“五招”搞定考場(chǎng)作文立意

王夫之曾說：“意，猶帥也?！边@里的“意”，其實(shí)就是指文章的中心主旨。如果說審題的準(zhǔn)度是決定作文能否及格的重要因素，那么立意的高度就是決定作文能否獲得高分的關(guān)鍵一環(huán)。

文無定法，教有定則。下面結(jié)合2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷，介紹5種立意方法，以饗新一屆高考備考生。

一、關(guān)鍵詞句立意法

所謂?關(guān)鍵詞句立意，就是在熟讀作文材料的基礎(chǔ)上，選擇提取其中的關(guān)鍵詞句，然后在其前、后加上表示觀點(diǎn)態(tài)度的詞句進(jìn)行立意即可。

如，高分作文《問題不是無情物，不斷采擷促成長》，就是典型的“關(guān)鍵詞立意”。作者緊緊抓住關(guān)鍵詞“問題”二字，然后針對(duì)在科技迅速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)普及、人工智能的廣泛應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案，本著“以問解問，以題解題”的原則，以巧妙的立意——“問題不是無情物，不斷采擷促成長”告訴我們：在人類不斷行走的過程中，用行走中遇到的問題作為問鼎高山的拐杖，終將領(lǐng)略“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的快意。

再如，高分作文《不讓問題束手腳，唯有行動(dòng)解困局》，通過關(guān)鍵詞立意法，引發(fā)我們?nèi)祟惿钊胨伎?，在智能化的今天，我們的世界也時(shí)刻被問題包圍與困擾。很多時(shí)候，面對(duì)無法解決的問題，我們只有積極行動(dòng)，主動(dòng)作為，才能讓問題變得越來越少，才能真正解放手腳，從問題中突圍。

二、多維變?cè)⒁夥?/p>

“變?cè)ā?，其?shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語。所謂“變?cè)ā绷⒁?，即把一個(gè)現(xiàn)成的立意對(duì)象，通過合理的想象和聯(lián)想生發(fā)開來，找到跟它聯(lián)系緊密的對(duì)象，從而實(shí)現(xiàn)由“一元”變成“二元”，甚至“多元”。如此“變?cè)保涂梢誀烤€搭橋，為抽象、單薄的立意尋找抓手。

如，高分作文《握問題心游萬仞，揮遒時(shí)代新篇章》，采用的就是多維變?cè)⒁夥?。作者首先找到了立意的核心?duì)象——問題，隨后自然聯(lián)想到“問題”是無窮無盡的。接著，由“問題”延伸開來，發(fā)出“時(shí)代”之問，即當(dāng)今時(shí)代面對(duì)問題應(yīng)抱有怎樣的態(tài)度？作者由此確定立意：在手握問題的時(shí)候要注意心態(tài)和行為，唯有如此，才可以書寫時(shí)代新篇章。

同樣，高分作文《擁抱智能時(shí)代，直面問題解決》，也采用了多維變?cè)⒁夥?，尋找“智能時(shí)代”與“問題解決”二者之間存在的關(guān)系。作者告訴我們：在新時(shí)代的今天，科技在發(fā)展，智能化的時(shí)代已經(jīng)來臨，我們必須直面現(xiàn)實(shí)，所遇到的問題才可迎刃而解。

三、哲理思辨立意法

思辨性是指思考辨析能力，是一種抽象思維能力。思辨立意，是議論文寫作不可或缺的關(guān)鍵能力。哲理思辨立意法主要是通過抓住人們有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)或話語，多層面、多角度地分析問題，用一分為二的觀點(diǎn)看待矛盾雙方，并總結(jié)提煉出蘊(yùn)含哲理的警句。寫作時(shí)要思辨入微，用嚴(yán)密的邏輯，較強(qiáng)的說服力，去理性思辨。

如，高分作文《智能時(shí)代日爭(zhēng)新，辯證善思是關(guān)鍵》就運(yùn)用了哲理思辨立意法。面對(duì)席卷而來的人工智能浪潮，勢(shì)如破竹的科技進(jìn)步現(xiàn)實(shí)，什么才是解決問題的關(guān)鍵？作者敏銳地找到了思辨支點(diǎn)：對(duì)智能時(shí)代所出現(xiàn)的問題，只有善于思考，才是解決問題的關(guān)鍵。繼而在文章結(jié)尾，作者最終得出結(jié)論：人工智能的飛速發(fā)展為人類文明注入了新的活力，但同時(shí)也會(huì)增長人們的惰性以及其他更多未知的風(fēng)險(xiǎn)?！熬邮刮?，不為物使”，讓我們以辯證善思為鑰匙，懷揣對(duì)問題的探索之心，勇于提問，敢于提問，啟航新征程，解決新問題。

再如，高分作文《問題無窮盡，智慧無止境》一文，也采用了哲理思辨立意法。面對(duì)問題的無窮無盡，我們是主動(dòng)出擊，還是被奴役？毫無疑問，這當(dāng)然需要我們?nèi)祟惖闹腔?，只有無止境的智慧，才能解決隨之而來的相關(guān)問題。所以文章告訴我們一個(gè)深刻的哲理：在享受人工智能帶來便利的同時(shí)，也應(yīng)牢牢把握科技發(fā)展的原動(dòng)力，挖掘人類智慧，以創(chuàng)新進(jìn)取之活力，與時(shí)代相呼應(yīng)，開創(chuàng)科技發(fā)展新篇。

四、傳統(tǒng)正向立意法

傳統(tǒng)正向立意，簡(jiǎn)言之就是順著材料反映或傾向的觀點(diǎn)立意，亦可稱為從眾立意法。寫作時(shí)，針對(duì)有爭(zhēng)議的議題，為了更直觀地切入，考生大可采用“正向立意法”。這樣的立意，直觀且鮮明。比如人性是善還是惡？中學(xué)生使用手機(jī)是利大于弊，還是弊大于利？這類議題不一而足，考生完全可以直截了當(dāng)?shù)剡x擇正向立意法，根據(jù)材料蘊(yùn)含的褒貶傾向，選擇一個(gè)角度立意。

如，高分作文《勇立信息潮頭，恪守創(chuàng)造本心》，就是采用傳統(tǒng)正向立意法，針對(duì)“我們的問題是越來越少，還是越來越多”這個(gè)問題，作者選擇了后者。作者在文中進(jìn)行了深層次的分析，提出在人工智能時(shí)代，我們更要勇立信息潮頭，恪守創(chuàng)造本心，不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)，陷入信息繭房，而要善于發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)提出問題。要知道，發(fā)現(xiàn)不了問題才是最大的問題。作者主張，我們既要善于利用人工智能和互聯(lián)網(wǎng)，也要警惕對(duì)它的依賴性，保持創(chuàng)造性。作者還以胖貓事件為例，警示網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，呼吁培養(yǎng)辨別能力和批判性思維，論述具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。作者還主張，對(duì)獲取的信息要保持懷疑的態(tài)度，通過多方面的驗(yàn)證和分析來確定其可靠性。唯有如此，才能用好信息，游刃有余地解決問題，永遠(yuǎn)立于不敗之地。它提醒我們不僅要善用技術(shù)，還要保持獨(dú)立思考和批判性思維，文章立意富有深刻的啟示性。

再如，高分作文《襄起求索之問，擘畫盛世答卷》，也屬于傳統(tǒng)正向立意之作。作者從“互聯(lián)網(wǎng)和人工智能已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，為我們答疑解惑。這樣一來，被解決的問題越來越多，是否意味著問題會(huì)越來越少”出發(fā)，進(jìn)行深入思考，明確表示被解決的問題越來越多，并不意味我們的問題會(huì)越來越少。接著，再從材料本身以及歷史經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的重要性，主張新時(shí)代青年要理性運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與人工智能，以拓寬思維邊界來提出問題、分析問題和尋找答案。襄起求索之問，理性運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與人工智能，于運(yùn)蹇時(shí)乖濟(jì)困扶危，于承平盛世別開生面，從而豐富充實(shí)地證明了互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的運(yùn)用，并不會(huì)讓問題越來越少的觀點(diǎn)。

五、反彈琵琶立意法

反彈琵琶立意法，又稱逆向立意法。逆向立意，就是采用逆向思維，從相反的方向確定立意，從而表達(dá)與眾不同的見解和主張。比如，“近朱者未必赤，近墨者未必黑”“良藥苦口未必利于病，忠言逆耳未必利于行”這樣的立意，令人耳目一新。所以說，考場(chǎng)作文的立意，如果能反其道而行之，且合情合理，文章自然也會(huì)吸睛搶鏡，從而贏取高分，甚至滿分。

面對(duì)“人工智能所帶來的問題多少”這個(gè)話題，作為考生，完全可以遵循“人云我云新，人新我云異”原則，采用逆向思維，跳出“問題是變多還是變少”的表象，從相反的角度立意，嘗試創(chuàng)新。如，高分作文《不畏AI遮望眼，且以深思探新知》，其立意就屬于逆向思維立意。在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)槿斯ぶ悄艹霈F(xiàn)，所以很多人一致認(rèn)為，人類的問題會(huì)越來越少；但作者對(duì)此卻不敢茍同，而是反彈琵琶，他認(rèn)為：當(dāng)過分依賴AI時(shí)，不是問題變少了，而是可能逐漸失去了獨(dú)立思考和解決問題的能力。所以，作者在文章中一再敬告我們：作為新時(shí)代的人類，應(yīng)充分利用AI的優(yōu)勢(shì)，且以深思探新知，同時(shí)也要警惕其潛在的風(fēng)險(xiǎn)。這樣的立意，新穎別致，自會(huì)博人眼球。