陽彬：心中有美 言傳身教

2016年獲三臺(tái)縣中小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)；2017年獲綿陽市中小學(xué)美術(shù)教師“一師一優(yōu)課、一課一名師”大賽一等獎(jiǎng)；2018年獲三臺(tái)縣中小學(xué)美術(shù)教師個(gè)人剪紙作品特等獎(jiǎng)；2019年獲第七屆中國成都國際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)創(chuàng)作獎(jiǎng)。作品曾榮獲第二屆、第三屆綿陽市民間工藝美術(shù)作品展優(yōu)秀作品。在線入展中國民間文藝家協(xié)會(huì)和清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院主辦的“百虎齊賀歲 民藝創(chuàng)新展"。

從事美術(shù)教育教學(xué)工作三十多年，我覺得審美教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

我對(duì)學(xué)生的寄語是：“心中有美，目光所及皆是美。”因此，我在美術(shù)教育教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生用他們明亮的眼睛從生活中去發(fā)現(xiàn)美，用純真的心靈去感受美，再用靈巧的雙手去創(chuàng)造美。我引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察自然、人文、景觀，感受各種不同的美，用手中的筆墨色彩去表達(dá)不同的美。讓學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，輕松愉快地學(xué)好知識(shí)并靈活運(yùn)用到生活中去。

我在美術(shù)教育教學(xué)中，善于創(chuàng)造性地開發(fā)教材，吸引學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地獲得美育教育。例如，在上七年級(jí)下冊(cè)《色彩的對(duì)比》一課，學(xué)生對(duì)色彩對(duì)比、色彩的性質(zhì)理解不夠，有一定的學(xué)習(xí)難度。我事先要求學(xué)生收集關(guān)于民間美術(shù)彩色剪紙的圖片、文字、視頻資料，讓學(xué)生在課堂上交流展示，初步感知色彩的對(duì)比在民間剪紙藝術(shù)上的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的審美教育。在課前，我精心設(shè)計(jì)教案，制作課件，將剪紙的發(fā)展、分類、藝術(shù)風(fēng)格、色彩運(yùn)用的視頻等融入課件之中。然后從談話導(dǎo)入教學(xué)：“藝術(shù)源于生活而高于生活，生活是藝術(shù)的源泉。許多偉大的藝術(shù)家善于從生活中尋找靈感，創(chuàng)造出不朽的藝術(shù)作品。他們用他們的作品褒揚(yáng)善美，批評(píng)丑惡。今天我們欣賞中國民間工藝美術(shù)大師‘剪花娘子’庫淑蘭的彩貼剪紙畫作品，看看作者是怎樣運(yùn)用色彩的對(duì)比表達(dá)生活之美?！蔽視?huì)引導(dǎo)學(xué)生比較剪紙作品相同的題材不同的表現(xiàn)方式，帶給學(xué)生不同的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)什么是具象美，什么是抽象美。一位學(xué)生說剪紙作品《松鶴延年》這幅彩色剪紙作品構(gòu)圖大膽、形象飽滿、色彩鮮艷，運(yùn)用了三組對(duì)比色，將民間剪紙藝術(shù)中的色彩裝飾美表現(xiàn)得很好；另一位學(xué)生說《蝴戀花》這幅點(diǎn)染剪紙運(yùn)用了黃與紫對(duì)比色，色彩對(duì)比鮮明，引人注目……就這樣，學(xué)生在欣賞評(píng)述、綜合運(yùn)用實(shí)踐中學(xué)到和掌握了知識(shí)點(diǎn)并且了解到剪紙藝術(shù)的內(nèi)容、主題、藝術(shù)風(fēng)格，從中學(xué)到了藝術(shù)美、情感美......

我就是這樣激發(fā)起學(xué)生求知欲望 ，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)科的樂趣。