“學(xué)、練、賽、評”一體化視角下足球大單元教學(xué)的實踐研究

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的課程理念提出，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)。當(dāng)前在體育教學(xué)中進行“學(xué)、練、賽、評”成為熱門話題。一線體育教師要聚焦“教會、勤練、常賽”，在深入理解的基礎(chǔ)上，將其落實在日常體育教學(xué)中，從而提升體育課的質(zhì)量。筆者秉承“學(xué)、練、賽、評”一體化理念，結(jié)合學(xué)校學(xué)情，開展了體育大單元教學(xué)實踐研究。筆者基于所教學(xué)生的學(xué)情，以七年級足球教學(xué)為例，通過落實“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)，實施新的教學(xué)思路和方法，切實提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生運動技能發(fā)展。

一、“學(xué)、練、賽、評”一體化的設(shè)計思路

對于足球技術(shù)的學(xué)習(xí)，要積極在大單元中落實“學(xué)、練、賽、評”一體化，讓學(xué)生逐步提高身體素質(zhì)、掌握足球技術(shù)，并能將所學(xué)的足球技術(shù)靈活運用到比賽中，從而給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗。在大單元教學(xué)中，將教學(xué)重點放在讓學(xué)生將所學(xué)的足球技術(shù)運用在比賽中；在傳授學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)體驗技術(shù)運用的要求；在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，在實踐中提高足球技能，形成足球意識。

二、足球教學(xué)“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)策略

在足球單元教學(xué)中融入“學(xué)、練、賽、評”一體化的設(shè)計要以學(xué)生能夠在各種比賽中靈活運用為目標(biāo)，利用“學(xué)、練、賽、評”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在玩中學(xué)，在學(xué)中賽，在足球課堂上切實提高足球技能。以七年級“‘踢墻式’二過一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)方法教學(xué)”為例，談融入“學(xué)、練、賽、評”一體化理念足球課堂，以實施新的教學(xué)思路和想法，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）學(xué)為本，學(xué)法精準(zhǔn)很重要

“學(xué)”是指在教師講解示范或引領(lǐng)下，學(xué)生進行體育運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對運動技能從不會到會、從生疏到熟練的基本路徑。學(xué)，既有教師的教學(xué)能力因素，也有學(xué)生領(lǐng)悟能力的因素。足球大單元教學(xué)里的“學(xué)”，要求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)相關(guān)的足球技術(shù)，而且要學(xué)習(xí)足球基本戰(zhàn)術(shù)并能在教學(xué)中指導(dǎo)他人。

筆者從足球基本知識與技能、足球“踢墻式”二過一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)、發(fā)展體能的方法三方面進行教學(xué)設(shè)計。通過大單元學(xué)習(xí)，不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識和技能，還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。利用室內(nèi)課組織學(xué)生觀賞足球比賽來幫助他們理解和學(xué)習(xí)足球的基本知識，重點關(guān)注足球賽事中“踢墻式”二過一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)方法的“運、傳、切”的配合，關(guān)注運動員利用場地空間移動接應(yīng)及積極擺脫防守的方法；通過講解示范，觀看視頻、戰(zhàn)術(shù)板演示等形式讓學(xué)生在無人防守、有障礙練習(xí)、消極防守、積極防守等不同情境中“踢墻式”二過一技術(shù)動作方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種傳球方法，并能利用防守隊員的空當(dāng)進行傳球；引導(dǎo)學(xué)生明確接球的路線、位置，從而切實學(xué)會足球“踢墻式”二過一技術(shù)，并能在小范圍的比賽中運用。

（二）練為主，保障練習(xí)有必要

“練”是指教師在體育教學(xué)中，采用多種形式的有效練習(xí)方法，圍繞技能學(xué)習(xí)與體能發(fā)展，幫助學(xué)生將體育知識技能內(nèi)化吸收，達成運動技能目標(biāo)的過程?！熬殹笔菍Α皩W(xué)”的鞏固，也是學(xué)生掌握技能技術(shù)的重要途徑，有助于將所學(xué)的技術(shù)動作更好地在“賽”中運用。

為了促進學(xué)生有效地“練”，筆者在足球教學(xué)中實施“學(xué)練三個一”的模式，從“技術(shù)、體能、運用”三個維度構(gòu)建課堂教學(xué)，運用針對性較強的比賽或游戲進行高效的組合練習(xí)以幫助學(xué)生切實完成“勤練”。同時，完善課外（校內(nèi)或校外）的鍛煉機制，設(shè)計與本教學(xué)單元相匹配的個性化作業(yè)，讓學(xué)生尋求除課堂學(xué)習(xí)外的另一種學(xué)習(xí)途徑。對學(xué)生的“勤練”要進行積極的評價與表揚，讓學(xué)生有愉悅感，從而表現(xiàn)得更積極、更主動。

（三）賽為用，以賽促教顯成效

“賽”是指在課內(nèi)、課外或校外等時段進行的各種比賽，包括單人或集體合作的比賽等，是學(xué)、練的有效補充和拓展，也是檢驗體育學(xué)、練效果的重要手段?！百悺笔菍Α皩W(xué)會”的反饋，以賽促學(xué)、以賽促練，創(chuàng)造多元的比賽機會，幫助學(xué)生在比賽中鍛煉專項運動技能，提高自身的核心素養(yǎng)。

筆者試圖在足球大單元教學(xué)中構(gòu)建課內(nèi)常賽體系，因而在每一節(jié)足球課時中都安排了比賽或游戲。在足球“踢墻式”二過一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)方法學(xué)習(xí)中，學(xué)生在勤練后將熟悉的“踢墻式”二過一戰(zhàn)術(shù)技術(shù)與足球中所學(xué)的運球、傳接球、射門等技術(shù)相結(jié)合運用到比賽中。如用標(biāo)志筒分割足球場地，在小范圍內(nèi)進行班內(nèi)4VS4、5VS5 的比賽，檢驗足球教學(xué)的效果。除了大單元教學(xué)的課內(nèi)常賽，筆者還將本單元教學(xué)內(nèi)容安排到本校特色體育“月單項”中，將足球繞桿、傳接練習(xí)、射門進球等串聯(lián)在一起作為達標(biāo)項目，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行年級組內(nèi)點名表揚，并記錄到最后體育期末總評中。學(xué)校還可以開展以班級為單位的年級足球聯(lián)賽，包括單項賽和正規(guī)賽，根據(jù)報名隊伍數(shù)量采用淘汰制或者循環(huán)制進行比賽，利用大課間進行頒獎。另外，根據(jù)需要安排更多學(xué)生體驗足球比賽中的不同角色，如裁判員、教練員、隊員、領(lǐng)隊等，爭取全員參與足球賽。從體育課比賽到大課間比賽再到年級組比賽、校級比賽，給學(xué)生提供越來越大的平臺，從個人榮譽升級到班級榮譽，促使學(xué)生全員練習(xí)，積極參加比賽。采用這樣的方式，不僅能讓學(xué)生享受到校園足球的樂趣，還能提升教學(xué)成效。

（四）評為補，完善評價真需要

“評”是指教師對學(xué)生或?qū)W生對學(xué)生進行的過程性評價或終結(jié)性評價，具體包括體育運動測試、小組學(xué)生互測等。筆者采用雙基評價模式，即“1+1+1”評價模式和星級評價模式相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)練表現(xiàn)，給予學(xué)生綜合評價。

1.“1+1+1”評價模式

即采用“教師評價（60%）+ 自我評價（30%）+ 學(xué)生互評（10%）”的模式。評價模式不再是教師的單一評價，自我評價成為評價的重要組成部分。通過以教師評價為主，結(jié)合自我評價與他人評價的多元化評價方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，了解自身的整體情況。促使學(xué)生多觀察、多總結(jié)、多對比，有效地評價自己及他人的表現(xiàn)。

2. 星級評價模式

即對學(xué)員個人能力水平的評價，學(xué)員完成教師指定動作，教師根據(jù)完成情況給予評定。制訂足球技術(shù)、體能等星級評價標(biāo)準(zhǔn)，明確評價要求，讓學(xué)生有目標(biāo)有動力地去積極練習(xí)。挑戰(zhàn)成功的同學(xué)將享有相對應(yīng)等級的稱號，并獲得相對應(yīng)的榮譽勛章。在教學(xué)過程中通過考核比賽等方式，對比星級評價表，讓學(xué)生了解自己的現(xiàn)有水平以及嘗試去挑戰(zhàn)，突破自己。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)中，落實好“學(xué)、練、賽、評”，及時更新教學(xué)觀念，改進和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握好“學(xué)、練、賽、評”，積極創(chuàng)新教學(xué)過程，可以更好地促進學(xué)生運動技能的發(fā)展。“學(xué)、練、賽、評”一體化下的足球教學(xué)經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，在筆者任教的五個班中，學(xué)生的足球技術(shù)、體能提升效果明顯，學(xué)生的足球運動興趣不斷被激發(fā)。通過足球大單元教學(xué)將“學(xué)、練、賽、評”穩(wěn)步落實在足球教學(xué)內(nèi)容中，不僅能提高學(xué)生的足球技能，以及身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)，還能讓學(xué)生感受校園足球運動的快樂。