數(shù)字賦能“房屋建筑學”課程教學探究

摘要：隨著數(shù)字化技術(shù)的廣泛普及，通過梳理分析數(shù)字化技術(shù)在課程教學應用的相關(guān)文獻，基于本科“房屋建筑學”課程教學痛點，依托中國大學MOOC、超星學習通平臺，運用數(shù)字化技術(shù)賦能課程教學資源、教學內(nèi)容設(shè)計及教學評價。教學實踐結(jié)果表明，這一教學模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)了個性化學習和共性學習的有機融合，有助于促進學生自主學習的能動性，提升學習效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)房屋建筑學課程教學學習效果

ExplorationofDigitalEmpowermentintheTeachingof“BuildingArchitecture”Course

WANGTao

HuaqingCollege，Xi’anUniversityofArchitectureandTechnology，Xi’an，ShanxiProvince，710043China

Abstract：Withthewidespreadpopularityofdigitaltechnology，bycombing andanalyzingrelevantliteratureontheapplicationofdigitaltechnologyincourseteaching，thispaperusesdigitaltechnologytoempowercourseteachingresources，teachingcontentdesignandteachingevaluationbasedonthepainpointsoftheundergraduatecourse"BuildingArchitecture"andtheMOOCandHyperstarlearningplatformofChineseuniversities.Theteachingpracticeresultsshowthattheinnovationofthisteachingmodehasachievedtheorganicintegrationofpersonalizedlearningandcommonlearning，whichishelpfultopromotetheinitiativeofstudents'independentlearningandimprovethelearningeffect.

KeyWords：Digitaltechnology;BuildingArchitecture;Courseteaching;Personneltraining;Learningeffect

隨著科技的迅猛發(fā)展和數(shù)字化技術(shù)的廣泛普及，教育領(lǐng)域正面臨前所未有的變革。在這場變革中，數(shù)字化技術(shù)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，為教育領(lǐng)域注入了新的活力和可能性。在本科高校的課堂教學中，房屋建筑學作為一門既需要深厚理論基礎(chǔ)又強調(diào)實踐操作的學科，數(shù)字化技術(shù)的應用對其影響尤為深遠?！胺课萁ㄖW”是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程開設(shè)在第三學期，是學生的專業(yè)必修課，作為專業(yè)承前啟后的課程對專業(yè)學習具有深遠的影響[1]。在傳統(tǒng)的房屋建筑學教學中，學生往往只能通過課本和教師的口述來理解復雜的建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)計理念，這種方式不但抽象，而且難以讓學生形成直觀和深入的理解。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展以及在課堂教學中的現(xiàn)實應用，人們能夠需要以全新的視角來審視和學習房屋建筑學。在數(shù)字化技術(shù)的賦能下，房屋建筑學的教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化，主要表現(xiàn)在教師可以利用三維建模、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，為學生創(chuàng)造出逼真的建筑場景，讓學生在虛擬的環(huán)境中親身體驗和理解建筑的結(jié)構(gòu)和設(shè)計。本文以“房屋建筑學”課程為例，深入探究數(shù)字化技術(shù)在課程教學中的應用及其帶來的效果。

1高?！胺课萁ㄖW”課程教學現(xiàn)狀

1.1教學內(nèi)容方面的問題

在傳統(tǒng)的“房屋建筑學”課程教學中，教學內(nèi)容往往以教材為中心，往往注重理論知識和建筑設(shè)計的講解。在教學內(nèi)容方面存在以下三方面問題。

1.1.1教學內(nèi)容陳舊且缺乏更新

當前，“房屋建筑學”課程的教學內(nèi)容往往過于依賴傳統(tǒng)的教材，而這些教材的內(nèi)容往往更新緩慢，不能及時反映建筑行業(yè)的最新發(fā)展和技術(shù)進步，將導致學生所學的知識與行業(yè)實際需求脫節(jié)，難以適應未來職業(yè)發(fā)展的需要。因此，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，教師應注重學生思維模式培養(yǎng)，強化知識脈絡，啟發(fā)學生思維創(chuàng)新，根據(jù)學生的反饋促進實現(xiàn)教育教學效果的提升。教師以學生為主體，適應學生特點、優(yōu)化教學內(nèi)容[2]。

1.1.2教學理論與實踐相脫節(jié)

“房屋建筑學”課程是一門實踐性很強的課程，但現(xiàn)有的教學內(nèi)容往往偏重理論知識，而缺乏對實踐操作的足夠重視。這種理論與實踐的脫節(jié)導致學生難以將所學知識應用于實際工作中，降低了課程的教學效果。

1.1.3缺乏跨學科融合

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，房屋建筑學與其他學科的交叉融合越來越重要。然而，目前的教學內(nèi)容往往局限于本學科范圍內(nèi)，缺乏與其他相關(guān)學科的融合，因而限制了學生的知識視野，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和跨學科思維的人才。

1.2教學方法方面的問題

傳統(tǒng)的教學方法往往以教師為中心，注重知識的灌輸和應試能力的培養(yǎng)，但在數(shù)字化時代背景下，這種教學方法已經(jīng)難以滿足學生的學習需求。在教學內(nèi)容方面存在以下三方面問題。

1.2.1教學方法較為單一

在“房屋建筑學”課程教學過程中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學方法，缺乏對學生主體地位的尊重和發(fā)揮，這種單一的教學方法導致學生處于被動接受的狀態(tài)，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。“房屋建筑學”課程是學生在學習土木工程專業(yè)過程中較早接觸的專業(yè)課程，課程涉及的專業(yè)要求和構(gòu)造做法較多，而學生對專業(yè)概念掌握的程度較弱。因此，以工程為背景，利用實際工程相關(guān)規(guī)范、設(shè)計及施工中的具體做法，全面系統(tǒng)地構(gòu)建“房屋建筑學”課程的理論教學體系和實踐教學體系[3]。

1.2.2缺乏實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學是“房屋建筑學”課程的重要組成部分，對于提高學生的實踐能力和解決問題的能力具有重要意義。然而，目前的教學中往往缺乏足夠的實踐教學環(huán)節(jié)，或?qū)嵺`教學與理論教學相脫節(jié)，難以達到預期的教學效果。

1.2.3忽視學生個體差異

每個學生都有自己的學習特點和興趣愛好，但現(xiàn)有的教學方法往往忽視了學生的個體差異，這種“一刀切”的教學方式不僅難以滿足不同學生的學習需求，還可能導致學生產(chǎn)生厭學情緒。

1.3教學資源方面的問題

盡管數(shù)字化技術(shù)為教學資源的豐富和拓展提供了可能，但目前一些高校在教學資源上仍存在一些問題。例如：部分高校缺乏完善的教學資源庫，難以提供豐富多樣的教學資源；一些教師缺乏教學資源制作和加工的能力，無法充分利用數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢進行教學資源的創(chuàng)新和優(yōu)化等。在教學內(nèi)容方面存在以下三方面問題。

1.3.1教材資源有限

當下的“房屋建筑學”課程的教材資源相對有限，且更新速度較慢，其將導致學生在學習過程中難以接觸到最新的建筑理念和技術(shù)成果，限制了他們的知識視野和創(chuàng)新思維。

1.3.2實驗實訓條件不足

實驗實訓是“房屋建筑學”課程的重要組成部分，對提高學生的實踐能力具有重要意義。然而，目前很多高校在實驗實訓條件方面存在明顯不足，如實驗設(shè)備陳舊、實訓場地有限等，這些問題嚴重影響了實驗實訓的教學質(zhì)量和學生實踐能力的提升。

1.3.3師資力量薄弱

優(yōu)秀的教師是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，一些高校教授“房屋建筑學”課程的師資力量相對薄弱，甚至部分教師缺乏實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景，難以為學生提供有效的指導和幫助。此外，一些高校在人才引進和培養(yǎng)方面也存在不足，導致師資力量難以得到有效提升。

2數(shù)字化技術(shù)在課程教學中的應用

2.1教學資源的數(shù)字化

長遠來看，教學資源的數(shù)字化在“房屋建筑學”課程教學中起到了至關(guān)重要的作用。通過數(shù)字化技術(shù)，教師能夠有效地整合和優(yōu)化各類教學資源，從而為學生提供更為直觀、生動且高效的學習材料。其中，三維建模技術(shù)的應用為學生帶來了全新的學習體驗。利用這種技術(shù)，教師可以模擬出房屋建筑的真實場景，使學生置身于實際的建筑環(huán)境中，這種模擬既可以幫助學生更加清晰地理解建筑的結(jié)構(gòu)特點，還可以促使他們對空間布局有更為深入的認識。例如：在學習古代建筑風格時，通過三維模型，學生可以直觀地看到飛檐翹角的構(gòu)造特點，感受其獨特的美學魅力。此外，數(shù)字化圖書館和電子教材的出現(xiàn)也極大地方便了學生的學習。數(shù)字化圖書館提供了海量的電子書籍和期刊，使學生可以隨時隨地進行資料的查閱和學習，而電子教材則集成了文字、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容，在豐富教學手段的前提下，又提高了學生的學習興趣。

2.2教學內(nèi)容的數(shù)字化設(shè)計

教學內(nèi)容的數(shù)字化設(shè)計在“房屋建筑學”課程教學中具有舉足輕重的地位。通過巧妙地運用數(shù)字化技術(shù)，教學內(nèi)容得以更加生動形象地展現(xiàn)，極大地提升了學生的學習體驗和效果。多媒體課件是現(xiàn)代教學中不可或缺的工具，它們通過集成文字、圖片、音頻和視頻等多種元素，將房屋建筑學的復雜概念和原理以直觀易懂的方式呈現(xiàn)出來。例如，在講解建筑結(jié)構(gòu)時，通過課件中的動態(tài)圖示和解說，學生可以清晰地看到不同結(jié)構(gòu)類型的受力分析和變形特點。當然，動畫演示則更進一步，以動態(tài)的形式模擬建筑構(gòu)造和施工過程，可以幫助學生建立對建筑全周期的理解，這種動態(tài)的學習方式不僅吸引了學生的注意力，還使得抽象的理論知識變得生動且有趣。此外，在線模擬實驗為學生提供了一個安全便捷的實驗環(huán)境，讓他們可以在虛擬的情境中嘗試不同的建筑設(shè)計方案，進而觀察和分析其性能和效果，這種方式不僅節(jié)省了實地實驗的成本和時間，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。值得一提的是，虛擬現(xiàn)實（VirtualReality，VR）技術(shù)的應用為學生提供了一個沉浸式的實踐操作環(huán)境。在VR環(huán)境中，學生可以像在實際工地上一樣進行建筑設(shè)計和施工操作，這種真實的體驗無疑會大大提高他們的實踐能力和對專業(yè)的理解。

2.3教學評價的數(shù)字化

教學評價的數(shù)字化在“房屋建筑學”課程教學中具有顯著的優(yōu)勢和應用價值。因此，針對“房屋建筑學課程設(shè)計”的教學現(xiàn)狀及在教學過程中出現(xiàn)的問題，從教學結(jié)構(gòu)、教學手段、教學模式等方面進行改革探索，把傳統(tǒng)側(cè)重技術(shù)型的人才培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驊眯?、?chuàng)新型、國際拓展型等多層次的人才培養(yǎng)[4]。傳統(tǒng)的教學評價方式往往依賴于紙質(zhì)試卷和作業(yè)，這種方式不但效率低下，而且難以及時反饋學生的學習情況，而數(shù)字化技術(shù)的應用則有效地解決了這些問題。首先，通過在線測試系統(tǒng)，教師可以快速地組織學生進行知識測試，系統(tǒng)能夠即時評分并給出反饋。在此情況下，教師不僅可以迅速了解學生對知識點的掌握情況，還能針對學生在測試中暴露出的問題進行有針對性的講解和輔導。其次，作業(yè)提交和批改也實現(xiàn)了數(shù)字化。學生可以通過網(wǎng)絡平臺提交作業(yè)，教師則可以在線批改并給出評語，這種方式大大提高了作業(yè)批改的效率，同時也使得學生能夠及時了解到自己的錯誤和不足并進行改正。最后，學習數(shù)據(jù)分析是數(shù)字化教學評價中的一大亮點。教師可以通過對學生在線學習數(shù)據(jù)的分析，了解學生的學習習慣、興趣點、學習難點等，從而調(diào)整教學策略并及時為學生提供更加個性化的學習支持。

3數(shù)字化教學實踐路徑探究

3.1基于中國大學MOOC的在線開放課程建設(shè)

中國大學MOOC作為國內(nèi)領(lǐng)先的在線教育平臺，為教師提供了豐富的在線課程資源。在“房屋建筑學”課程中，教師積極利用MOOC平臺進行在線開放課程建設(shè)。首先，教師精心制作了一系列高質(zhì)量的在線課程視頻，涵蓋了房屋建筑學的基礎(chǔ)理論、設(shè)計原理、構(gòu)造方法等內(nèi)容，這些視頻不僅由資深教師親自講解，還融入了豐富的動畫、圖表等多媒體元素，使得抽象的理論知識變得更加直觀易懂。其次，教師利用MOOC平臺的互動功能，設(shè)置了在線討論區(qū)、作業(yè)提交區(qū)等，鼓勵學生積極參與課程討論和作業(yè)完成。通過在線討論，學生可以及時提出自己的疑問和觀點，與其他同學進行交流和碰撞；通過作業(yè)提交，教師可以及時了解學生的學習情況，并給予針對性的指導和反饋。最后，教師還利用MOOC平臺的數(shù)據(jù)分析功能，對學生的學習行為進行深入挖掘和分析，而這些數(shù)據(jù)不僅可以幫助教師了解學生的學習進度和掌握情況，還可以為教師優(yōu)化課程內(nèi)容和教學方法提供有力支持。

3.2依托超星學習通的混合式教學模式探索

超星學習通作為一款功能強大的在線教學平臺，為教師開展混合式教學模式提供了有力支持。在“房屋建筑學”課程中，教師依托學習通平臺，進行了混合式教學模式的探索。首先，教師利用學習通平臺進行了課前導學。在每次課堂教學前，教師會通過平臺發(fā)布預習資料和導學問題，同時引導學生對即將學習的內(nèi)容進行初步了解和思考，這樣不僅可以幫助學生更好地融入課堂，還可以提高課堂教學的針對性和效率。其次，在課堂教學中，教師結(jié)合學習通平臺的實時互動功能，并進行多種形式的互動教學。例如：通過平臺的搶答、投票等功能，可以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情；通過平臺的分組討論功能，可以引導學生進行小組合作和交流，進而培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力。最后，在課后鞏固階段，教師利用學習通平臺進行了作業(yè)發(fā)布、在線測試和答疑等活動。學生可以通過平臺提交作業(yè)以及查看測試成績和反饋等路徑，及時了解自己的學習情況和問題所在。與此同時，教師也可以通過平臺對學生的作業(yè)和測試進行深入分析，為后續(xù)的課堂教學提供有力支持。

3.3數(shù)字化教學實踐的效果與反思

通過一段時間的數(shù)字化教學實踐，教師取得了顯著的效果。首先，學生的學習興趣和積極性得到了極大提升。數(shù)字化教學平臺的豐富資源和互動功能使得學習變得更加有趣和生動，激發(fā)了學生的學習熱情。其次，學生的自主學習能力和實踐能力得到了鍛煉和提高。數(shù)字化教學平臺為學生提供了更多的自主學習和實踐機會，使他們能夠更好地理解和掌握房屋建筑學的知識和技能。然而，在數(shù)字化教學實踐中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如：部分學生可能缺乏自律性，導致在線學習效果不佳，因而應將“課程思政”元素有機地融入其中；教學設(shè)計環(huán)節(jié)基于社會主義核心價值觀重塑課程目標、梳理課程內(nèi)容；教學實施中分析房屋建筑學課程蘊含的思政素材、設(shè)計思政元素的融入點，課中采用多元化的教學手段落實思政育人目標，課后設(shè)置逐層提高的三級評價考量學習目標的達成情況，旨在實現(xiàn)價值傳播與知識引領(lǐng)[5]。此外，數(shù)字化教學平臺也需要教師投入更多的時間和精力進行維護和更新。針對這些問題，教師將進一步完善數(shù)字化教學體系和方法，加強學生的自律性教育和引導，從而提高教師的教學效率和質(zhì)量[6-7]。

4結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化教學實踐在“房屋建筑學”課程中發(fā)揮了重要作用。通過充分利用中國大學MOOC、超星學習通等平臺資源，教師實現(xiàn)了個性化學習和共性學習的有機融合，有效促進了學生自主學習的能動性并提升了學習效果。在未來的教學中教師將繼續(xù)深入探索數(shù)字化教學實踐路徑和方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑人才做出更大的貢獻。

參考文獻

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