如何在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)立德樹人任務(wù)

近年來，隨著國家對思想政治教育重視程度的不斷提高，社會各界對學(xué)生的德育工作給予了前所未有的關(guān)注。這一趨勢給教師帶來了新的教育挑戰(zhàn)與機(jī)遇。對于小學(xué)英語教師而言，要牢牢抓住這一機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，就必須摒棄傳統(tǒng)守舊的教育觀念，從立德樹人的角度出發(fā)，不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，巧妙地在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育，確保學(xué)科教育與德育同步推進(jìn)、深度融合。文章深入分析了在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要性、面臨的挑戰(zhàn)，并針對性地提出了在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的策略，以期為相關(guān)教師提供有益的參考和借鑒，共同推動小學(xué)英語教學(xué)與德育的深度融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要性

（一）促進(jìn)教師教育理念的根本轉(zhuǎn)變

落實(shí)立德樹人任務(wù)能夠促進(jìn)小學(xué)英語教師教育理念的深刻轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教育模式的束縛下，部分教師往往過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授，卻忽視了對學(xué)生思想態(tài)度和行為觀念的培養(yǎng)。教師在小學(xué)英語教學(xué)中積極融入德育內(nèi)容，有助于教師打破思維定式，樹立德智并重、全面發(fā)展的教育理念。

（二）豐富英語教育的深層次內(nèi)涵

小學(xué)英語教材以基礎(chǔ)性知識為核心，旨在為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師可能過于聚焦于學(xué)生英語知識的積累，而對英語文化背后的思維方式和價值觀念的探討則相對不足。教師通過深入挖掘教材中的德育元素，并巧妙地將德育知識與課外德育案例融入教學(xué)過程，不僅能極大地豐富英語教育的內(nèi)涵，還能推動教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而推動小學(xué)英語教育向更高質(zhì)量發(fā)展。

（三）全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

落實(shí)立德樹人任務(wù)對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有不可替代的作用，是學(xué)生全面成長與發(fā)展的重要保障。核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為新時代基礎(chǔ)教育的核心理念，涵蓋了道德品質(zhì)、社會責(zé)任感等多個維度。在小學(xué)英語教學(xué)中踐行立德樹人，能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)立德樹人任務(wù)面臨的挑戰(zhàn)

小學(xué)英語知識形態(tài)的獨(dú)特性對教師在英語教學(xué)中融入德育帶來了一定挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下三個方面。

首先，小學(xué)英語教材聚焦于基礎(chǔ)性知識，其中蘊(yùn)含的德育元素相對較少，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中深入挖掘教材中的德育元素，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，將德育內(nèi)容自然融入英語教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)結(jié)合。

其次，小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知能力和理解能力有限，教師單純采用口頭闡述的方式進(jìn)行德育滲透，難以在他們心中留下深刻印象，也無法幫助他們形成系統(tǒng)的道德觀念。因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用生動有趣、易于理解的方式，避免單純說教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成系統(tǒng)的道德觀念，從而提高德育質(zhì)量。

最后，鑒于小學(xué)課堂時間有限、學(xué)生理解能力和知識接受程度存在限制，小學(xué)英語教師在開展德育時，需要審慎權(quán)衡德育與英語教學(xué)之間的關(guān)系，合理分配兩者的課堂教學(xué)比例，以實(shí)現(xiàn)二者內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和德育培養(yǎng)上能得到均衡發(fā)展。因此，如何在有限時間內(nèi)既完成英語教學(xué)任務(wù)又實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，是教師需要面對的一大挑戰(zhàn)。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)立德樹人任務(wù)的策略

（一）分析德育立意，提高學(xué)生的德育認(rèn)知

相較于初中、高中乃至更高教育階段的英語教學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)更側(cè)重于英語字母、發(fā)音、詞匯、語法和句型等基礎(chǔ)性知識的傳授。面對這樣的教學(xué)特點(diǎn)，小學(xué)英語教師在滲透德育時面臨的挑戰(zhàn)尤為顯著。為提高德育的有效性，教師應(yīng)從德育角度出發(fā)，豐富德育內(nèi)涵，逐步深化學(xué)生對德育理念的理解與認(rèn)同。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程主題，深入剖析德育立意，并據(jù)此引入恰當(dāng)?shù)牡掠咐?/p>

例如，在教授部編版小學(xué)英語三年級上冊第四單元“We love animals”和三年級下冊第三單元“At the zoo”時，教師可以圍繞“動物”這一主題，探討“人與自然和諧相處”的德育立意，引導(dǎo)學(xué)生思考“為何人類需要與自然、動物和諧共生”的問題，從而培養(yǎng)他們正確的生活態(tài)度和價值觀。又如，在教授部編版小學(xué)英語三年級上冊第二單元“Colours！”一課時，教師可以圍繞“國家”這一主題，分析“顏色對國家的象征意義”這一德育立意，引導(dǎo)學(xué)生探討“哪些顏色能代表中國”等問題，借此增強(qiáng)學(xué)生的國家意識，激發(fā)他們的愛國情懷。再如，教師在教授部編版小學(xué)英語四年級下冊第五單元“My clothes”一課時，可以圍繞“傳統(tǒng)服飾”這一主題，探討“傳統(tǒng)民俗文化及多民族和諧共生”的德育立意，引導(dǎo)學(xué)生思考“我國各民族文化是如何在差異中求得和諧統(tǒng)一的？日常生活中有哪些實(shí)例體現(xiàn)了各民族間的和諧友好關(guān)系”等問題，從而使學(xué)生形成正確的民族觀。教師根據(jù)不同課程設(shè)計(jì)相關(guān)的德育立意分析問題，能夠提高學(xué)生的德育認(rèn)知。

（二）組建互助小組，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生的初始階段，小學(xué)教師肩負(fù)著立德樹人的崇高使命。為確保學(xué)生理解德育的內(nèi)涵，教師可以采取恰當(dāng)?shù)慕逃呗?，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)。具體而言，教師可以通過組建互助學(xué)習(xí)小組，搭建有效的德育實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相關(guān)的各種優(yōu)秀品質(zhì)。

以部編版小學(xué)英語四年級下冊第二單元“What time is it？”為例，在課前準(zhǔn)備階段，教師可以基于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平組建互助小組，并選任英語水平較高的學(xué)生擔(dān)任組長。在教學(xué)過程中，教師可以簡明扼要地講解課程內(nèi)容，并圍繞課程主題在黑板上列出需要學(xué)生自主探究的英語問題。隨后，教師可以將課堂的主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生，鼓勵他們在組長帶領(lǐng)下共同解決這些問題。在此過程中，各小組可能會遇到不同的問題和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的探究和交流時間，以培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。當(dāng)小組遇到難以解決的問題時，組長可以向教師求助，并將正確的解決思路傳授給同組成員，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。在小組探究環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可要求各小組選派代表上臺分享探究成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生友愛互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。通過組織學(xué)生開展相對自主的合作化學(xué)習(xí)，教師不僅能切實(shí)鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，還能有效促進(jìn)學(xué)生多種優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

（三）剖析德育元素，深化學(xué)生對德育的感悟

開展德育工作時，教師不僅需要主動進(jìn)行講解和引導(dǎo)，還需要設(shè)置相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在主動求索中加深理解。為此，小學(xué)英語教師可以圍繞德育主題，引導(dǎo)學(xué)生剖析不同課程中蘊(yùn)含的德育元素，由此深化他們對德育的感知和感悟。

例如，在完成部編版小學(xué)英語四年級上冊所有課程的教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生剖析各單元中蘊(yùn)含的德育元素。比如：第一單元“My classroom”蘊(yùn)含了“建設(shè)和諧班集體，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感”等德育元素；第二單元“My schoolbag”蘊(yùn)含了“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性”等德育元素；第三單元“My friends”蘊(yùn)含“感悟朋友間的友誼、國際的友誼”等德育元素；第四單元“My home”蘊(yùn)含“體會家的意義、勞動的意義”等德育元素；第五單元“Dinner’s ready”蘊(yùn)含“珍惜糧食、熱愛勞動”等德育元素；第六單元“Meet my family！”蘊(yùn)含“尊老愛幼、和睦家庭、和諧社會”等德育元素。教師還可以鼓勵學(xué)生站上講臺，向班級其他學(xué)生分享自己對教材中蘊(yùn)含的德育元素的理解和感悟，并讓學(xué)生在分享交流后，圍繞某一德育主題撰寫一篇英語小作文。教師通過引導(dǎo)學(xué)生剖析德育元素，能夠讓學(xué)生在自主思考、交流與練習(xí)中，升華對德育的理解和感悟。

（四）組織多樣化實(shí)踐活動，提高學(xué)生實(shí)踐能力

無論是英語教學(xué)還是德育，其最終目的都是“發(fā)展學(xué)生行之有效的知識應(yīng)用能力”。在推進(jìn)英語教學(xué)和德育的進(jìn)程中，教師應(yīng)始終致力于培養(yǎng)學(xué)生高效應(yīng)用知識的能力。為此，小學(xué)英語教師需要在教學(xué)之余，組織多樣化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在不同情境的體驗(yàn)與感知中，逐步培養(yǎng)專業(yè)、實(shí)用且有效的行為能力。小學(xué)英語教師不僅要在課堂內(nèi)悉心教學(xué)，還要在課后精心策劃和組織多元化的實(shí)踐活動，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺。通過參加這些活動，學(xué)生能夠深入體驗(yàn)不同的情境，從而形成專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用度高且效果顯著的行為能力。

以部編版小學(xué)英語三年級下冊第二單元“My family”為例。教師在設(shè)計(jì)德育實(shí)踐環(huán)節(jié)時，可圍繞以下三個層次來設(shè)計(jì)。首先，在“小家”層面，教師可以積極與家長合作，布置家庭勞動任務(wù)，讓學(xué)生在日常生活中接受德育；同時，在校園，教師可以與班主任協(xié)同開展班級、校園的衛(wèi)生清潔活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動的價值。其次，在“大家”層面，教師可以利用課余時間，組織學(xué)生參與校園周邊的種植活動或衛(wèi)生整改活動，通過實(shí)際行動共同營造美麗的公共環(huán)境。最后，在“更大的家”層面，教師可以利用周末或節(jié)假日，組織學(xué)生前往孤兒院、敬老院等社會福利機(jī)構(gòu)，為弱勢群體提供關(guān)愛與幫助，或帶領(lǐng)學(xué)生前往烈士陵園等革命紀(jì)念場所進(jìn)行悼念活動，向革命先烈表達(dá)崇高敬意。在條件允許的情況下，教師可以嘗試與陵園工作人員協(xié)商，征得工作人員同意后，帶領(lǐng)學(xué)生為烈士墓碑描金，以表達(dá)對革命先烈的敬意。德育實(shí)踐活動結(jié)束后，教師可以布置英語寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的寫作技巧，詳細(xì)記錄實(shí)踐過程與內(nèi)心感悟，以文字形式深化德育實(shí)踐的體驗(yàn)與理解。實(shí)踐證明，教師通過策劃組織形式多樣的德育實(shí)踐活動，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)在教育體系中的重要性日益凸顯。小學(xué)英語教師通過靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法開展德育，既能保障英語教學(xué)工作的有效實(shí)施，又能促進(jìn)德育的有效實(shí)施，從而增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：陜西省漢中市漢臺區(qū)恒大小學(xué)）