòng)物呢？你的家人的生肖分別是什么動(dòng)物呢？如果把我們的家想象成“小小動(dòng)物園”，把家人想象成某種動(dòng)物，那可是非常有趣的。

寫這篇作文的第一步，你要先想好準(zhǔn)備寫哪些家人，他們有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又讓你想起哪種動(dòng)物：

把家人比作動(dòng)物，我們既要了解家人的特點(diǎn)，又要了解動(dòng)物的特點(diǎn)。如果你的媽媽燙著卷發(fā)，喜愛吃素，性格溫和，你想用一種動(dòng)物來比喻媽媽的時(shí)候，一定會(huì)在腦海中檢索：哪種動(dòng)物的毛也是卷卷的？如果它不僅有卷卷的毛，還愛吃素且性格溫順，那么用它來比喻媽媽就再恰當(dāng)不過啦！這是什么動(dòng)物呢？綿羊！當(dāng)我們對家人和動(dòng)物都很了解時(shí)，就可以將他們連線啦！比如一家之主的爸爸很威嚴(yán)，你或許就會(huì)想到獅子或老虎；比如你的弟弟活潑可愛，調(diào)皮好動(dòng)，或許你就會(huì)想起淘氣的小猴……

動(dòng)筆寫作前，可以先構(gòu)思一番：開頭怎么寫，結(jié)尾怎么寫。一般來說，開頭往往以簡要的語言概括介紹家人的特點(diǎn)以及他們分別對應(yīng)哪些動(dòng)物；結(jié)尾可以寫寫自己在這個(gè)“小小動(dòng)物園”里的感受，既抒發(fā)了感情，又能起到總結(jié)全文的作用。

正文部分則要想好先寫誰，再寫誰，最后寫誰；人物出場順序最好能有規(guī)律可循，這就需要小作者梳理出家人之間的“關(guān)系鏈”。確定好人物出場順序后，選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

要想寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、有條有理的文章，可以先列作文提綱，也可以畫畫思維導(dǎo)圖。

在對家人進(jìn)行細(xì)致觀察后，找到家人與動(dòng)物之間的聯(lián)系，就好比在人和其他動(dòng)物間架起了橋梁。那么究竟從哪些方面表現(xiàn)人與其他動(dòng)物的相似之處呢？課本里的例子是從三個(gè)角度思考的：外貌特征、飲食習(xí)慣、性格特點(diǎn)。

當(dāng)然，我們在寫作文時(shí)，不必拘泥于這三個(gè)角度，只有多角度觀察，多角度思考，你筆下的人物才會(huì)栩栩如生。

“最初是三歲的孩子的音樂的表現(xiàn)，他滿足之余，笑嘻嘻搖擺著身子，口中一面嚼西瓜，一面發(fā)出一種像花貓偷食時(shí)候的‘ngam、ngam’的聲音來。這音樂的表現(xiàn)立刻喚起了五歲的瞻瞻的共鳴，他接著發(fā)表他的詩：‘瞻瞻吃西瓜，寶姊姊吃西瓜，軟軟吃西瓜，阿韋吃西瓜。’這詩的表現(xiàn)又立刻引起了七歲與九歲的孩子的散文的、數(shù)學(xué)的興味：他們立刻把瞻瞻的詩句的意義歸納起來，報(bào)告其結(jié)果：‘四個(gè)人吃四塊西瓜。’”（豐子愷《兒女》）

豐子愷的這段文字，給我們展示了一幅特別溫馨的畫面：三歲小孩啃瓜，五歲小孩作詩，七歲和九歲小孩點(diǎn)評。此處，作者由小兒啃瓜發(fā)出的“ngam、ngam”聲展開聯(lián)想，想到了花貓偷食的聲音；此時(shí)此刻，我們眼前仿佛出現(xiàn)了啃瓜小孩和花貓偷食疊印的畫面……

在《小小“動(dòng)物園”》這篇習(xí)作中，有一個(gè)“靈魂人物”，你知道是誰嗎？對了，就是“我”！生活在小小“動(dòng)物園”里，“我”有怎樣的感受呢？真情流露，就是最好的抒情。

“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道?！保ㄊ捈t《祖父的園子》）

在祖父的園子里，一切都是自由的，自然，園子里的“我”也是自由的。在這片園子里，在祖父的寵愛中，蕭紅和園子里的花鳥蟲蝶一般自由生長，自由歌唱，自由飛翔……寫感受的文字，既可以分散在寫每一位家人的段落里；也可以在篇尾集中表達(dá)。當(dāng)然，溫暖的親情，一定是這篇習(xí)作的主旋律……