探索高中政治教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的多元化途徑

摘 要：高中生正處于思想情緒不穩(wěn)定的階段，如果缺乏教師的引導(dǎo)極易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤的思想認(rèn)知行為。高中思想政治可以提高學(xué)生的是非判斷力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。教師應(yīng)落實(shí)素質(zhì)教育理念，抓住高中生的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，在高中政治學(xué)科打造多元化教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了在高中政治教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，并探索了落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的具體策略，希望可以搭建多元化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；核心素養(yǎng)；多元；培養(yǎng)途徑

素質(zhì)教育使傳統(tǒng)教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在高中思想政治課堂教師應(yīng)準(zhǔn)確把握思想政治學(xué)科的核心內(nèi)涵，在高中政治教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，整合豐富的教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，改變傳統(tǒng)的理論說(shuō)教式教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)，有效提高高中思想政治課堂的教學(xué)活力，積極響應(yīng)核心素養(yǎng)的號(hào)召，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在我國(guó)積極推動(dòng)改革開放的社會(huì)背景下，不同國(guó)家的文化交融在一起，社會(huì)對(duì)人才需求也出現(xiàn)了明顯變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求?；诖?，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下優(yōu)化高中政治教學(xué)活動(dòng)，打造多元化學(xué)科教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同感的培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，塑造學(xué)生良好的法治意識(shí)和公共道德，在集體活動(dòng)中可以展現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任感，這迎合了時(shí)代發(fā)展的需求，也將為我國(guó)社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)很大貢獻(xiàn)。

（二）提高主體地位

核心素養(yǎng)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要突出學(xué)生的課堂主體地位，遵從以人為本的教學(xué)理念優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在高中政治教學(xué)活動(dòng)中有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。核心素養(yǎng)提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主分析能力，結(jié)合具體的問(wèn)題塑造學(xué)生的是非觀，可以有效促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀念的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)大有裨益。

（三）促進(jìn)知行合一

知行合一是高中思想政治教學(xué)追求的終極目標(biāo)，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效拓展了政治學(xué)科的教學(xué)空間，驅(qū)動(dòng)學(xué)生將理論內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決具體的問(wèn)題，這有效提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。以核心素養(yǎng)為中心優(yōu)化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中獲得思想行為的不斷修繕，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效激活學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)有作為的良好公民。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的多元化途徑

（一）創(chuàng)設(shè)多元情境，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)

1.立足教材，構(gòu)建教學(xué)情境

為了有效提高學(xué)生在高中政治課堂的自主學(xué)習(xí)能力，落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，高中政治教學(xué)活動(dòng)的開展主要是以教材為主要參考，教師要對(duì)高中政治教材有一個(gè)透徹的理解，結(jié)合核心素養(yǎng)導(dǎo)向挖掘教材中的政治理論知識(shí)，構(gòu)建豐富的學(xué)科教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如，在教學(xué)《新民主主義革命的勝利》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要幫助學(xué)生了解歷史發(fā)展規(guī)律，掌握新民主主義革命的基本特點(diǎn)，在政治課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)需要依靠社會(huì)主義挽救的必要性。結(jié)合這一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行分析，理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為枯燥，教師應(yīng)避免單純地理論說(shuō)教，在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生整理一些契合該課教學(xué)主題的視頻，可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力。如教師節(jié)選了《為了新中國(guó)》紀(jì)錄片中的部分片段資料，在視頻中為學(xué)生介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民推翻三座大山的過(guò)程，借助生動(dòng)立體的畫面可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生全神貫注地思考視頻情境展示的內(nèi)容，進(jìn)而為接下來(lái)政治課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。情境教學(xué)的應(yīng)用可以有效獲得學(xué)生的認(rèn)可，可取得良好的教學(xué)反饋，教師可結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的政治課堂情境，深化學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同感的培養(yǎng)，借助豐富的教學(xué)活動(dòng)形式使學(xué)生深入課堂情境主動(dòng)思考與探究，進(jìn)而使高中政治課堂的教學(xué)效果事半功倍。

2.導(dǎo)入時(shí)事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新課標(biāo)的指導(dǎo)要求下，教師要培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)復(fù)雜問(wèn)題的能力，結(jié)合政治認(rèn)同角度辨別多種錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤價(jià)值觀念，教師要拉近高中政治課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，通過(guò)導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與政治學(xué)科的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并了解世界，有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀念，有效提升政治理論知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，豐富學(xué)生在高中政治課堂的道德情感體驗(yàn)，使學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。

例如，在教學(xué)《偉大的改革開放》這一課的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)該課內(nèi)容的分析可以發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活具有非常緊密的聯(lián)系，改革開放推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)每一個(gè)人的生活都帶來(lái)顯著改變。在該課的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)融入時(shí)事話題創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受到改革開放給社會(huì)帶來(lái)的一系列影響，通過(guò)展示一些時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的信息和資料進(jìn)行分析與歸納，提升高中政治課堂的教學(xué)深度，加深學(xué)生對(duì)改革開放的理解和認(rèn)識(shí)。在政治課堂上教師要求學(xué)生收集父母小時(shí)候的照片，與自己小時(shí)候的照片進(jìn)行對(duì)比，就照片中的背景、人物穿著等進(jìn)行分析，從吃、穿、住、行的不同方面了解我國(guó)人民群眾生活條件取得的進(jìn)步，結(jié)合小小的家庭縮影，幫助學(xué)生呈現(xiàn)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中華家庭的幸福生活。接下來(lái)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了微課視頻“科技助力祖國(guó)騰飛”，教師要求學(xué)生觀看視頻，談一談自己對(duì)改革開放的理解，總結(jié)改革開放的歷程，在政治課堂情境中結(jié)合獨(dú)立思考與合作探究等不同的形式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和總結(jié)歸納能力，提升學(xué)生的表達(dá)水平與合作探究意識(shí)。

3.尊重主體，組織角色扮演

在情境教學(xué)過(guò)程中角色扮演屬于比較重要且有效的方法，主要是教師在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)生主體地位，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，精心挑選教學(xué)素材，幫助學(xué)生在角色扮演中加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，把自己所扮演的角色和實(shí)際生活中的角色進(jìn)行對(duì)比，促使學(xué)生獲取正確的價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)?；诖耍诟咧姓谓虒W(xué)過(guò)程中，教師就需要圍繞學(xué)生實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與角色扮演中，讓學(xué)生真正了解到政治知識(shí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在角色扮演中保持端正的態(tài)度，樹立起正確的三觀，為發(fā)展學(xué)生綜合能力起到非常重要的作用。另外不僅可以提高學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生在未來(lái)遇到類似的情況時(shí)巧妙運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)進(jìn)行解決，為強(qiáng)化學(xué)生解決和處理問(wèn)題的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，教師在教學(xué)關(guān)于“人民代表大會(huì)：我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，為了促使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到“人大代表”的職責(zé)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出角色扮演情境，促使學(xué)生模擬人大代表履行職責(zé)的過(guò)程，并且進(jìn)行角色扮演。第一步，政治課代表為學(xué)生仔細(xì)介紹“人民代表大會(huì)的內(nèi)容以及過(guò)程”，班級(jí)中的其他學(xué)生來(lái)扮演人大代表的角色。教師先要求學(xué)生呈現(xiàn)出自己提前制定好的議案。第二步，每一個(gè)人大代表將所準(zhǔn)備好的議案進(jìn)行宣讀，其他學(xué)生圍繞議案展開審議，提出具體的修改建議。第三，每一位人大代表都擁有對(duì)發(fā)言者的議案進(jìn)行通過(guò)、否定或者棄權(quán)的權(quán)利。在結(jié)束角色扮演之后，教師安排學(xué)生參與到演唱國(guó)歌的活動(dòng)中。通過(guò)這樣的角色扮演的情境，可以讓每一個(gè)學(xué)生都可以真切體驗(yàn)到人大代表的職責(zé)，為培養(yǎng)學(xué)生的思考、溝通能力帶來(lái)較大的支持，為培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)起到重要的作用。

（二）依托法治案例，提高學(xué)生法治意識(shí)

高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要主動(dòng)地把教材內(nèi)容與法治案例融合起來(lái)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的法治意識(shí)[1]。教師要巧妙地融入實(shí)際生活中的具有代表性的法治案例，詳細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解，全面為學(xué)生介紹案例發(fā)生的背景，從而指引學(xué)生在案例的分析中真正了解政治知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師還可以依托法治案例，讓學(xué)生在法治案例的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到法治活動(dòng)的重要性，促使學(xué)生經(jīng)過(guò)深入分析案例知識(shí)，意識(shí)到建設(shè)法治社會(huì)的重要價(jià)值。并且，高中政治教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還需要鼓勵(lì)學(xué)生在多元法治活動(dòng)中掌握各種法治知識(shí)。

比如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于“民事權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出惡搞他人照片、制作假鈔等各類真實(shí)的案例，要求學(xué)生可以自行對(duì)這部分案例展開分析，發(fā)現(xiàn)案例背后所蘊(yùn)藏的政治知識(shí)。與此同時(shí)還可以利用“侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“販賣假貨”等真實(shí)的案例，給學(xué)生介紹這些真實(shí)案例的細(xì)節(jié)，告訴學(xué)生這些案例中對(duì)這些事件的懲處措施，幫助學(xué)生在討論過(guò)程中真正樹立起正確的法治意識(shí)，為進(jìn)一步推進(jìn)“依法治國(guó)”進(jìn)程帶來(lái)較大的支持，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)法治相關(guān)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

（三）打造合作小組，培養(yǎng)科學(xué)精神素養(yǎng)

高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中需要主動(dòng)積極給學(xué)生營(yíng)造出活躍、開放的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一定的啟發(fā)，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不斷深入探索和質(zhì)疑政治學(xué)科中的問(wèn)題，進(jìn)而獲取準(zhǔn)確、理性的答案[2]。教師先將班級(jí)學(xué)生打造成為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的原則，為他們安排具有探索意義的問(wèn)題，幫助學(xué)生在這樣的情況下養(yǎng)成科學(xué)精神素養(yǎng)。

以教師講解“世界是普遍聯(lián)系的”這部分內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生深刻理解這一科學(xué)理論知識(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)中打造合作學(xué)習(xí)小組，提供給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)、深入交流的機(jī)會(huì)。教師在實(shí)施教學(xué)之前要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生劃分為多個(gè)不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)小組當(dāng)中都擁有優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，從而保障小組學(xué)生能力的均衡性。課堂教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師要結(jié)合分組的情況，為學(xué)生營(yíng)造輕松溫馨的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以面對(duì)面的形式與小組學(xué)生進(jìn)行交流。在分組結(jié)束之后，教師要為學(xué)生安排具有探究性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)：從實(shí)際案例角度入手，分析“人類可以對(duì)環(huán)境帶來(lái)影響但無(wú)法轉(zhuǎn)變事物間的固有關(guān)系”這一句話當(dāng)中所蘊(yùn)藏的哲學(xué)原理。按照以上的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以積極地在小組中進(jìn)行合作討論，并且舉出非常多在實(shí)際生活中“不以人的意志為轉(zhuǎn)移”的例子。在這樣具有一定開放性的教學(xué)氛圍中，可以在很大程度上拓展學(xué)生的思維廣度與深度，從實(shí)際生活中的實(shí)物入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哲學(xué)真理，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生公共參與

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成公共參與素養(yǎng)，教師就要主動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，助力學(xué)生將所學(xué)政治知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中[3]。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一種理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，不但可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐水平，強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要巧用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考、解決，幫助學(xué)生樹立起創(chuàng)新思維。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“基層群眾自治制度”的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到村委會(huì)、居委會(huì)的重要性，準(zhǔn)確了解基層群眾自治制度的內(nèi)涵，就可以促使學(xué)生按照實(shí)際情況來(lái)分析人民群眾在基層管理中的作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與“居委會(huì)敬老”的活動(dòng)。學(xué)生先要知道在居委會(huì)當(dāng)中存在哪些敬老措施，之后提出自己的想法，與居委會(huì)人員一同商議。如A學(xué)生了解到老年活動(dòng)場(chǎng)所的健身器械存在安全隱患，于是就對(duì)居委會(huì)提出建議，還主動(dòng)積極參與到搬運(yùn)健身器械的志愿服務(wù)中。另外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己在年滿18周歲后，就可以依法參與到民主選舉當(dāng)中。通過(guò)這樣的方式，可以在很大程度上提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)公共參與意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以給學(xué)生提供公共參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷社會(huì)問(wèn)題。利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，學(xué)生可以更深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，了解到自己的社會(huì)責(zé)任，這樣的體驗(yàn)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)公共參與意識(shí)，激起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

如，教師在講解“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要給學(xué)生安排具有新穎性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，并且還要增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。

第一，教師安排學(xué)生實(shí)地考察，如參觀博物館。利用這一活動(dòng)形式，帶著學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在參觀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析、積極探討，提高學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。

第二，教師為學(xué)生布置以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。先將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓不同小組參與到不同的活動(dòng)中，比如開辦文化慶?；顒?dòng)、舉辦公益講座、開展征文比賽等。

這樣一來(lái)，可以幫助學(xué)生把所學(xué)政治知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過(guò)參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，促使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中政治教師要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重?fù)?dān)，及時(shí)更新教學(xué)理念，探索出多元教學(xué)途徑，經(jīng)過(guò)合理運(yùn)用創(chuàng)設(shè)多元情境、依托法治案例、打造合作小組、開展實(shí)踐活動(dòng)的方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，激活學(xué)生的法治思維，提高政治教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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