融媒體視域下高校校報思政育人路徑研究

摘要：高校校報作為高校黨委、行政機關(guān)報，是對大學(xué)生開展思想政治教育的載體，承擔(dān)著思想引領(lǐng)與教化育人的重要任務(wù)。文章在梳理高校校報的歷史變遷及思政育人效能定位的基礎(chǔ)上，探討校報在融媒體時代有效發(fā)揮思政育人效能的現(xiàn)實困境和創(chuàng)新路徑。文章認為，高校校報在長期的辦報實踐中形成了濃厚的思政育人傳統(tǒng)。然而，在數(shù)智技術(shù)迅猛發(fā)展的融媒體時代，高校校報的優(yōu)勢地位、生存空間和發(fā)展前景都受到了前所未有的沖擊，面臨一系列問題：讀者流失，閱讀率降低；自身短板難以規(guī)避，主導(dǎo)地位式微；編輯人員分流，隊伍不健全等。這使得高校校報難以充分發(fā)揮思政育人效能。高校校報應(yīng)堅守辦報初心，在新舊媒體的融合共生中，進一步明確自身定位、功能和使命，采取各種方式（實現(xiàn)報網(wǎng)融合，延伸辦報育人空間；強化內(nèi)容建設(shè)，把握辦報育人切入點；優(yōu)化版面視覺設(shè)計，融入網(wǎng)絡(luò)話語體系；充實采編人員，夯實育人隊伍保障等），借勢新媒體，探索出有效釋放思政育人效能的方式方法，守住思想政治教育的重要陣地，拓寬高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的路徑，助力高校履行為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當。

關(guān)鍵詞：高校校報；融媒體；思政育人；現(xiàn)實困境；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）14-0183-05

課題項目：本論文為2023年度北京市高等教育學(xué)會面上課題“融媒體時代高校新聞宣傳的思政育人路徑研究”階段性成果，項目編號：MS2023088

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。

高校校報作為黨委、行政機關(guān)報，是高校開展新聞輿論與宣傳思想文化工作的有效渠道和重要載體，承擔(dān)著對大學(xué)生進行思想政治教育的重要任務(wù)，具有鮮明的思想引領(lǐng)與教化育人職能。

在新興媒體迅猛發(fā)展的時代，高校校報的優(yōu)勢地位、生存空間和發(fā)展前景都受到了前所未有的沖擊，高校亟須調(diào)整辦報思路和辦報策略，重新獲得大學(xué)生的關(guān)注與認可，從而有效釋放思政育人效能，落實立德樹人根本任務(wù)，履行好為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當。

一、高校校報的歷史變遷及思政育人功能定位

高校校報是我國最早的一批新式報紙，其歷史可追溯至1895年創(chuàng)辦的《北洋公學(xué)》（《天津大學(xué)報》前身）?！霸谇迥┱Q生之初，由于維新思想盛行，校報就承擔(dān)起傳播新文化、新思想的重任，成為傳播西學(xué)和新學(xué)的重要載體。”[2]

隨著我國近現(xiàn)代高等教育和新聞出版事業(yè)的發(fā)展，校報歷經(jīng)晚清的肇始與萌芽、民國與抗戰(zhàn)時期的曲折發(fā)展之后，進入新生與蓬勃發(fā)展階段。

中華人民共和國成立后，校報不僅數(shù)量急劇增加，而且在辦報理念、刊發(fā)內(nèi)容、出版發(fā)行等方面發(fā)生了根本性變革，在宣傳社會主義事業(yè)、促進學(xué)校建設(shè)發(fā)展、推動學(xué)術(shù)研究等方面發(fā)揮了重要作用。

改革開放以后，黨和國家更是在高等教育改革發(fā)展進程中不斷探索新聞規(guī)律與教育規(guī)律相結(jié)合的路徑，并在此過程中進一步規(guī)范高校校報的建設(shè)與管理，逐步明確了校報的思想政治教育功能。

1998年，《新聞出版署關(guān)于設(shè)立高校校報類報紙刊號系列的通知》發(fā)布，這使得高校校報具有了國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號，由此成為一類正規(guī)的出版刊物。

2005年，《教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校校報工作的若干意見》出臺，闡明了校報的地位和作用、目標和任務(wù)，指出“高校校報是高校加強思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地，是傳播社會主義先進文化和精神文明建設(shè)成果的重要載體”“擔(dān)負著在高校引導(dǎo)輿論、交流信息、弘揚新風(fēng)、培育新人、維護穩(wěn)定和繁榮文化、傳承文明的重要使命”[3]。

此時，高校校報被賦予思政育人新使命，具備了明確的功能定位，并進一步體現(xiàn)出在推動高校改革發(fā)展穩(wěn)定和引導(dǎo)師生全面發(fā)展方面的積極作用。

2008年，為了切實加強對高校校報工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高校報工作水平和質(zhì)量，強化和鞏固社會效益，教育部又印發(fā)了《高校校報評估實施辦法（試行）》。之后，教育部社科司委托中國高校校報協(xié)會開啟第一次全國范圍內(nèi)的評估工作。至此，高校校報的管理與建設(shè)邁入新階段。“評估結(jié)果也將作為衡量學(xué)校思想政治工作建設(shè)的重要內(nèi)容，并成為指導(dǎo)和推動高校校報工作進一步發(fā)展的重要依據(jù)?！盵4]

立足于新形勢下高等教育的職責(zé)使命，高校校報的思政育人功能舉足輕重。如今高校校報已經(jīng)“不單是一張新聞紙，更是一種廣義上的教學(xué)方式和教學(xué)活動”[5]，在涵育大學(xué)生政治理論素養(yǎng)、提升大學(xué)生思想道德文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著不可替代的作用，已然成為高校的主流媒體。

在當下的辦報實踐中，校報編輯以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)，聚焦高校立德樹人根本任務(wù)，圍繞高校中心工作，堅持為高等教育改革發(fā)展服務(wù)、為培養(yǎng)人才服務(wù)的辦報宗旨，有意識地傳播黨的新思想新理論新戰(zhàn)略，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、科教成果、工作經(jīng)驗、創(chuàng)新舉措和師生風(fēng)采，同時在重要時間節(jié)點和事項上進行選題策劃，開辟專版專欄、出版特刊，并通過精心設(shè)計的圖文組合和版面編排將思想政治教育融于辦報各環(huán)節(jié)、寓于報刊各元素，全方位進行宣傳教育和思想引導(dǎo)，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，構(gòu)建起以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)的“意見氣候”。

在做大做強正面宣傳的過程中，校報致力于講好時代故事、學(xué)校改革發(fā)展故事、身邊榜樣故事，其引導(dǎo)輿論、涵養(yǎng)德行、弘揚文化等作用不斷強化。師生在潛移默化中逐漸增強學(xué)習(xí)政治理論的自覺性，主動心系國家和學(xué)校發(fā)展，積極投身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)教育強國以及推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的生動實踐中。這些都彰顯出當下高校校報的思政育人實效。

二、高校校報發(fā)揮思政育人作用的現(xiàn)實困境

傳統(tǒng)媒體時代，傳播信息的載體相對匱乏。高校校報成為師生們了解學(xué)校情況、豐富業(yè)余生活的主要刊物，具有較高的普及率和影響力。傳播技術(shù)的變革重塑了人們的信息獲取方式和閱讀偏好。

當代大學(xué)生聚集在互聯(lián)網(wǎng)尤其是社交媒體平臺上，被各類可看、可聽、可感的創(chuàng)新內(nèi)容和形式所吸引，閱讀校報的興趣日漸衰減。在新媒體面前，校報自身短板已經(jīng)成為制約其發(fā)展的瓶頸，加之編輯隊伍的萎縮，校報的主導(dǎo)地位逐漸被解構(gòu)，其生存和發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)[6]，思想政治教育的開展也陷入被動狀態(tài)。

（一）讀者流失，閱讀率降低

隨著媒介技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，高校開展宣傳思想文化工作的技術(shù)手段也豐富起來。

除校報、廣播等傳統(tǒng)媒體外，新聞網(wǎng)站、微信、微博、抖音等新媒體平臺紛紛上線，輔之以圖片、文字、音頻、影像、動畫、網(wǎng)頁、直播等形式，高校宣傳思想文化工作的傳播力和影響力逐漸提升。

高校不斷增強媒體融合發(fā)展意識，加大力度建設(shè)全媒體傳播矩陣。新媒體具有校報無法企及的優(yōu)勢。它以靈活新穎的形式、豐富優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引受眾，已成為大學(xué)生獲取信息、發(fā)表言論、交流思想的主要渠道。

相比之下，校報的內(nèi)容和形式都略顯單一。大學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)移至線上，校報的讀者群規(guī)模萎縮，閱讀率降低，其發(fā)揮思政育人功能的空間也不可避免地縮小。

（二）自身短板難以規(guī)避，主導(dǎo)地位式微

時效性是新聞價值的表現(xiàn)之一。然而，“高校校報大多數(shù)為周報、旬報、半月報、月報等，出版周期長且固定”[7]。

編輯出版校報有一套規(guī)范且嚴格的流程，尤其要遵守“三審三校”制度。經(jīng)組稿、編輯、排版、校審、印刷等環(huán)節(jié)后，很多見報的新聞早已過時。

同時，由于版面有限，編輯選登稿件時需要兼顧數(shù)量和篇幅，這導(dǎo)致校報議題相對狹窄，信息量還非常有限。更為重要的是，校報與校園網(wǎng)等媒體平臺沒有實現(xiàn)差異化發(fā)展，有些校報選登的內(nèi)容大多數(shù)來自新聞網(wǎng)，同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，這直接削弱了校報的可讀性。

此外，高校工作具有周期性，每個時間段開展的工作基本相同，導(dǎo)致同一主題在校報上循環(huán)往復(fù)地出現(xiàn)。與具有實時更新、靈活多樣等優(yōu)點的新媒體相比，校報自身短板成為其發(fā)展的阻礙，在校園媒體中逐漸喪失主導(dǎo)地位，思政育人效能難以發(fā)揮。

（三）校報編輯人員分流，隊伍不健全

傳統(tǒng)媒體時代，高校一般在黨委宣傳部設(shè)置獨立的校報編輯部，并配置多個專職從事校報編輯出版的工作人員；還會成立校報編委會，編制有關(guān)審稿、出版等方面的規(guī)章制度，以保障校報有序、規(guī)范、高質(zhì)量出版。

隨著傳播載體與平臺的增多，高校宣傳思想文化工作的主陣地遷移至線上，原校報工作人員隨之分流。就目前來看，高校普遍存在采編隊伍配置不齊的問題，而且專職從事校報工作的人員還負責(zé)大量其他業(yè)務(wù)，編輯校報的時間和精力被大大擠壓，校報工作難以精益求精，有的甚至無法按期出版。

此外，校報工作往往集采、寫、編、校、發(fā)于一體。在工作任務(wù)繁重的情況下，編輯無暇深入一線充分了解師生的需求和對校報的意見建議，更無暇思考如何創(chuàng)新育人模式以有效應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)，這些都不利于校報思政育人功能的發(fā)揮。

三、高校校報釋放思政育人效能的創(chuàng)新路徑

縱觀校報發(fā)展歷史，從誕生之初刊載新思想、新文化，到如今傳播信息資訊、展現(xiàn)師生風(fēng)采、豐富校園文化等，雖然發(fā)布的內(nèi)容在不同時期各有側(cè)重，但其思政育人功能融入辦報基因，并在時代發(fā)展與高等教育使命的變遷中變得越發(fā)重要。

面對融媒體時代實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的巨大壓力，校報應(yīng)立足使命任務(wù)，明確自身定位，借勢新媒體探索有效發(fā)揮思政育人作WnadoyvP0FZI5bXh6x4Y7A==用的新路徑，既增加含金量，又提升吸引力，為開展思政育人創(chuàng)造良好條件[8]，落實立德樹人根本任務(wù)。

（一）實現(xiàn)報網(wǎng)融合，延伸辦報育人空間

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[9]。

新媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，必將在思想政治工作中發(fā)揮創(chuàng)造性作用。無論辦報環(huán)境如何變化，校報的權(quán)威性和公信力依然存在，其記錄校園歷史、傳播校園文化、開展思想政治教育的功能也沒有改變。校報要積極擁抱新技術(shù)，在媒體融合發(fā)展潮流中，不應(yīng)只做新聞網(wǎng)、微信等平臺內(nèi)容的搬運工或新媒體人才的輸送者，而應(yīng)成為高校打造全媒體傳播矩陣的重要組成部分，通過網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等形式將辦報育人落實到融媒體中心建設(shè)中。

一方面，可以將數(shù)字技術(shù)融入校報的內(nèi)容生產(chǎn)和制作流程中，實現(xiàn)“報網(wǎng)一體”，制作出具有多媒體形態(tài)的報紙[10]，從而將傳播思想文化的載體延伸至全媒體，形成多點輻射的傳播格局。

另一方面，可以將微信、微博、新聞網(wǎng)等新媒體深度融合，在相關(guān)平臺上同步更新或推送，通過留言互動、關(guān)注、分享、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)等形式，增強讀者的參與感和體驗感，進而增強宣傳教育的傳播力。

（二）強化內(nèi)容建設(shè)，把握辦報育人切入點

“以內(nèi)容建設(shè)為根本、先進技術(shù)為支撐、創(chuàng)新管理為保障”[11]是對推進媒體融合發(fā)展，構(gòu)建全媒體傳播體系的要求。校報在長期的辦報實踐中積淀了權(quán)威的公信力、深厚的底蘊和人文情懷，這是校報立足的根本，更是校報核心競爭力。雖然校報發(fā)行周期長，版面有限，但一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容依然具有輿論引導(dǎo)等價值。因此，校報在緊跟融媒體發(fā)展時，要保持自身特色和優(yōu)勢。

一是在定位上以專題系列報道、先進典型報道、調(diào)查研究報道見長，并“做到校內(nèi)外大事不漏，重要工作必有專題”[12]；同時可以在新媒體平臺設(shè)置二維碼或新聞鏈接，引入背景介紹或時事述評，將內(nèi)容做精、做深、做透。

二是在生產(chǎn)方式上提高媒介資源的使用率，立足不同媒體平臺的特征和風(fēng)格，形成一次采集、多級播發(fā)的采編模式，避免同質(zhì)化內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，實現(xiàn)特色化、差異化發(fā)展。

三是在素材來源上要以學(xué)生的思想實際和發(fā)展需求為切入點，關(guān)注校園熱點問題、貼近校園生活，強化內(nèi)容的接近性和可讀性，以師生喜歡的方式傳遞信息，以提升內(nèi)容的針對性，增強育人實效性。

（三）優(yōu)化版面設(shè)計，融入網(wǎng)絡(luò)話語體系

“校報版面設(shè)計及美化所造成的視覺沖擊力對于吸引受眾關(guān)注具有積極意義?！盵13]相較于新媒體可自由操作的排版空間及圖文聲像的靈活組合，校報在版面表達上確實處于劣勢。但校報編輯依然可以借鑒新媒體的圖片特色、版面形式和語言風(fēng)格，通過靈活的排版、巧妙的構(gòu)思展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，以其強烈的視覺沖擊力吸引師生的關(guān)注。

首先，圖片和裝飾是美化版面的主要方式。編輯在選擇、編排圖片或裝飾時不能囿于質(zhì)量、位置、大小，還可以利用色彩、形狀的變化打造出令人賞心悅目的形式，讓圖文搭配更豐富，裝飾圖案更靈動，甚至有意形成視線流，有序調(diào)度讀者視線，引導(dǎo)師生閱讀相關(guān)內(nèi)容。其次，編輯還可以根據(jù)文字表達的思想加入主題元素，從而傳達出文字信息之外的隱含信息，突出主題，讓圖文及版面設(shè)計相得益彰。校報還可以融入網(wǎng)絡(luò)話語體系，打造剛性服務(wù)和人文關(guān)懷兼具、主流價值和話語魅力并存的校報話語生態(tài)，努力在生硬枯燥的消息、通訊類文本中融入對師生的關(guān)懷，將有態(tài)度的故事講得有溫度，將有意義的故事講得有意思，將有情節(jié)的故事講得有情懷[14]。

（四）充實采編人員，夯實育人隊伍

打造一支高素質(zhì)的采編隊伍是高校校報把握辦報育人方向、提升育人成效的關(guān)鍵，更是校報正常出版的保障。面對人員短缺、工作任務(wù)重等問題，校報要及時補充采編人員，提升采編人員素質(zhì)，夯實辦報育人的隊伍。首先，要構(gòu)建規(guī)范化、常態(tài)化、長效化的培訓(xùn)機制和激勵機制。一方面，通過強化馬克思主義新聞觀教育，引導(dǎo)采編人員既始終保持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向和價值取向，及時掌握有關(guān)宣傳思想文化工作的新理念、新舉措、新技術(shù)，提升采編人員的政治理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平；另一方面，可以通過稿酬制度、評獎評優(yōu)機制等激勵機制激發(fā)采編人員的能動性，保障校報獲得充足的稿源。同時還要加強高校校報采編人員之間的溝通，學(xué)習(xí)交流優(yōu)秀的辦報經(jīng)驗，提升校報質(zhì)量。此外，可以聘用具有相應(yīng)潛質(zhì)或能力經(jīng)驗的社會人員承擔(dān)相關(guān)工作，同時培育大學(xué)生采編隊伍。這樣既能保持工作隊伍的質(zhì)量與活力，又能為校報帶來全新的辦報理念和管理經(jīng)驗[15]，使校報在當下的媒介環(huán)境與輿論生態(tài)中與時俱進，在守正創(chuàng)新中更加貼近師生，滿足師生的閱讀需求。

四、結(jié)語

融媒體時代，高校校報雖然仍是校園主流媒體之一，但已經(jīng)不再處于絕對優(yōu)勢地位。新媒體強勢來襲，擠壓了校報的生存和發(fā)展空間，其思政育人效能也越來越弱。面對困境，校報主動適應(yīng)并融入高校融媒體建設(shè)進程是大勢所趨，更是打破現(xiàn)狀，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。對此，高校校報應(yīng)堅守辦報初心，在新舊媒體的融合共生中，進一步明確自身定位、功能和使命任務(wù)，積極面對挑戰(zhàn)，善于把握機遇，推陳出新，豐富傳播載體和渠道，重新贏得廣大師生的關(guān)注和認可，守住思想政治教育的重要陣地，拓寬高校落實立德樹人根本任務(wù)的路徑，助力高校履行為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當。

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作者簡介 張帆，助理研究員，研究方向：馬克思主義新聞觀。