大學(xué)生舞蹈團(tuán)管理創(chuàng)新模式

在高等教育日益多元化的今天，大學(xué)生舞蹈團(tuán)作為校園文化的重要組成部分，不僅承載著傳承與發(fā)展舞蹈藝術(shù)的重任，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的舞蹈團(tuán)管理模式逐漸顯露出其局限性，如組織結(jié)構(gòu)僵化、成員參與度低、資源配置不均、創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重制約了舞蹈團(tuán)的健康發(fā)展。

面對(duì)這些挑戰(zhàn)，探索并實(shí)施大學(xué)生舞蹈團(tuán)管理創(chuàng)新模式顯得尤為重要。因此，本文旨在深入剖析當(dāng)前大學(xué)生舞蹈團(tuán)管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出切實(shí)可行的管理創(chuàng)新對(duì)策，以期為高校舞蹈藝術(shù)教育提供有益的參考與借鑒。筆者期望本文能夠推動(dòng)大學(xué)生舞蹈團(tuán)管理模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)在高校的繁榮發(fā)展。

1 大學(xué)生舞蹈團(tuán)管理現(xiàn)狀分析

1.1 組織結(jié)構(gòu)與管理模式概述

當(dāng)前，大學(xué)生舞蹈團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)多呈金字塔型，由上至下依次為團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)、各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)及普通成員。這種結(jié)構(gòu)在一定程度上保證了決策的執(zhí)行力度，但也可能導(dǎo)致信息傳遞不暢，底層聲音難以傳達(dá)至頂層。在管理模式上，多采用傳統(tǒng)的“命令-執(zhí)行”模式，決策權(quán)集中在上層管理者手中，成員參與度相對(duì)較低。此外，部分舞蹈團(tuán)還面臨著管理制度不健全、執(zhí)行力度不夠等問(wèn)題，影響了管理效率與團(tuán)隊(duì)的整體運(yùn)作。

1.2 成員構(gòu)成與流動(dòng)性分析

大學(xué)生舞蹈團(tuán)的成員主要是來(lái)自不同年級(jí)、專業(yè)及背景的學(xué)生，具有多樣化的特點(diǎn)。這種多元化的成員構(gòu)成有助于豐富舞蹈團(tuán)的表演風(fēng)格并拓寬創(chuàng)意來(lái)源。然而，由于學(xué)業(yè)壓力、興趣轉(zhuǎn)移、畢業(yè)離校等因素，舞蹈團(tuán)成員流動(dòng)性較大，尤其是高年級(jí)學(xué)生的退出，往往導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)傳承的斷層。加入的新成員需要一定的時(shí)間適應(yīng)與磨合，這也對(duì)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性與表演質(zhì)量提出了挑戰(zhàn)。

2 大學(xué)生舞蹈團(tuán)管理面臨的問(wèn)題

2.1 成員參與度低，積極性不高

在舞蹈團(tuán)的管理中，成員參與度低是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。部分成員可能只是被動(dòng)地接受任務(wù)和指令，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種現(xiàn)象可能源于團(tuán)隊(duì)氛圍的不佳、激勵(lì)機(jī)制的缺失或成員個(gè)人興趣的轉(zhuǎn)移。當(dāng)成員缺乏參與感和歸屬感時(shí)，其工作積極性和主動(dòng)性自然會(huì)受到影響，進(jìn)而影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和表演質(zhì)量。

2.2 資源配置不均，利用效率低

舞蹈團(tuán)的資源包括場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、師資力量等，這些資源的合理配置和高效利用對(duì)于團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作至關(guān)重要。然而，在實(shí)際管理中，往往存在資源配置不均的問(wèn)題。部分團(tuán)隊(duì)在資源使用上缺乏規(guī)劃和監(jiān)督，導(dǎo)致資源浪費(fèi)和效率低下。這種不均衡的資源分配和利用狀況，不僅影響了團(tuán)隊(duì)成員的積極性和滿意度，還限制了團(tuán)隊(duì)整體的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.3 創(chuàng)新能力受限，作品缺乏新意

在快速變化的舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)新能力是團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前許多大學(xué)生舞蹈團(tuán)在創(chuàng)作過(guò)程中面臨創(chuàng)新能力受限的問(wèn)題。這可能是由于團(tuán)隊(duì)成員缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)意靈感，也可能是由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏有效的創(chuàng)意激發(fā)和協(xié)作機(jī)制。

3 大學(xué)生舞蹈團(tuán)管理創(chuàng)新對(duì)策

3.1 優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)扁平化管理

3.1.1 減少管理層級(jí)，增強(qiáng)決策效率

針對(duì)大學(xué)生舞蹈團(tuán)組織結(jié)構(gòu)僵化、決策效率低下的問(wèn)題，首要對(duì)策是減少管理層級(jí)，實(shí)現(xiàn)扁平化管理。通過(guò)減少中間管理層，可以直接縮短信息傳遞路徑，使決策層與執(zhí)行層之間的溝通更加迅速有效[2]。這種管理方式能夠確保重要信息和創(chuàng)意迅速傳達(dá)到每個(gè)成員，同時(shí)減少因?qū)蛹?jí)過(guò)多而產(chǎn)生的信息傳遞失真和延誤等問(wèn)題。減少管理層級(jí)還能夠加快決策過(guò)程，使團(tuán)隊(duì)在面對(duì)市場(chǎng)變化和觀眾需求時(shí)能夠迅速做出反應(yīng)，提高整體競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

3.1.2 設(shè)立核心團(tuán)隊(duì)與專項(xiàng)小組

在優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，設(shè)立核心團(tuán)隊(duì)與專項(xiàng)小組是提升團(tuán)隊(duì)運(yùn)作效率和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵舉措。核心團(tuán)隊(duì)由團(tuán)隊(duì)中的關(guān)鍵成員組成，負(fù)責(zé)整體戰(zhàn)略規(guī)劃和重大決策的制定。他們須具備高度的責(zé)任感和全局視野，確保團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向的正確性。針對(duì)特定的項(xiàng)目和任務(wù)，可以設(shè)立專項(xiàng)小組，由具有相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)的成員組成。這些小組能夠快速響應(yīng)需求，靈活調(diào)整策略，并在各自的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)項(xiàng)目的順利實(shí)施。通過(guò)核心團(tuán)隊(duì)與專項(xiàng)小組的協(xié)同工作，可以形成高效、靈活、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式，為大學(xué)生舞蹈團(tuán)的持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

3.2 創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)成員潛能

3.2.1 多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

為了全面、公正地評(píng)價(jià)每位成員的貢獻(xiàn)與成長(zhǎng)，大學(xué)生舞蹈團(tuán)應(yīng)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。這一體系不僅關(guān)注成員在舞蹈技能上的表現(xiàn)，還應(yīng)涵蓋團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力等多個(gè)維度。通過(guò)設(shè)立不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重，確保每位成員的獨(dú)特才能和努力都能得到認(rèn)可[3]。多元化評(píng)價(jià)體系的建立，有助于激發(fā)成員的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們不斷挑戰(zhàn)自我，追求更高的藝術(shù)成就。它也為團(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)更加公平、透明的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。

3.2.2 設(shè)立榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)成員的重要手段。大學(xué)生舞蹈團(tuán)可以設(shè)立多種榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳舞者”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)”等，以表彰在舞蹈表演、創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面表現(xiàn)突出的成員。還可以設(shè)立物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)學(xué)金等，以實(shí)際利益激勵(lì)成員的積極性。榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)立，應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，確保每位成員都有機(jī)會(huì)獲得認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。這種機(jī)制不僅能夠激發(fā)成員的潛能和創(chuàng)造力，還能夠增強(qiáng)他們的歸屬感和榮譽(yù)感，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。

3.2.3 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與指導(dǎo)

為了幫助成員明確職業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，大學(xué)生舞蹈團(tuán)應(yīng)提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與指導(dǎo)服務(wù)。這包括為成員提供行業(yè)信息、職業(yè)規(guī)劃咨詢、技能培訓(xùn)等資源，幫助他們了解舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展路徑和市場(chǎng)需求。通過(guò)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與指導(dǎo)，成員能夠更清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制定合理的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，從而在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的自我發(fā)展。

3.3 整合資源，提升利用效率

3.3.1 建立資源共享平臺(tái)

這一平臺(tái)可以涵蓋場(chǎng)地、設(shè)備、道具、服裝、音樂(lè)、編舞資料等多種資源，供團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)需求進(jìn)行申請(qǐng)和借用。通過(guò)數(shù)字化管理手段，如建立在線資源庫(kù)和預(yù)約系統(tǒng)，可以大大提高資源的查找和調(diào)配效率。平臺(tái)還可以設(shè)置資源使用規(guī)則和反饋機(jī)制，確保資源的合理分配和有效利用。建立資源共享平臺(tái)不僅能夠減少資源浪費(fèi)和重復(fù)購(gòu)置，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和合作，提升整體工作效率和創(chuàng)新能力。

3.3.2 加強(qiáng)校際合作與社會(huì)資源整合

通過(guò)與其他高校舞蹈團(tuán)或藝術(shù)團(tuán)體的交流合作，可以共享彼此的資源和經(jīng)驗(yàn)，共同舉辦舞蹈活動(dòng)或參與競(jìng)賽，提升團(tuán)隊(duì)的影響力和知名度。還可以積極尋求與社會(huì)企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等外部資源的合作，爭(zhēng)取贊助、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的支持。這種合作模式不僅能夠?yàn)槲璧笀F(tuán)帶來(lái)更多的資源和機(jī)會(huì)，還能夠促進(jìn)校園文化與社會(huì)文化的交融，提升團(tuán)隊(duì)成員的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3.4 營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)原創(chuàng)作品

3.4.1 定期舉辦創(chuàng)意工作坊

這些工作坊可以邀請(qǐng)行業(yè)專家、藝術(shù)家或創(chuàng)意人士圍繞特定的主題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)成員進(jìn)行自由思考和創(chuàng)意碰撞。通過(guò)小組討論、頭腦風(fēng)暴、即興表演等形式，鼓勵(lì)成員打破常規(guī)，勇于嘗試新的舞蹈語(yǔ)言和表現(xiàn)形式[4]。創(chuàng)意工作坊不僅為成員提供了一個(gè)展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的創(chuàng)意交流和合作，為原創(chuàng)作品的誕生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4.2 跨界融合嘗試

包括與其他藝術(shù)形式（如音樂(lè)、戲劇、視覺(jué)藝術(shù)等）的合作與交流，以及與其他領(lǐng)域（如科技、環(huán)保、社會(huì)議題等）的跨界融合。通過(guò)跨界合作，舞蹈團(tuán)可以借鑒其他領(lǐng)域的元素和靈感，創(chuàng)作出具有新穎視角和獨(dú)特魅力的作品。這種嘗試不僅能夠提升舞蹈作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)影響力，還能夠激發(fā)成員的創(chuàng)新思維和跨界合作能力，為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展注入新的活力。

3.4.3 原創(chuàng)作品大賽與展示平臺(tái)

大學(xué)生舞蹈團(tuán)應(yīng)舉辦原創(chuàng)作品大賽，并設(shè)立展示平臺(tái)。這些活動(dòng)可以為成員提供一個(gè)展示自己才華和創(chuàng)意的舞臺(tái)，同時(shí)吸引觀眾和業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注和評(píng)價(jià)。通過(guò)比賽和展示，不僅可以激發(fā)成員的創(chuàng)作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠促進(jìn)原創(chuàng)作品的傳播和推廣，提升團(tuán)隊(duì)的品牌形象和知名度。展示平臺(tái)還可以成為團(tuán)隊(duì)與外界交流的窗口，吸引更多的資源和機(jī)會(huì)，為舞蹈團(tuán)的持續(xù)發(fā)展注入新的動(dòng)力。

3.5 應(yīng)用數(shù)字化管理工具，提升管理效率

3.5.1 項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用

大學(xué)生舞蹈團(tuán)應(yīng)積極應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件。這類軟件能夠幫助團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)任務(wù)的分配、進(jìn)度的跟蹤、資源的調(diào)度以及風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警等功能，使得管理過(guò)程更加規(guī)范化和透明化。通過(guò)項(xiàng)目管理軟件，團(tuán)隊(duì)成員可以清晰地了解自己的任務(wù)職責(zé)和完成情況，及時(shí)溝通協(xié)作，避免信息孤島和重復(fù)勞動(dòng)。管理者能夠隨時(shí)掌握項(xiàng)目進(jìn)展，靈活調(diào)整策略，以確保項(xiàng)目按時(shí)且高質(zhì)量地完成。這種數(shù)字化管理方式不僅提高了工作效率，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和應(yīng)變能力。

3.5.2 社交媒體運(yùn)營(yíng)與大數(shù)據(jù)分析

在數(shù)字化時(shí)代，社交媒體已成為舞蹈團(tuán)與觀眾互動(dòng)、傳播信息的重要渠道。因此，大學(xué)生舞蹈團(tuán)應(yīng)注重社交媒體的運(yùn)營(yíng)，利用大數(shù)據(jù)分析來(lái)優(yōu)化傳播策略。通過(guò)定期發(fā)布團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)、舞蹈作品、幕后花絮等內(nèi)容，吸引粉絲關(guān)注和互動(dòng)，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)的影響力。利用大數(shù)據(jù)分析工具對(duì)粉絲的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，了解他們的興趣偏好、觀看習(xí)慣等信息，從而制訂更加精準(zhǔn)的傳播計(jì)劃和營(yíng)銷策略。這種基于數(shù)據(jù)的決策方式不僅提高了傳播效果，還使得舞蹈團(tuán)能夠更好地滿足觀眾需求，提升品牌形象和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生舞蹈團(tuán)在管理上面臨著組織結(jié)構(gòu)僵化、成員參與度低、資源配置不均、創(chuàng)新能力受限以及激勵(lì)機(jī)制單一等多重挑戰(zhàn)。通過(guò)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、整合資源、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍以及應(yīng)用數(shù)字化管理工具等策略，可以有效提升舞蹈團(tuán)的管理效率和創(chuàng)新能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展與持續(xù)進(jìn)步。隨著舞蹈藝術(shù)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，大學(xué)生舞蹈團(tuán)應(yīng)繼續(xù)探索創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)與其他藝術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)各界的交流合作，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈人才、推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

引用

[1] 曾遜倪，符姍姍.高等藝術(shù)院校“青年實(shí)驗(yàn)舞蹈團(tuán)”建設(shè)的探討[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011（9）：22-23.

[2] 黃灝宇.高職院校大學(xué)生舞蹈團(tuán)文化育人實(shí)踐研究——以惠州工程職業(yè)學(xué)院飛揚(yáng)舞蹈團(tuán)為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2022（2）：69-72.

[3] 文靜.依托榜樣示范 加強(qiáng)大學(xué)生舞蹈團(tuán)教育管理——以廣西某高校大學(xué)生舞蹈團(tuán)為例[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（1）：96-99.

[4] 李佩.舞蹈管理在當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2020.

本文系2024年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校學(xué)生舞蹈藝術(shù)團(tuán)管理研究”（2024SJYB1174）的研究成果

作者簡(jiǎn)介：張強(qiáng)（1989—），男，天津人，本科，講師，就職于蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校；左麗夢(mèng)（1991—），女，河北滄州，碩士，中級(jí)館員，就職于蘇州市吳江區(qū)工人文化宮。