“法理學(xué)”課程思政資源的挖掘及其在教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在全面推進(jìn)依法治國的進(jìn)程中，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆▽W(xué)人才這一目標(biāo)，法學(xué)專業(yè)除了要在人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行專業(yè)教育外，還要開展思想政治教育。法理學(xué)以法的原理為研究對象，是法學(xué)知識體系的重要組成部分?！胺ɡ韺W(xué)”課程蘊(yùn)含豐富的思政資源，深入挖掘課程的思政資源，并在教學(xué)中將法學(xué)理論知識與思政元素相結(jié)合，不僅能使學(xué)生掌握法學(xué)的一般理論，還能在引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀和社會主義法治理念等方面發(fā)揮不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：“法理學(xué)”課程;思政資源;挖掘;教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）10-0098-03

一、引言

隨著全面依法治國的日益深入，培養(yǎng)滿足國家和社會需要的高素質(zhì)法治人才已成為法學(xué)高等教育必須要思考的重要課題。習(xí)近平總書記指出，“全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治隊(duì)伍至關(guān)重要”[1]。習(xí)近平總書記對法治工作隊(duì)伍建設(shè)的總要求是，大力提高法治工作隊(duì)伍思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作能力、職業(yè)道德水準(zhǔn)，著力建設(shè)一支忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的社會主義法治工作隊(duì)伍，為加快建設(shè)社會主義法治國家提供強(qiáng)有力的組織和人才保障[2]。這為法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了方向和指引，即要將培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆▽W(xué)人才作為法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在法學(xué)人才培養(yǎng)過程中不僅要對學(xué)生進(jìn)行法學(xué)知識和技能的專業(yè)教育，還要開展以加強(qiáng)理想信念、樹立社會主義法治理念等為目的的思想政治教育。法理學(xué)是法學(xué)的基礎(chǔ)理論，是法學(xué)知識體系的基石。深入挖掘“法理學(xué)”課程思政資源并將法學(xué)理論知識與思政元素相結(jié)合開展教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握法學(xué)的一般理論，還能在引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀和社會主義法治理念等方面發(fā)揮不可替代的作用。

二、“法理學(xué)”課程思政的重要性

法理學(xué)是以“法理”，即法的原理作為研究對象而形成的理論知識，是法學(xué)知識體系的重要組成部分。法理學(xué)從宏觀的、一般的角度思考法律問題，研究的是法學(xué)的一般理論，而不是從具體的、微觀的角度看待法律問題。例如，部門法學(xué)關(guān)注特定領(lǐng)域的法律制度，法理學(xué)則關(guān)注法是什么、正義是什么等一般性、根本性的理論問題。

雖然法理學(xué)與部門法學(xué)存在區(qū)別，但法理學(xué)與部門法學(xué)之間也具有密切的聯(lián)系。法理學(xué)能為部門法學(xué)提供法的基礎(chǔ)理論，是溝通法學(xué)各學(xué)科的橋梁。例如，法理學(xué)和民法學(xué)、刑法學(xué)、訴訟法學(xué)等部門法學(xué)都涉及權(quán)利和義務(wù)、法律程序等問題，但部門法學(xué)主要關(guān)注各項(xiàng)法律權(quán)利和法律義務(wù)的內(nèi)容、法律程序如何設(shè)計和運(yùn)行等問題，法理學(xué)則關(guān)注權(quán)利是什么、權(quán)利的正當(dāng)性是什么、正當(dāng)程序的基本原則等基礎(chǔ)理論問題。因此，只有對這些基礎(chǔ)問題進(jìn)行深入理論分析后，才能在各部門法學(xué)中建立起各種法律制度體系。

此外，法理學(xué)還是法學(xué)的方法論，為法學(xué)研究和法律實(shí)踐提供基本的方法。不同時代的法學(xué)方法論是不同的。例如，17、18世紀(jì)西方的古典自然法學(xué)主張價值分析方法，強(qiáng)調(diào)法的應(yīng)然性，而19世紀(jì)興起的分析法學(xué)則主張實(shí)證主義方法和語義分析方法，強(qiáng)調(diào)法的實(shí)然性。法學(xué)方法論具有多元化的特征，而正是這些多元化的方法論使得人們能夠從更多層面來思考法律問題。

法理學(xué)還是對時代精神和時代觀念的反映，引導(dǎo)人們從一定的政治立場出發(fā)去思考法律問題。在這個意義上，法理學(xué)還是法學(xué)的意識形態(tài)[3]。

法理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究對象等奠定了其在現(xiàn)代法學(xué)學(xué)科體系中的地位，也決定了其在法學(xué)專業(yè)課程體系中的核心和基礎(chǔ)地位。在“法理學(xué)”教學(xué)中開展思想政治教育，對于學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和人生成長都將起到其他法學(xué)學(xué)科所無法替代的作用。

第一，“法理學(xué)”課程開展思想政治教育能夠滿足學(xué)

生的成長需求?！胺ɡ韺W(xué)”課程一般在大學(xué)一年級的第一學(xué)期開設(shè)，此時，剛剛跨入大學(xué)校門的學(xué)生對法學(xué)專業(yè)還很陌生，對法律僅有一些膚淺認(rèn)識。而“法理學(xué)”課程開展思想政治教育，不僅能滿足學(xué)生對專業(yè)知識的渴求，還能使學(xué)生對中國特色社會主義法治道路和法治精神形成初步認(rèn)識，這對正處于成長階段的學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀將起到重要的思想引導(dǎo)作用。

第二，“法理學(xué)”課程開展思想政治教育能夠?yàn)閷W(xué)生

日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。一方面能讓學(xué)生掌握法學(xué)的基本概念和范疇，為學(xué)習(xí)部門法學(xué)打下理論基礎(chǔ);另一方面，還能提高學(xué)生的法學(xué)境界和思想層次，使學(xué)生在中國特色社會主義道路背景下去思考法的原理，探索中國特色社會主義法治道路的理論和實(shí)踐。

第三，“法理學(xué)”課程開展思想政治教育能夠培養(yǎng)學(xué)

生的法律思維和法治思維，使學(xué)生成為社會主義法治理念的踐行者。法律思維是以事實(shí)和法律規(guī)則為中心，以合法與非法為標(biāo)準(zhǔn)的思維方式。通過“法理學(xué)”課程思政教學(xué)，學(xué)生不僅能掌握基本的法律職業(yè)技能，還能形成法律思維和法治思維，尊崇法治，并以社會主義法治理念指引自己的思想和行動。

第四，“法理學(xué)”課程開展思想政治教育能夠發(fā)揮法

理學(xué)的意識形態(tài)作用，使思想政治教育入腦入心。“法理學(xué)”課程教學(xué)要以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，緊密圍繞中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐、中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)法治中國等主題來開展，使學(xué)生理解時代之變、世界之變和中國之變，進(jìn)而把握時代脈搏，堅定理想信念。

三、“法理學(xué)”課程思政資源的挖掘

在挖掘“法理學(xué)”課程思政資源時，既要突出法理學(xué)思政資源的政治性與思想性，還要重視法理學(xué)思政資源的理論性與一般性。

目前，我國高等教育法學(xué)專業(yè)“法理學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容主要包括法的概念、法的歷史、法的運(yùn)行、法的價值、法治5個部分，每部分都包含豐富的思政資源，且每部分思政資源蘊(yùn)含的思政元素也不盡相同。

法的概念部分主要介紹法是什么，包括法的本質(zhì)、法的淵源、法的要素、法律體系、權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，可緊密圍繞法是什么、法的核心范疇是什么等內(nèi)容挖掘思政資源。例如，對法的本質(zhì)的講解能夠使學(xué)生掌握馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于法本質(zhì)的科學(xué)論述;對權(quán)利和義務(wù)的講解能夠使學(xué)生明白現(xiàn)代法律的核心是權(quán)利。通過這部分教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)Α胺ā庇腥娴恼J(rèn)識，進(jìn)一步樹立正確的權(quán)利觀。

法的歷史部分主要回答法的起源與歷史發(fā)展，包括法的起源，奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會等不同歷史階段法律制度的起源和主要特征，社會主義法律制度的優(yōu)越性等內(nèi)容，可緊密圍繞法的起源、社會主義法律制度的優(yōu)越性、中華法系等內(nèi)容挖掘思政資源。例如，對法的起源的講解能夠使學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義唯物史觀關(guān)于法的起源理論的科學(xué)性;對法的歷史發(fā)展的講解能夠使學(xué)生對社會主義法律制度的優(yōu)越性形成更深入、更直觀的認(rèn)識;對中華法系的講解能夠使學(xué)生對中國傳統(tǒng)法律文化有所認(rèn)識，并能進(jìn)一步去思考中國傳統(tǒng)法律文化所蘊(yùn)含的思想、智慧及其當(dāng)代價值。

法的運(yùn)行部分主要介紹法的制定與實(shí)施的各環(huán)節(jié)，這部分可從法的制定到法的實(shí)施過程中挖掘思政資源。要從我國人民當(dāng)家作主的制度體系出發(fā)，闡述科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的學(xué)理內(nèi)涵，使學(xué)生全面掌握我國社會主義法律制度的構(gòu)成與運(yùn)行。同時，以法律職業(yè)者的工作方式和思維方法為內(nèi)容闡述法學(xué)方法論，為學(xué)生解決法律問題、實(shí)現(xiàn)司法公正提供法律思維和法律方法，引導(dǎo)學(xué)生形成法治思維。

法的價值部分主要闡述法意欲保護(hù)或?qū)崿F(xiàn)的美好目的與法律制度在形式上需要具備的特殊品質(zhì)，包括秩序、正義、自由等法的目的價值，以及法的公開性、穩(wěn)定性等法的形式價值。在挖掘思政資源時，可以法的各種價值的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，闡述各種價值的重要性及意義，并在此基礎(chǔ)上說明法的作用之一就是要運(yùn)用法律手段把價值沖突控制在法律秩序的范圍之內(nèi)。通過教學(xué)，學(xué)生在思想意識領(lǐng)域牢固樹立以人民為中心的社會主義法治理念。

法治部分主要介紹法治原理與法治中國，這部分可圍繞中國特色社會主義法治道路的核心要義挖掘思政資源。通過對法治原理的介紹使學(xué)生掌握法治的內(nèi)涵，同時，結(jié)合中國的時代巨變分析中國法治建設(shè)的歷史進(jìn)程，使學(xué)生深切領(lǐng)會全面依法治國的重大意義及“法治中國”概念的深刻意涵。

這5個部分的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但卻是有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。其中，既有關(guān)于法的一般理論和基礎(chǔ)理論的內(nèi)容，也有關(guān)于法的歷史、法律文化等思想文化層面的內(nèi)容;既有關(guān)于立法、司法、執(zhí)法等法律制度方面的內(nèi)容，也有法律思維、法的價值等精神層面的內(nèi)容[4]。因此，在教學(xué)中開展思想政治教育，不僅能使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識，還能從精神和思想意識層面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟蒙。

四、“法理學(xué)”課程思政資源在教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)中，要充分發(fā)揮理論法學(xué)的育人功能，通過擺事實(shí)、講道理的方式在專業(yè)教育和思想政治教育之間形成協(xié)同效應(yīng)。

第一，要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上下功夫，體現(xiàn)理論法學(xué)的優(yōu)勢。法理學(xué)在內(nèi)容上呈現(xiàn)出一般性、多元性、思辨性的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上不要糾結(jié)于微觀的個案性質(zhì)，而是要透過個案去發(fā)現(xiàn)其背后更具有一般性、更深層次的原理，依托個案來講“大道理”。例如，可以選取對人類歷史進(jìn)程產(chǎn)生重大影響的法律事件、經(jīng)典案例作為教學(xué)內(nèi)容，闡述其中蘊(yùn)含的法理，深化學(xué)生對法律理論的認(rèn)識。同時，通過對當(dāng)下熱點(diǎn)問題和鮮活案例的分析，學(xué)生切身體會身邊的公平與正義，堅定走中國特色社會主義法治道路，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

第二，要在教學(xué)方法上下功夫，以“問題”帶動“法理學(xué)”課程思政的開展。在以往教學(xué)過程中，教師一般都依據(jù)教材內(nèi)容照本宣科地開展教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然依序而行，但往往很難讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，提升教學(xué)效果，教師需要調(diào)整教學(xué)方法。首先，教師可以將教材內(nèi)容問題化，即將每章、每節(jié)的知識點(diǎn)和思政元素凝練為一個核心問題，這個核心問題要同時具備思辨性、思想性、啟發(fā)性等特點(diǎn)。其次，教師將該問題以具體、生動的案例展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。最后，教師對問題進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到掌握專業(yè)知識和實(shí)現(xiàn)思想政治教育的雙重目的。

第三，要在提高法律思維能力、培養(yǎng)法治精神方面下功夫，實(shí)現(xiàn)豐富精神世界的目的。隨著我國法治化的日益深入，法律調(diào)整的范圍日益廣范，越來越多的社會問題都可能轉(zhuǎn)化為法律問題并以法律的方式進(jìn)行處理。我們要看到，即使各部門法調(diào)整的社會關(guān)系不同，采取的調(diào)整方法也不盡相同，但法律職業(yè)者觀察問題和思考問題的方式是一致的。只有在正確的法律思維和法治精神的指引下，學(xué)生才能在立法、執(zhí)法、司法等各環(huán)節(jié)牢牢堅守公平正義。因此，在教學(xué)中，教師要多從思想意識和觀念層面去培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和能力及公民精神[5]，引導(dǎo)學(xué)生樹立以法律至上、權(quán)利本位、自由平等、公平正義為核心的社會主義法治理念。

第四，要在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化方面下功夫，提升“法理學(xué)”課程思政的感召力。中國傳統(tǒng)法律文化源遠(yuǎn)流長，自夏商西周發(fā)端，中經(jīng)秦漢，至隋唐時期已將影響力輻射至東亞各國，形成了別具一格的中華法系。中華法系影響深遠(yuǎn)，至清末方解體。革命文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在爭取民族獨(dú)立、人民解放與國家富強(qiáng)的過程中形成的先進(jìn)文化。社會主義先進(jìn)文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中形成的科學(xué)的、先進(jìn)的文化。在教學(xué)中，通過對中國傳統(tǒng)法律文化的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到，中國傳統(tǒng)法律文化已有千年歷史，有些哲理和道德觀念已深深融入國人血脈之中，而有些思想和理念更是對當(dāng)今世界具有重要的啟示意義。通過對革命文化和社會主義先進(jìn)文化的講解，學(xué)生明白我們?yōu)槭裁磿谥袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走上中國特色社會主義道路，進(jìn)而堅定文化自信，激發(fā)奮斗意志和愛國精神，培養(yǎng)改革創(chuàng)新精神，掌握中國特色社會主義法治道路核心要義。3種文化的講授，不僅增強(qiáng)了思想政治教育的感召力，還使學(xué)生在道德觀念、理想信念、價值理念上與黨中央保持高度一致，增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力[6]。

五、結(jié)束語

在專業(yè)課程中開展思想政治教育的目的有2個，其一是要完成授業(yè)解惑的專業(yè)教育目的，其二是實(shí)現(xiàn)價值引導(dǎo)、思想塑造的思政目標(biāo)?！胺ɡ韺W(xué)”課程開展思想政治教育能起到專業(yè)啟蒙和思想啟蒙的雙重作用。一方面，使學(xué)生能夠透過法律現(xiàn)象去思考法的一般規(guī)律、基本原理等深層次問題;另一方面，法理學(xué)中蘊(yùn)含的價值觀念、法治精神等思政資源能夠“潤物細(xì)無聲”地影響學(xué)生的思想意識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念和法治意識，樹立社會主義法治理念。

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作者簡介：郭威，男，講師，博士，研究方向?yàn)榉ɡ韺W(xué)。