淺談中小學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)施行過程中可能出現(xiàn)的問題

【摘" 要】

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)也在不斷發(fā)生變化，體育教學(xué)的變化尤為突出。為更好滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，中小學(xué)校體育課中選項(xiàng)教學(xué)越來越多被提及，但也面臨很多問題需要解決，只有做好頂層設(shè)計(jì)，疏通各個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證體育選項(xiàng)教學(xué)發(fā)揮最大的作用。

【關(guān)鍵詞】

體育；教學(xué)改革；選項(xiàng)教學(xué)

體育是一門實(shí)踐性必修課程，“育人”貫穿教育始終，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2020年12月12日，《體育與健康教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試點(diǎn)）》成功發(fā)布，指明了未來體育改革的方向，中小學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)恰恰是改革的必經(jīng)之路，是體育課程改革的趨勢(shì)和滿足學(xué)生發(fā)展的必然要求。但是在推進(jìn)中小學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，筆者將問題歸納為以下幾點(diǎn)。

一、課程選擇不統(tǒng)一

在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，學(xué)校的課程設(shè)置會(huì)結(jié)合自身辦學(xué)特色進(jìn)行選擇。由于校際間差異等主觀因素，就會(huì)造成課程設(shè)置隨意性大。可能會(huì)出現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)某個(gè)特色目標(biāo)設(shè)置課程，為充分發(fā)揮某些教師特長設(shè)置課程，也可能會(huì)出現(xiàn)參照一些成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)設(shè)置課程等。唯師資論、唯辦學(xué)條件論等情況就會(huì)層出不窮，造成在同一區(qū)域內(nèi)學(xué)校課程選擇不統(tǒng)一、差距大的情況，不符合基礎(chǔ)教育均等化的特點(diǎn)。

地域差異、文化差異、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣差異等，造成不同區(qū)域的學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)非常大的區(qū)別，類似南方地區(qū)學(xué)校會(huì)選擇水上運(yùn)動(dòng)，北方地區(qū)學(xué)校會(huì)選擇冰雪運(yùn)動(dòng)等，會(huì)形成不同區(qū)域?qū)W校所選項(xiàng)目百花齊放的局面。這樣多樣化的發(fā)展格局有一定的優(yōu)勢(shì)，但原本的區(qū)域差異會(huì)被進(jìn)一步放大，不利于文化交流和發(fā)展。

二、教材內(nèi)容編寫的不確定性

確定了選修項(xiàng)目，課堂是主陣地，教材成為課堂教學(xué)的唯一抓手，教材的質(zhì)量，直接影響著教學(xué)的效果。教材的編寫既要充分考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，又要尊重學(xué)生成長發(fā)育特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作發(fā)展規(guī)律、素質(zhì)發(fā)展敏感期等，是一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程。要根據(jù)學(xué)生的水平選擇合適的起點(diǎn)，還要考慮小學(xué)、中學(xué)，不同學(xué)校間的體育教育銜接性，保證教材按學(xué)段縱向難度遞進(jìn)，實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)后，教材的編寫就會(huì)成為一個(gè)亟待解決的難題?；诮滩牡闹匾裕帉懡滩母枰獙＜业闹笇?dǎo)和引領(lǐng)，學(xué)校條件不同，師資力量的差異，學(xué)生發(fā)展差異，同一項(xiàng)目在不同學(xué)校間編寫的教材必然存在差異性，教學(xué)形式、流程、目的都具有不確定性，最終呈現(xiàn)出的課堂會(huì)出現(xiàn)不統(tǒng)一的情況。

三、組織實(shí)施的差異性

學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的差異，影響了學(xué)校選項(xiàng)教學(xué)選班和施教的差異。辦學(xué)規(guī)模太小的學(xué)校，難以選擇豐富的項(xiàng)目，辦學(xué)規(guī)模大的學(xué)校所選的項(xiàng)目必然偏多，師資力量、走班的管理會(huì)成為制約教學(xué)質(zhì)量的重要因素，校際間差異會(huì)愈發(fā)明顯。

目前義務(wù)教育實(shí)行就近入學(xué)，考慮選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容銜接，幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的要求，就近學(xué)區(qū)的小學(xué)和中學(xué)在選擇項(xiàng)目時(shí)盡量保持一致，對(duì)同一教材在小學(xué)和中學(xué)的教學(xué)形式存在差異性，低學(xué)段要趣味化，高學(xué)段逐漸專業(yè)化，這樣必然導(dǎo)致不同學(xué)區(qū)間存在差異。

確定了項(xiàng)目，就要打破過去統(tǒng)一的固定班級(jí)建制，“體育選項(xiàng)走班制”的實(shí)施，班級(jí)組建是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課程和教學(xué)管理會(huì)有新的挑戰(zhàn)，年級(jí)內(nèi)組班、跨年級(jí)組班都會(huì)存在差異，學(xué)生個(gè)體的差異，學(xué)生水平參差不齊，會(huì)形成班級(jí)學(xué)生統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目掌握程度的差異。

總之中小學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)的嘗試符合新課改的精神，但在實(shí)踐中也是摸著石頭過河，沒有過多成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，要本著學(xué)?？砷_，教師能教，學(xué)生愿學(xué)的實(shí)際綜合設(shè)置選學(xué)項(xiàng)目，充分依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件和環(huán)境，保證選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施效果，才能更好地發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地滿足學(xué)生興趣和個(gè)性運(yùn)動(dòng)需求。