佩佩的閱讀之旅

佩佩的閱讀之旅，是從兩歲多開始的。小時候的親子閱讀是愉快而難忘的，佩佩跟著我的節(jié)奏慢慢看圖畫，各種新奇的故事徐徐展開，她天真無邪的童言童語常常出人意料。

然而，從純粹好玩的繪本閱讀到獨立自主地認(rèn)字閱讀，對孩子來說是不小的挑戰(zhàn)。家長主導(dǎo)的閱讀模式，傳遞出來的故事情節(jié)是連貫有趣，且生動和具象化的。輪到孩子自己閱讀時，眼神只能約束在字里行間，遠(yuǎn)不如看畫面來得天馬行空。而且，部分生字不認(rèn)識或需要停頓下來看拼音，這會讓孩子不由自主地有放下書本去玩的沖動。

我意識到，這可能是孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中的最大挑戰(zhàn)。于是，我會選擇佩佩過往閱讀中比較感興趣的繪本或書籍，鼓勵她我讀一段后，她也讀一段；我會把繪本里的角色換成佩佩和其他家庭成員，有時還會讓她即興表演一段；我會在閱讀結(jié)束后，鼓勵佩佩把她認(rèn)為有趣的地方轉(zhuǎn)述給妹妹，讓她獲得妹妹羨慕的眼神；我會用各種方式對佩佩的閱讀行為表示認(rèn)可，也會用閱讀存折記錄她每日的閱讀內(nèi)容和時長，然后時不時翻出來稱贊道：“這是你打下的江山，真了不起！”

親子閱讀是非常具體瑣碎但又快速可以見到回報的一件事情，佩佩在學(xué)完拼音后就基本實現(xiàn)自主閱讀?，F(xiàn)在四年級的佩佩，有自己的閱讀喜好，理解和表達(dá)能力很強。我更欣慰的是她有較廣的知識面和獨立思考意識。更驚喜的是，有了姐姐的榜樣，妹妹基本上不需要家長操心就養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

現(xiàn)在，倆孩子在閱讀上唯一對我的要求就是：“媽媽，我又書荒了，你去幫我借或買XX書回來吧！”