家長不盲從，要因材施教

女兒上小學的時候，我已經(jīng)做了十年的教師了。但我覺得畢竟我是第一次做媽媽，沒有經(jīng)驗，必須要多學習。于是，我開始購入大量家庭教育方面的書籍，開始盲目地“照書養(yǎng)娃”。

書上說：“人生短短幾十年，童年一去不復返，孩子健康快樂最重要。”“孩子的成長不可逆，不能為了明天而失去今天?！薄叭松荛L，想學習隨時都可以開始，為什么不讓孩子有個快樂的童年呢”……

想想也對，作為老師，我在學校見到過很多近似瘋狂的家長，讓孩子沒日沒夜地學習，最后孩子累了，厭學了。

這樣的案例時刻像警鐘一樣提醒著我，不能只盯著孩子當下的成績，家長們要更關(guān)注孩子的長遠發(fā)展，讓他/她保有對學習的熱情。

理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。

當聽到別人家的孩子說著一口流利的英語的時候，當看見別人家的孩子能用各種樂器彈奏出美妙的樂曲的時候，我的內(nèi)心也起了一點小漣漪。

而真正在我內(nèi)心掀起大波瀾的還是女兒慘不忍睹的成績單——自己就是老師，還整天教育別人家孩子，給別的家長講教育，自己的孩子成績卻這么差，簡直是打臉。

然而，更讓我感到扎心的是她的狀態(tài)。

我已經(jīng)記不清她多久沒有笑過了，眼神中失去了靈動，變得呆滯。因為成績不好，她在班級里沒有朋友，時而還會遭到同學的嘲笑。比這些更可怕的是，在她的內(nèi)心中已經(jīng)認定自己很差、很笨。

我陷入了深深的焦慮，繼續(xù)看書。這時“虎媽狼爸”一類的書籍出現(xiàn)了。

我開始對之前書中有關(guān)于“快樂教育”的理念全盤否定，覺得在這個“拼娘”的時代，孩子之所以成績不好，就是被我給耽誤了。

帶著這樣的自責，我開始帶孩子走上了瘋狂的學習之旅。鋼琴、英語、奧數(shù)齊上陣，成績單做成表格，對比每周成績的變化。從此，“虎媽”上線，孩子周末沒有了一點兒玩的時間。

這樣的學習強度不能說沒有效果，女兒的名字終于從成績單的底部往上挪了點，但是眼睛近視增長的速度卻遠遠大于成績提高的速度。焦慮再度升級。

怎么辦？還學嗎？到底要學什么？夜深人靜，我努力捋順自己的思緒，思維卻一度進入死角。孩子的教育我都是親力親為，還不停在學習，我到底錯在哪兒了？ 我不停地追問自己。

幾度糾結(jié)，幾度混亂，幾度焦慮，我明白了這幾年自己沒有明確的教育目標，沒有明確的方向，一直在盲目地跟從別人亂跑。

這時候我意識到，世界上連兩片同樣的葉子都沒有，又怎么會有一樣的孩子呢？這也是我在學校里的教育經(jīng)驗用不到我女兒身上的原因之一，因為在她之前，我沒有遇到過一個和她一樣的小孩。

所以，在家庭教育中不存在放之四海皆準的方法，真正的家庭教育是一種親子共同完成的富有個性化的創(chuàng)造性的活動。

下期預告

找到了自己身上存在的問題，孩子的情況就會變好嗎？又是如何變好的呢？下一期，我將和大家聊一聊小學渣的逆襲之路。