踔厲共成長，一起向未來

2019年8月，隨著南校區(qū)開始招生，鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱春暉小學(xué)）開啟了“名校+新建?！钡募瘓F(tuán)化辦學(xué)模式。在過去的5年多時(shí)間里，本著“各美其美、美美與共”的原則，北校區(qū)聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，南校區(qū)著力打造科創(chuàng)教育品牌，校區(qū)間既有合作，亦有競(jìng)爭(zhēng)，逐漸形成了“共建、共贏、共享”的發(fā)展局面。

一、完善辦學(xué)機(jī)制

春暉小學(xué)著力推進(jìn)一體化管理、教師隊(duì)伍一體化交流、干部調(diào)配一體化實(shí)施、學(xué)生培養(yǎng)一體化設(shè)計(jì)、課程構(gòu)建一體化融合的“五位一體”管理，努力實(shí)現(xiàn)多層次、貫通式融合發(fā)展。

（一）建立健全集團(tuán)化辦學(xué)規(guī)章制度

《管理章程》和《三年發(fā)展規(guī)劃》遵循三年一周期持續(xù)修訂完善，通過春暉小學(xué)統(tǒng)一的《課堂教學(xué)管理規(guī)范》《班主任一日常規(guī)》《作業(yè)管理制度》《校本教研制度》《辦公室管理制度》《績效考核方案》等，確保兩校區(qū)運(yùn)行的規(guī)范性、統(tǒng)籌性與協(xié)調(diào)性。

（二）推行雙線并行工作運(yùn)行機(jī)制

行政人員牢固樹立集團(tuán)工作與校區(qū)工作統(tǒng)籌兼顧、融合發(fā)展的思想。縱向一條線，兩校區(qū)相對(duì)獨(dú)立，各校區(qū)執(zhí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)所在校區(qū)工作，落實(shí)集團(tuán)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)；橫向一條線，兩校區(qū)水乳交融，北校區(qū)執(zhí)行校長負(fù)責(zé)集團(tuán)教學(xué)教研，南校區(qū)執(zhí)行校長負(fù)責(zé)集團(tuán)教學(xué)保障，財(cái)務(wù)后勤集團(tuán)統(tǒng)籌運(yùn)行——縱橫交織，網(wǎng)狀架構(gòu)，將集團(tuán)與校區(qū)管理密切聯(lián)系起來，同呼吸、共進(jìn)退。

（三）細(xì)化集團(tuán)行政管理組織架構(gòu)

在各校區(qū)每周行政例會(huì)基礎(chǔ)上，春暉小學(xué)堅(jiān)持每月至少召開一次集團(tuán)行政例會(huì)，從黨建引領(lǐng)、集團(tuán)化運(yùn)行、教學(xué)教研、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、信息化建設(shè)等方面共商集團(tuán)化發(fā)展工作。整個(gè)管理機(jī)制堅(jiān)持“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，規(guī)范集團(tuán)、校區(qū)各項(xiàng)工作的決策與落實(shí)，提高執(zhí)行效率，保障集團(tuán)化運(yùn)行的高效、順暢。

二、優(yōu)化辦學(xué)舉措

（一）文化理念共融

春暉小學(xué)秉承“以人為本，德慧雙修”的辦學(xué)理念，依托校訓(xùn)“感恩”，精鑄“德慧”教育品牌。兩校區(qū)圍繞“三優(yōu)”精品校園（優(yōu)美的育人環(huán)境、優(yōu)良的教學(xué)秩序、優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量）建設(shè)，大力弘揚(yáng)“春暉精神”，為塑造“學(xué)識(shí)廣博、勤奮知禮、身心健康、感恩負(fù)責(zé)”的現(xiàn)代公民踔厲奮發(fā)。春暉小學(xué)以“黨團(tuán)隊(duì)一體化”建設(shè)為切入點(diǎn)，開啟文化思想的融合項(xiàng)目，定期召開集團(tuán)班子例會(huì)、全體教師工作會(huì)、教研組組長會(huì)等，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)；持續(xù)開展工會(huì)教師聯(lián)誼、青年教師培訓(xùn)、家校社共育等活動(dòng)。

（二）優(yōu)質(zhì)課程共建

春暉小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，開齊開足各類課程，形成了相對(duì)完善的課程體系，兩校區(qū)既任務(wù)角度統(tǒng)一，又共性與個(gè)性并存。德育工作在國家課程校本化實(shí)施的基礎(chǔ)上，主要圍繞感恩教育、紅色教育和儀式感教育展開。如“友恭課程”、“節(jié)約一粒糧食、獻(xiàn)出一片愛心”紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)、入學(xué)開筆禮、十歲成長禮和小學(xué)畢業(yè)禮等，以課程或者活動(dòng)的形式滲透理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。同時(shí)，春暉小學(xué)大力推進(jìn)“體藝2+1”的落實(shí)，先后開展腰鼓進(jìn)課堂、最美大課間評(píng)比，班級(jí)足球、乒乓球聯(lián)賽等項(xiàng)目，并依據(jù)體質(zhì)健康測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)置進(jìn)階路徑，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升。

另外，在勞動(dòng)教育層面，春暉小學(xué)從生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三個(gè)方面設(shè)置差異性任務(wù)，督促學(xué)生利用課后時(shí)間完成?！半p減”背景下，春暉小學(xué)又探索出“自主作業(yè)+體育鍛煉+特色課程”的“1+1+N”模式推進(jìn)課后服務(wù)，從知識(shí)拓展、思維能力、美術(shù)、書法、傳統(tǒng)文化五大類入手，整合了不同年級(jí)的8門課程，兩校區(qū)共同開發(fā)與設(shè)計(jì)、同步實(shí)施與評(píng)價(jià)，在課后服務(wù)中共建共享，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

（三）課堂教學(xué)共研

近年來，春暉小學(xué)聚焦“以學(xué)為中心，面向未來的教與學(xué)——‘雙減’背景下課堂教學(xué)研討”，開展兩校區(qū)“雙減”名師、骨干課堂觀摩，通過集中教研，提煉“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)要素，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；通過開展“以學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)、命題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，促進(jìn)“以學(xué)為中心”的理念在教師心中扎根；通過開展每學(xué)期兩校區(qū)同步進(jìn)行的青年教師“亮相課”“過關(guān)課”“達(dá)標(biāo)課”，所有教師依據(jù)評(píng)價(jià)量表共同磨課、觀課、評(píng)課，共研共進(jìn)，將“以學(xué)為中心”的理念以不同的形式落實(shí)在課堂上。

（四）教育資源共享

師資交流融合。南校區(qū)建校初期，北校區(qū)就動(dòng)員一批有經(jīng)驗(yàn)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的中青年教師加入，彌補(bǔ)新校區(qū)師資上的不足。隨著南校區(qū)招生班額的擴(kuò)大，教師需求量倍增，學(xué)校從被動(dòng)式的學(xué)校培訓(xùn)向教師個(gè)體自主提升轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)更多擁有共同價(jià)值觀、具有強(qiáng)大生活力、道德品質(zhì)優(yōu)秀的好教師。

春暉小學(xué)利用北校區(qū)申福朋名師工作室和貢娟名班主任工作室，采取“老+新”成長模式，通過“老教師輻射引領(lǐng)”和“新教師跟訓(xùn)+培訓(xùn)”的方式，有針對(duì)性地破解優(yōu)質(zhì)師資緊缺的難題；依托“青藍(lán)工程”“青年教師成長營”，扎實(shí)開展校本研修，加速青年教師培養(yǎng)，幫其穩(wěn)健走上“135”專業(yè)發(fā)展道路，即一年過關(guān)，三年勝任，五年出彩。

設(shè)備設(shè)施互用。兩校區(qū)共享共用設(shè)備設(shè)施，互補(bǔ)了彼此短缺的硬件資源。同時(shí)，兩校區(qū)均在持續(xù)加大現(xiàn)有設(shè)施改造提升力度，逐年進(jìn)行設(shè)施改造升級(jí)，改善辦學(xué)條件，打造優(yōu)美校園環(huán)境。

優(yōu)質(zhì)外援共享。北校區(qū)聘請(qǐng)上海真愛教育學(xué)院課程研發(fā)專家作為指導(dǎo)顧問，定期開展研訓(xùn)活動(dòng)，兩校區(qū)骨干教師協(xié)同參與，進(jìn)一步從理念、行動(dòng)多方位改變?cè)姓J(rèn)知，明確作業(yè)設(shè)計(jì)的方向。為提升教師科研能力，南校區(qū)聘請(qǐng)鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明主任為課題導(dǎo)師，從開題報(bào)告、中期匯報(bào)到結(jié)題報(bào)告，對(duì)教師進(jìn)行跟蹤式培訓(xùn)指導(dǎo)，通過線下線上共享，解決了青年教師做課題的困惑，提升了教師的整體科研水平。

特色發(fā)展互助。南校區(qū)在傳承春暉小學(xué)精神文化的基礎(chǔ)上，聚力科創(chuàng)教育品牌，培養(yǎng)科創(chuàng)名師，打造科創(chuàng)空間，積極開發(fā)智能機(jī)器人、車輛模型、建筑模型、創(chuàng)意編程、模擬飛行等校本課程，多次獲得國家、省、市級(jí)榮譽(yù)。借鑒北校區(qū)被《中國德育》關(guān)注的紅色育人“三三三體系”，南校區(qū)“紅心向黨、匠心育人”紅色主題模型教育競(jìng)賽已成功舉辦三屆，提升了師生的科創(chuàng)素養(yǎng)。另外，足球項(xiàng)目作為春暉小學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，兩校區(qū)積極協(xié)同發(fā)展。目前，兩校區(qū)均設(shè)有足球課、足球社團(tuán)，并組織班級(jí)聯(lián)賽、集團(tuán)友誼賽，足球教練資源共享。春暉小學(xué)多次承辦二七區(qū)“冠軍杯”足球聯(lián)賽。截至今年3月，南校區(qū)女足訓(xùn)練不足2年，首次參加“區(qū)長杯”即取得第三名的喜人成績。

（五）教育質(zhì)量共評(píng)

春暉小學(xué)始終堅(jiān)守教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，高度重視教育品質(zhì)。教學(xué)管理組通過建立作業(yè)公示制度和定期更新“雙減”板面，保障作業(yè)建設(shè)擲地有聲；通過定期交流研討和優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)展評(píng)，鞏固校本作業(yè)設(shè)計(jì)的成果，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和實(shí)施能力。

（六）家校協(xié)同共進(jìn)

春暉小學(xué)建立家長學(xué)校和家長委員會(huì)，每學(xué)期至少召開一次家長會(huì)，每學(xué)期每位教師參加一次家庭教育指導(dǎo)主題活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次家訪，通過多種渠道，幫助家長提高家庭教育水平。北校區(qū)設(shè)計(jì)推出視頻號(hào)形式的家庭教育指導(dǎo)微課程（已累計(jì)23期）。南校區(qū)在學(xué)校微信公眾號(hào)推出“春風(fēng)化雨家校聯(lián)盟”主題課程，由名師分享、家長支著、好書推薦三個(gè)板塊組成，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育同向、同步、同行。

三、主要困惑

在“雙減”背景下，南校區(qū)作為新建校，克服邊建設(shè)邊運(yùn)行、招生規(guī)模連年成倍擴(kuò)大等挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提升的內(nèi)涵式發(fā)展，在一定程度上體現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，工作中還存在很多不足。一是集團(tuán)化如何在“共”“和”的抱團(tuán)發(fā)展基礎(chǔ)上，更好地激發(fā)各校區(qū)自主發(fā)展的活力，值得我們思考。二是集團(tuán)化辦學(xué)如何實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)師資的科學(xué)合理配置，尚待進(jìn)一步深入探討?？傊?，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，助力新建校高質(zhì)量發(fā)展，提升各校區(qū)辦學(xué)水平，我們一直在路上。