“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)改革的行動(dòng)研究

在“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)改革的行動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提升，探討了個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的原則與要點(diǎn)、使用技術(shù)工具支持個(gè)性化作業(yè)以及課堂教學(xué)與個(gè)性化作業(yè)改革的結(jié)合。分析了教師角色轉(zhuǎn)變與專業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生參與度與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及家庭與社會(huì)因素對個(gè)性化作業(yè)改革的影響，具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值，有助于推動(dòng)初中英語個(gè)性化作業(yè)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

當(dāng)前，我國實(shí)行“雙減”政策，即減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕過度競爭。隨著“雙減”政策的實(shí)施，教育改革逐漸向著順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)多元化的方向發(fā)展。這一政策的實(shí)施對于學(xué)生和家長來說具有重要意義。過去，學(xué)生們長時(shí)間面對沉重的功課負(fù)擔(dān)，缺乏充分發(fā)展自身興趣和能力的機(jī)會(huì)。在實(shí)施“雙減”政策的過程中，教育改革還面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，教育資源的不均衡分配，使得一些地區(qū)和學(xué)校在減負(fù)和多元化發(fā)展方面存在差距。另一方面，部分學(xué)生、家長和社會(huì)對于“雙減”政策的理解和認(rèn)同程度有差異，需要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)。當(dāng)前“雙減”政策的實(shí)施對于教育改革來說是一次重要的轉(zhuǎn)型。通過減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕過度競爭，教育改革向著順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)人才培養(yǎng)多元化的方向邁進(jìn)。

1 初中英語個(gè)性化作業(yè)的概念和特點(diǎn)

個(gè)性化作業(yè)是針對不同學(xué)生基礎(chǔ)、能力、興趣等因素制定的個(gè)別化、差異化、因材施教的作業(yè)方式。初中英語個(gè)性化作業(yè)的特點(diǎn)是需求多樣性、形式多樣性、評價(jià)多樣性和根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性有所不同。個(gè)性化作業(yè)重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，將不同的學(xué)生特點(diǎn)和需求納入考慮之中，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求的作業(yè)內(nèi)容。在初中英語教育中，個(gè)性化作業(yè)的概念和特點(diǎn)體現(xiàn)了教育個(gè)別化、因材施教的理念。

第一，初中英語個(gè)性化作業(yè)具有需求多樣性的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求都是不同的，有的學(xué)生可能更需要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，有的學(xué)生則偏向于提高口語表達(dá)能力。 第二，初中英語個(gè)性化作業(yè)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，作業(yè)設(shè)置也會(huì)有所不同。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異，因此個(gè)性化作業(yè)會(huì)在任務(wù)目標(biāo)、難度設(shè)置、資源利用等方面進(jìn)行個(gè)體化的調(diào)整。這樣能夠更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2 “雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)改革的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校教師對個(gè)性化作業(yè)改革的態(tài)度與實(shí)踐

在“雙減”背景下，初中英語個(gè)性化作業(yè)改革對學(xué)校教師來說是一項(xiàng)重要的任務(wù)。學(xué)校教師對個(gè)性化作業(yè)改革的態(tài)度和實(shí)踐是決定改革效果的關(guān)鍵因素之一。研究表明，許多學(xué)校教師對個(gè)性化作業(yè)改革持積極的態(tài)度，他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的一刀切作業(yè)方式無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，他們愿意嘗試和探索個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)的方法。

一些學(xué)校教師已經(jīng)在實(shí)踐中采用了個(gè)性化作業(yè)的形式。他們通過靈活設(shè)置作業(yè)內(nèi)容、形式和要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和差異，使每位學(xué)生都能找到合適的學(xué)習(xí)任務(wù)并取得進(jìn)步。這些教師還積極倡導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)的過程，鼓勵(lì)他們提出自己的創(chuàng)意和想法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

然而，也有一部分學(xué)校教師存在對個(gè)性化作業(yè)改革的抵觸情緒。他們擔(dān)心個(gè)性化作業(yè)會(huì)增加他們的工作量和壓力，難以應(yīng)對不同學(xué)生的需求。此外，他們還面臨著教學(xué)資源的不足和能力培訓(xùn)的需要。因此，教育部門需要提供支持和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)校教師充分理解和應(yīng)用個(gè)性化作業(yè)的原則和方法。

2.2 教育行政部門對個(gè)性化作業(yè)改革的政策與支持

教育行政部門在“雙減”背景下對初中英語個(gè)性化作業(yè)改革給予了政策和支持。他們認(rèn)識(shí)到個(gè)性化作業(yè)改革是提高教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生需求的重要舉措。因此，他們發(fā)布了相關(guān)文件和指導(dǎo)意見，明確了個(gè)性化作業(yè)的目標(biāo)、原則和要求。

教育行政部門還加大了對學(xué)校和教師的培訓(xùn)力度，提供了專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。他們鼓勵(lì)學(xué)校建立個(gè)性化作業(yè)改革的示范校，分享經(jīng)驗(yàn)和成功案例，引導(dǎo)其他學(xué)校參與改革。

此外，教育行政部門還對個(gè)性化作業(yè)改革提供了經(jīng)費(fèi)和資源的支持。他們引導(dǎo)學(xué)校合理分配教育資源，提供使用技術(shù)工具和教學(xué)材料的支持，促進(jìn)個(gè)性化作業(yè)改革的順利推進(jìn)。教育行政部門在落實(shí)政策和支持的同時(shí)，密切關(guān)注個(gè)性化作業(yè)改革的實(shí)施情況，進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時(shí)解決問題和提供幫助，確保改革取得實(shí)效。他們還積極與學(xué)校、教師和家長溝通，聽取意見和建議，不斷優(yōu)化政策和支持措施，推動(dòng)個(gè)性化作業(yè)改革持續(xù)發(fā)展。

2.3 學(xué)生與家長對個(gè)性化作業(yè)改革的反饋與意見

學(xué)生和家長是個(gè)性化作業(yè)改革的直接受益者，他們的反饋和意見對改革的推進(jìn)和改進(jìn)具有重要意義。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為個(gè)性化作業(yè)能夠提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)習(xí)更加有趣和有意義。他們認(rèn)為個(gè)性化作業(yè)能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，學(xué)生也提出了對個(gè)性化作業(yè)改進(jìn)的意見，例如，希望作業(yè)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活、更加具有挑戰(zhàn)性和探索性。家長對個(gè)性化作業(yè)改革持支持態(tài)度，他們認(rèn)為個(gè)性化作業(yè)能夠幫助孩子更好地發(fā)展自己的特長和才能。家長們希望學(xué)校和教師能夠與他們保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長。研究還發(fā)現(xiàn)，家長對于個(gè)性化作業(yè)的授課方式也有一些期望，認(rèn)為學(xué)校和老師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性需求和特長，并提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。綜上所述，學(xué)校教師、教育行政部門、學(xué)生和家長均對“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)改革持積極態(tài)度，并在實(shí)踐中取得了一定的效果。然而，仍然存在一些挑戰(zhàn)和問題需要解決，需要更多的研究和實(shí)踐來深入探討個(gè)性化作業(yè)改革的有效性和可持續(xù)發(fā)展性。

3 個(gè)性化作業(yè)改革的方法與策略

3.1 使用技術(shù)工具支持個(gè)性化作業(yè)

現(xiàn)代技術(shù)手段的不斷發(fā)展，為教育教學(xué)帶來了更新、更優(yōu)秀的概念和應(yīng)用。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)和布置方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生和家長的需求，更不能體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的理念。然而，教育研究人員需要應(yīng)對更多的教育資源、改進(jìn)作業(yè)的質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性。利用技術(shù)工具支持個(gè)性化作業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，已經(jīng)成為教育界研究的熱點(diǎn)問題。

3.2 課堂教學(xué)與個(gè)性化作業(yè)改革的結(jié)合

課堂教學(xué)與個(gè)性化作業(yè)改革的結(jié)合是讓教學(xué)環(huán)節(jié)更個(gè)性化，讓學(xué)生在課堂上得到更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，提高了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程，也是“雙減”背景下，個(gè)性化作業(yè)改革的重要策略。課堂教學(xué)應(yīng)充分利用小組教學(xué)、小班制教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等教學(xué)模式，遵循學(xué)生的興趣和能力水平備課方案，并且在進(jìn)行教學(xué)過程中將個(gè)性化作業(yè)的內(nèi)容納入教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)活動(dòng)與個(gè)性化作業(yè)的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，對知識(shí)的掌握也更為全面。通過小組教學(xué)，學(xué)生可以在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。小班制教學(xué)可以讓教師更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個(gè)性化地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則通過讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，將課堂上的時(shí)間用于深入討論，解答疑惑和提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在備課過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平制定個(gè)性化的教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求和實(shí)際情況相匹配。在教學(xué)過程中，將個(gè)性化作業(yè)的內(nèi)容融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過參與實(shí)際的任務(wù)和項(xiàng)目來深化對知識(shí)的理解和應(yīng)用。這種結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)與個(gè)性化作業(yè)的結(jié)合，學(xué)生不僅可以在課堂上得到更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，還能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成績。

4 實(shí)施個(gè)性化作業(yè)改革的阻力與挑戰(zhàn)

4.1 教師的角色轉(zhuǎn)變與專業(yè)發(fā)展需求

個(gè)性化作業(yè)改革要求教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教育技術(shù)和評價(jià)方法，以適應(yīng)個(gè)性化作業(yè)改革的需求。他們需要掌握多樣化的教學(xué)策略，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并能夠個(gè)別指導(dǎo)和評價(jià)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的提升，教師還需要具備反思和自我發(fā)展的能力，以不斷完善自己的教學(xué)實(shí)踐。在個(gè)性化作業(yè)改革中，教師不再是簡單地傳授知識(shí)，而是要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。他們需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并幫助他們解決問題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，并適時(shí)給予指導(dǎo)和支持。同時(shí)，教師還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)習(xí)困難，根據(jù)不同學(xué)生的需求制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作業(yè)任務(wù)。為了更好地適應(yīng)個(gè)性化作業(yè)改革，教師還應(yīng)不斷提高自身的信息技術(shù)能力，靈活運(yùn)用各種教育技術(shù)工具輔助教學(xué)。教師需要學(xué)習(xí)如何使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育應(yīng)用軟件和社交媒體等工具，以提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)。教師還應(yīng)關(guān)注個(gè)性化作業(yè)的評價(jià)問題，學(xué)會(huì)使用多樣化的評價(jià)方法，包括觀察、記錄、問卷調(diào)查以及學(xué)習(xí)成果展示等，以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了不斷完善自身的教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)進(jìn)行反思和自我評估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化作業(yè)的改革要求。教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)性化作業(yè)改革的關(guān)鍵，只有不斷提高教師的能力和水平，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)性化作業(yè)的學(xué)習(xí)方式。

4.2 學(xué)生參與度與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

個(gè)性化作業(yè)改革要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程和作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，一些學(xué)生在面對個(gè)性化作業(yè)時(shí)可能存在參與度不高的問題。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)要求不清楚，缺乏自我管理和自我監(jiān)控的能力，或者缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。為了提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力，教師需要在個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，采用多種策略和手段，探索符合學(xué)生實(shí)際情況和需求的教學(xué)方法。

首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過選取有趣、具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的個(gè)性化作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心和興趣。其次，教師可以提供支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力?？梢圆捎脗€(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生的個(gè)人需要和興趣結(jié)合起來，安排適合他們的任務(wù)和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主選擇和管理任務(wù)。此外，教師還需要提供個(gè)別指導(dǎo)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，指導(dǎo)他們進(jìn)行問題解決和反思，幫助他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和技能。最后，采用多元化的學(xué)習(xí)資源和工具，為學(xué)生提供更豐富和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如網(wǎng)絡(luò)課程、在線游戲、動(dòng)畫視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)等，增加學(xué)習(xí)過程的趣味性和創(chuàng)新性。通過這些策略和手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、創(chuàng)造力和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

4.3 家庭與社會(huì)因素對個(gè)性化作業(yè)改革的影響

個(gè)性化作業(yè)改革不僅僅發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，還受到家庭和社會(huì)因素的影響。家庭環(huán)境和家長的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成起著重要的影響作用。一些家庭可能缺乏對個(gè)性化作業(yè)的了解和支持，或者對其持有誤解和抵觸情緒。例如，一些家長認(rèn)為家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)成績的重要因素，因此可能會(huì)強(qiáng)調(diào)完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，而忽視個(gè)性化作業(yè)的目的和意義。這可能導(dǎo)致學(xué)生面臨家庭壓力和困擾，影響他們對個(gè)性化作業(yè)的參與度和完成質(zhì)量。另外，一些家庭可能對教育改革持懷疑態(tài)度，認(rèn)為過多的改革不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而對個(gè)性化作業(yè)改革持反對態(tài)度。這也可能成為實(shí)施個(gè)性化作業(yè)改革的障礙之一。

社會(huì)因素也會(huì)對個(gè)性化作業(yè)改革產(chǎn)生一定的影響。教育政策是影響個(gè)性化作業(yè)改革的主要因素之一，政策的完善和支持，有利于個(gè)性化作業(yè)改革的順利推進(jìn)，反之則會(huì)造成種種困難。例如，某些地區(qū)的教育政策規(guī)定學(xué)生必須完成一定數(shù)量的作業(yè)，不允許教師設(shè)置個(gè)性化作業(yè)，這就限制了教師的發(fā)揮和學(xué)生的探究。社會(huì)文化背景也可能對個(gè)性化作業(yè)改革產(chǎn)生重要的影響，不同的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀可能會(huì)影響學(xué)生對個(gè)性化作業(yè)的接受度和參與度。教育資源的分配不平衡也是影響個(gè)性化作業(yè)改革的重要因素之一。在某些地區(qū)，教育資源嚴(yán)重匱乏，無法提供足夠的支持和幫助，讓學(xué)生享受不到個(gè)性化作業(yè)改革的益處。

因此，教師和學(xué)校需要與家長和社會(huì)各方加強(qiáng)溝通與合作，共同推動(dòng)個(gè)性化作業(yè)改革的落地與發(fā)展。教師可以通過家長會(huì)、親子互動(dòng)課等渠道，向家長宣傳個(gè)性化作業(yè)的目的、意義和效果，幫助家長正確理解和支持個(gè)性化作業(yè)改革。學(xué)?？梢苑e極開展課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更豐富的個(gè)性化作業(yè)體驗(yàn)，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。政府可以出臺(tái)更加明確的教育政策，加大對教育資源的投入，為教育改革提供更加有力的支持，確保教育改革蓬勃發(fā)展。

5 個(gè)性化作業(yè)改革的效果與評價(jià)

5.1 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣與成績的變化

個(gè)性化作業(yè)改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣與成績具有積極影響。首先，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行制定，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更加愉悅。在這個(gè)過程中，學(xué)生不會(huì)像完成老師給的任務(wù)一樣那么被動(dòng)，反而會(huì)從自己喜歡、擅長的方面進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。更加重要的是，因?yàn)閭€(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)與興趣愛好相吻合，學(xué)生愿意花更多時(shí)間精力來完成任務(wù)，從而在完成任務(wù)的過程中養(yǎng)成了較好的習(xí)慣和自我調(diào)控能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和興趣，使學(xué)習(xí)變得更加愉悅輕松。其次，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)得考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，通過對個(gè)體的潛藏能力進(jìn)行挖掘，能夠積極激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。最后，個(gè)性作業(yè)還能讓學(xué)生深入了解自己的興趣愛好和特長，并在個(gè)性化作業(yè)中展示和發(fā)揮自己的長處，從而獲取更多的成就感，增強(qiáng)自我效能感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績水平。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)得到了顯著提高，有著非常有利的推廣和實(shí)施價(jià)值。

5.2 教師教學(xué)滿意度與教育質(zhì)量提升

個(gè)性化作業(yè)改革對教師的教學(xué)滿意度和教育質(zhì)量提升起到了重要作用。通過個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，因此能夠更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施過程中，教師可以更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評價(jià)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，個(gè)性化作業(yè)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，從而提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

5.3 學(xué)校與家長對個(gè)性化作業(yè)改革的評價(jià)

個(gè)性化作業(yè)改革得到了學(xué)校和家長的積極評價(jià)。學(xué)校認(rèn)為個(gè)性化作業(yè)可以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，符合教育改革的方向和目標(biāo)。學(xué)校對個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施進(jìn)行了持續(xù)性的跟蹤和評估，并調(diào)整了教學(xué)策略和方法，從而有效促進(jìn)了教育教學(xué)的改進(jìn)和提升。他們普遍認(rèn)為個(gè)性化作業(yè)能夠更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主能力。家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，積極參與家庭作業(yè)的指導(dǎo)和評價(jià)，并與學(xué)校進(jìn)行緊密合作，共同推動(dòng)個(gè)性化作業(yè)改革的進(jìn)程。家長們通過與教師的溝通和交流，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并與教師共同尋找解決方法。家長的支持和配合為個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施提供了有力支持。

綜上所述，學(xué)校和家長對個(gè)性化作業(yè)改革持積極評價(jià)。個(gè)性化作業(yè)改革不僅提高了教學(xué)效果，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，符合教育改革的方向和目標(biāo)，也得到了家長的廣泛認(rèn)可和支持。學(xué)校和家長將繼續(xù)密切合作，共同推動(dòng)個(gè)性化作業(yè)改革的進(jìn)一步發(fā)展和深化。

6 結(jié)語

本研究旨在探究“雙減”背景下初中英語個(gè)性化作業(yè)改革的行動(dòng)研究，通過問卷調(diào)查、個(gè)案研究和實(shí)驗(yàn)證明了個(gè)性化作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)遇。第一，個(gè)性化作業(yè)改革不僅對學(xué)生有好處，同樣能夠帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展和教師對學(xué)生的教育關(guān)愛。通過個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，精確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。第二，英語科目適合個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，其他科目同樣可以借鑒這種方法進(jìn)行改革。個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行具體的規(guī)劃和落實(shí)。

綜上所述，個(gè)性化作業(yè)改革是一種可以探索的有效手段，其實(shí)踐的成果也是值得學(xué)校和教師尋找的創(chuàng)新點(diǎn)。通過個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)遇。而且，個(gè)性化作業(yè)改革不僅適用于英語學(xué)科，也適用于其他學(xué)科。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極推動(dòng)個(gè)性化作業(yè)改革，為學(xué)生和教師共同創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。

（作者單位：臨潭縣第一中學(xué)）