高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困境及對(duì)策研究

[摘 要]在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與社會(huì)交往的重要平臺(tái)。本研究緊扣網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)踐背景，通過(guò)深入分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，把握當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要實(shí)踐與特點(diǎn)，從技術(shù)發(fā)展、高校生網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)思政難點(diǎn)、多元化的思想背景，闡述了網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施中的挑戰(zhàn)與困境。從構(gòu)建多元互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容體系，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者素質(zhì)三個(gè)策略來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)思政教育效果，以適應(yīng)當(dāng)前高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的需要。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)思政；高校教育；教育困境；策略研究

一、網(wǎng)絡(luò)思政教育的基本概況

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育的含義及重要性

網(wǎng)絡(luò)思政教育，這一術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵，是在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大背景下，以網(wǎng)絡(luò)為載體，進(jìn)行的思想政治教育活動(dòng)。它旨在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性和廣泛性，向在校大學(xué)生傳達(dá)正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)其形成積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，思政教育的內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)意義上的政治理論教育，還涵蓋了網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文化傳承與創(chuàng)新等多個(gè)維度，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生的思想自覺(jué)和道德自律，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

在論及其重要性時(shí)，不可忽視的是網(wǎng)絡(luò)思政教育在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人中的核心作用。在全球化和信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為信息傳播的主渠道，大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)空間的活動(dòng)日益頻繁。因此，網(wǎng)絡(luò)思政教育成為連接傳統(tǒng)思政教育與現(xiàn)代社會(huì)的橋梁，它不僅能夠提供多樣化的教育內(nèi)容和形式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和引導(dǎo)。此外，高效的網(wǎng)絡(luò)思政教育還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，從而在很大程度上預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，確保學(xué)生能夠在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)。

（二）國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展歷程

縱觀國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展歷程，可以看到各國(guó)在面對(duì)信息化浪潮的沖擊下，都在積極探索適合自己國(guó)情的網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑。在國(guó)外，網(wǎng)絡(luò)思政教育多以培養(yǎng)公民意識(shí)、民主價(jià)值觀和法律規(guī)范為主要內(nèi)容，它們通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)、社交媒體等多種渠道，致力于提升年輕一代的公民素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。然而，由于文化差異和價(jià)值觀的不同，西方的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式并不完全適用于中國(guó)。

在中國(guó)，/IAlcIs2mUouatnGcZNEut5UH1+vaxrbEASjBAnn6/I=隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思政教育的步伐也在加快。自21世紀(jì)初以來(lái)，我國(guó)高校開(kāi)始嘗試將思政教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇和微博互動(dòng)等方式，來(lái)豐富教育形式和內(nèi)容。特別是近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視程度不斷提升，相繼出臺(tái)了一系列政策和措施，明確要求高校建立健全網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，利用網(wǎng)絡(luò)傳播正能量，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)思政教育在我國(guó)高校的發(fā)展，既是對(duì)傳統(tǒng)思政教育方式的創(chuàng)新，也是對(duì)高校教育模式和內(nèi)容的現(xiàn)代化升級(jí)。

（三）當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要實(shí)踐與特點(diǎn)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思政教育在高校的實(shí)踐中，呈現(xiàn)出一些鮮明的特點(diǎn)。首先，內(nèi)容的多樣化和形式的創(chuàng)新化是網(wǎng)絡(luò)思政教育的一大亮點(diǎn)。高校通過(guò)制作思政微課、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)專題講座、舉辦線上主題團(tuán)日活動(dòng)等形式，使得思政教育既有趣又有深度，提升了學(xué)生的參與感和獲得感。其次，個(gè)性化和互動(dòng)性是網(wǎng)絡(luò)思政教育的另一特色。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和需求，提供定制化的教育內(nèi)容，并通過(guò)線上互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流和即時(shí)反饋。

盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)踐已經(jīng)取得了初步成效。例如，一些高校通過(guò)建立在線思政教育課程體系，有效提高了課程的吸引力和教學(xué)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)思政教育還通過(guò)優(yōu)化資源配置和提升教育質(zhì)量，強(qiáng)化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中的傳播力度。然而，要真正提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)施效果，還須持續(xù)探索和完善教育策略，使之更加符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展需求，更好地服務(wù)于大學(xué)生的思想政治教育工作[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施中的挑戰(zhàn)與困境

（一）技術(shù)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的影響

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新?lián)Q代給網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新技術(shù)的運(yùn)用極大豐富了網(wǎng)絡(luò)思政教育的手段和形式，使得教育內(nèi)容更加生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)，極大提高了學(xué)生的參與度與體驗(yàn)感。例如，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教育者可以更精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的興趣偏好和行為特征，定制更符合個(gè)體需要的教育方案。又如，采用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，可以創(chuàng)造沉浸式的教育環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的社會(huì)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

然而，技術(shù)的快速進(jìn)步同樣帶來(lái)了諸多困擾。首先，新技術(shù)的普及需要大量的資金支持和技術(shù)人才培養(yǎng)，而不同高校在資源配置上存在差異，在一定程度上加劇了教育資源的不均衡分布。其次，技術(shù)更新迭代的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教育模式的適應(yīng)速度，導(dǎo)致許多教育者在面對(duì)新技術(shù)時(shí)顯得力不從心，難以有效利用這些技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。更為嚴(yán)峻的是，網(wǎng)絡(luò)空間的匿名性和開(kāi)放性，使得網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息泛濫，這對(duì)思政教育構(gòu)成了嚴(yán)重干擾，也給網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和信息真實(shí)性的把控帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)[2]。

（二）高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)思政難點(diǎn)

當(dāng)代高校大學(xué)生幾乎是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長(zhǎng)大的一代，他們的網(wǎng)絡(luò)行為具有鮮明的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)包括但不限于：對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的高度依賴、網(wǎng)絡(luò)社交的廣泛性、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的多樣性以及網(wǎng)絡(luò)行為的即時(shí)性等。正是這些特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨著難以預(yù)料的變量和挑戰(zhàn)。

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的高度依賴意味著他們對(duì)外界的認(rèn)知很大程度上是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)構(gòu)建的。這就要求教育者不僅要在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布權(quán)威、真實(shí)的信息，還要教會(huì)學(xué)生如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，由于社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，學(xué)生的社交圈子不再局限于現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué)和朋友，他們的價(jià)值觀和世界觀受到更加多元化的影響，這對(duì)于傳統(tǒng)的思政教育模式是一個(gè)不小的沖擊。

另外，網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的多樣性和即時(shí)性也為思政教育的有效性帶來(lái)了挑戰(zhàn)。學(xué)生通過(guò)博客、微博、論壇、短視頻等多種渠道表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，他們的這些表達(dá)往往是即時(shí)的、直接的，這就要求思政教育者必須具備快速反應(yīng)的能力，及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)。而網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容和形式也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育策略，以適應(yīng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)。

（三）思想多元化背景下的網(wǎng)絡(luò)思政教育困境

在全球化和信息化的背景下，思想多元化已成為不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)趨勢(shì)。這一趨勢(shì)在高校這個(gè)思想最為活躍的地方表現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生接觸到的思想觀點(diǎn)更加廣泛，他們的思想自由度也相對(duì)較高。這對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育提出了更高的要求，即如何在保證思想多元化的同時(shí)，確保學(xué)生能夠正確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想的多元化表現(xiàn)為信息的碎片化和觀點(diǎn)的極化。信息的碎片化導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知框架下獲取知識(shí)，容易形成片面的認(rèn)識(shí)；觀點(diǎn)的極化則可能引發(fā)激烈的網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)抗，影響校園的思想穩(wěn)定。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)思政教育者不僅要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力、批判性思維能力和跨文化交流能力。

綜合來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思政教育在實(shí)施過(guò)程中面臨的困境是多方面的，包括技術(shù)更新的快速性、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的多樣性以及思想多元化的復(fù)雜性。這些困境既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，要求教育者在堅(jiān)持思政教育的根本目標(biāo)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，以適應(yīng)日新月異的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)思政教育才能在新時(shí)代的大潮中穩(wěn)步前行，發(fā)揮其應(yīng)有的作用[3]。

三、提升網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的策略研究

（一）構(gòu)建多元互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的全面滲透深刻改變了思想政治教育的傳統(tǒng)模式。在這一背景下，構(gòu)建一個(gè)多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)顯得尤為重要。這樣的平臺(tái)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，將技術(shù)與教育相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)既能傳播正能量又能促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理的環(huán)境。

多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要整合各種教育資源。通過(guò)將教育資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，可以打造一個(gè)集新聞資訊、課程學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。例如，可以利用現(xiàn)有的社交媒體、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線開(kāi)放課程等工具，為學(xué)生提供一個(gè)可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)與信息的平臺(tái)。

平臺(tái)的互動(dòng)性是提高網(wǎng)絡(luò)思政教育吸引力的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的在線互動(dòng)，比如通過(guò)在線討論、博客、論壇等方式，使學(xué)生能夠在平臺(tái)上自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)受到正確價(jià)值觀的熏陶。此外，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、問(wèn)卷等形式，及時(shí)收集學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的反饋，進(jìn)一步優(yōu)化平臺(tái)的功能和內(nèi)容[4]。

構(gòu)建多元互動(dòng)平臺(tái)還須考慮到個(gè)性化和差異化的教育需求。針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)差異化的教育內(nèi)容和互動(dòng)方式，以滿足他們的個(gè)性化需求。例如，可以設(shè)置專業(yè)化的思政教育模塊，為學(xué)生提供貼近專業(yè)發(fā)展的價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到思想政治素質(zhì)的提升。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容體系

網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容的豐富性和先進(jìn)性是提升其效果的關(guān)鍵因素之一。面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生多元化、差異化的思想實(shí)際，我們必須不斷更新和完善網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容體系，使其與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生實(shí)際，提高教育的針對(duì)性和有效性。

網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容應(yīng)涵蓋國(guó)家政策法規(guī)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等基礎(chǔ)性內(nèi)容。通過(guò)講述國(guó)家發(fā)展的宏偉藍(lán)圖、介紹黨的歷史和理論成就，可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)，并在心中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

內(nèi)容體系還應(yīng)當(dāng)包含與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的實(shí)踐性內(nèi)容。例如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展法律知識(shí)普及、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

此外，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力。通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖表等形式，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理性看待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種信息，教育他們學(xué)會(huì)辨別是非、明辨真?zhèn)?，形成健康積極的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

另外，網(wǎng)絡(luò)思政教育還可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界文明成果等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和全球視野，促進(jìn)他們?cè)诙嘣幕涣髦袌?jiān)定文化自信，樹(shù)立開(kāi)放包容的心態(tài)。

在形式上，網(wǎng)絡(luò)思政教育可以采用圖文、音頻、視頻、直播、互動(dòng)討論等多種新媒體手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，讓思政教育真正走進(jìn)學(xué)生的生活，深入學(xué)生的心靈。

總地來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容建設(shè)必須堅(jiān)持正確方向，突出時(shí)代特色，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需求，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)與服務(wù)并重，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和價(jià)值引領(lǐng)。

（三）提高網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者素質(zhì)

bw8UwsaUNEDWlBiJrQuSblCehBzFYTijHfuZGD2bdYI=網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的素質(zhì)直接影響到網(wǎng)絡(luò)思政教育的質(zhì)量和效果。因此，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的教育能力和技術(shù)水平是提高網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的重要策略。

網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者應(yīng)具備扎實(shí)的思想政治理論素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，理解國(guó)家大政方針，熟悉社會(huì)主義核心價(jià)值體系，這是進(jìn)行有效思政教育的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們還需要具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和高超的教育藝術(shù)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，開(kāi)展有效的思政教育工作。

網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展思政教育需要運(yùn)用各種新媒體工具和平臺(tái)，因此，工作者需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育工作。

應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的培訓(xùn)和教育?？梢远ㄆ诮M織專題講座、研討會(huì)、工作坊等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，幫助教育工作者更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能。通過(guò)這些方式，可以確保網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提高自身素質(zhì)，有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作[5]。

結(jié)束語(yǔ)

本文研究了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困境并提出了相應(yīng)的對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步雖然為思政教育提供了新平臺(tái)，但也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，如信息真實(shí)性難以把控、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的復(fù)雜性以及高校生網(wǎng)絡(luò)行為的多樣性等。這些問(wèn)題不僅制約了網(wǎng)絡(luò)思政教育的效果，也對(duì)干部的思政工作提出了新的要求。為此，本研究提出構(gòu)建系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和監(jiān)控管理，并發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，以提高教育的吸引力和感染力。同時(shí)，建議高校加大教育資源的投放與優(yōu)化，以保證教育質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：耿光明（1994— ），男，漢族，四川樂(lè)山人，廣西警察學(xué)院，碩士。

研究方向：馬克思主義中國(guó)化。

宋昌靖（1998— ），男，壯族，廣西南寧人，廣西警察學(xué)院，助教，本科。

研究方向：社會(huì)治理、治安管理。

基金項(xiàng)目：廣西警察學(xué)院2022年輔導(dǎo)員工作研究課題《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》。