賞比賽 提水平 強(qiáng)能力

觀賞與評(píng)價(jià)是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］中對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容要求之一，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地觀察比賽？如何幫助學(xué)生精準(zhǔn)分析比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題？如何引導(dǎo)學(xué)生觀看比賽后促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力的提升？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一下觀賞體育比賽“五法”。

一、定目標(biāo)、尋資源，強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

觀看比賽之前，首先向?qū)W生明確觀看比賽的目的、意義和需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題；其次，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)多種學(xué)習(xí)路徑、調(diào)動(dòng)多方學(xué)習(xí)資源開(kāi)展調(diào)查研究，通過(guò)小組或個(gè)人的自主努力完成相關(guān)內(nèi)容的提前預(yù)學(xué)；最后，再去觀看比賽，就會(huì)大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如，觀賽前，教師提出本次觀看比賽的目的是了解裁判員的判罰手勢(shì)和宣判程序，先要求學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)或向有經(jīng)驗(yàn)的裁判員請(qǐng)教等方式，提前了解和熟知判罰手勢(shì)的種類、數(shù)量、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與宣判程序等；然后再組織學(xué)生觀看比賽，學(xué)生就會(huì)在第一時(shí)間看出判罰的性質(zhì)、宣判的程序，以及判罰的準(zhǔn)確性等情況。觀看比賽前的預(yù)學(xué)過(guò)程，就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、抓細(xì)節(jié)、找關(guān)鍵，強(qiáng)觀察能力

“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比賽細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題是培養(yǎng)其觀察能力的關(guān)鍵。一場(chǎng)比賽的勝利，可能是教練員的指揮得當(dāng)，團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)合理，主力球員的能力出眾，或是球隊(duì)成員的體能保障有力。要使學(xué)生能夠看出這些，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)細(xì)節(jié)分析，提升觀察能力。如，在一場(chǎng)區(qū)級(jí)小學(xué)生籃球比賽中，多數(shù)球隊(duì)采用一貫的人盯人和聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)，而有一支球隊(duì)采用了1-2-1-1全場(chǎng)區(qū)域緊逼防守戰(zhàn)術(shù)，優(yōu)勢(shì)十分明顯，并取得了比賽的勝利。恰巧筆者學(xué)校球隊(duì)在交叉賽中就會(huì)遇到該隊(duì)，教練員除了帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)觀看該隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)和關(guān)鍵要素之外，還將該隊(duì)的比賽過(guò)程錄制下來(lái)，回去后組織學(xué)生通過(guò)慢放和重復(fù)播放的辦法，重點(diǎn)觀察該隊(duì)1-2-1-1全場(chǎng)區(qū)域緊逼防守的戰(zhàn)術(shù)缺點(diǎn)，一是后場(chǎng)罰球線區(qū)域空當(dāng)較大，可以安排隊(duì)員在這里進(jìn)行傳接策應(yīng)；二是后場(chǎng)兩名底角防守隊(duì)員的站位，距離后場(chǎng)端線非常近，可以選擇邊線接應(yīng)隊(duì)員突然反跑，完成接應(yīng)發(fā)球的目的。通過(guò)細(xì)節(jié)分析，找到關(guān)鍵問(wèn)題，最終研究確定以下兩套破解方案。方案1：三號(hào)位后場(chǎng)底線發(fā)球，四號(hào)位提到后場(chǎng)罰球線傳接策應(yīng)，與一、二號(hào)位在中場(chǎng)附近形成三打一局面；方案二2：一、二號(hào)位沿邊線快速反跑，在中場(chǎng)完成長(zhǎng)傳接應(yīng)，迅速在前場(chǎng)形成三打一的有利局面。比賽的細(xì)節(jié)決定成敗，觀察的細(xì)節(jié)決定成效，通過(guò)觀察比賽細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題、進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀比賽的觀察能力。

三、能發(fā)現(xiàn)、善追問(wèn)，強(qiáng)分析能力

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求“每學(xué)期觀看不少于8次所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，并能對(duì)比賽進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，關(guān)鍵在于學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。如，在觀看籃球比賽視頻時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)球員的投籃命中率呈明顯下降趨勢(shì)，他隨即提出“影響投籃命中率的因素有哪些？”面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師可以暫停比賽視頻，組織學(xué)生展開(kāi)討論，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)。大家認(rèn)為，可能是球員體力消耗過(guò)大，可能是對(duì)方防守強(qiáng)度加大，可能是球員投籃基本功不扎實(shí)，可能是球員的心理因素發(fā)生變化，也可能是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)出現(xiàn)了問(wèn)題，還有可能是球員之間發(fā)生了矛盾等。有的學(xué)生追問(wèn)“我們可以通過(guò)哪些措施挽回局面？”有的學(xué)生建議改變進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，有的學(xué)生建議替換隊(duì)員，有的學(xué)生建議請(qǐng)求暫停以便短暫調(diào)整、安排戰(zhàn)術(shù)等。能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又善于不斷地追問(wèn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的分析能力。

四、善總結(jié)、會(huì)提煉，強(qiáng)反思能力

善于總結(jié)、勤于反思，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅適用于文化知識(shí)學(xué)習(xí)，也適用于體育鍛煉。學(xué)生在觀看比賽后都會(huì)有一些想法和感悟，若不及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉，加深記憶，可能很快就會(huì)遺忘，從而降低觀看比賽的實(shí)效性?？偨Y(jié)不是簡(jiǎn)單的描述，而是要?dú)w納提煉，形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)反思能力的提升。如，在班級(jí)籃球聯(lián)賽中，教師引導(dǎo)場(chǎng)下學(xué)生，積極觀察比賽中出現(xiàn)了幾次擋拆配合，成功了幾次、失誤了幾次，成功或失誤的主要原因有哪些？在比賽后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，并將自己的所見(jiàn)、所思、所感提煉出來(lái)，或講述給他人，或記錄在日記中，或進(jìn)行反復(fù)演練，或錄制成微視頻與大家分享交流。通過(guò)總結(jié)提煉，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

五、會(huì)學(xué)習(xí)、能運(yùn)用，強(qiáng)應(yīng)用能力

“勤于學(xué)、善于思、敏于行”。通過(guò)觀看體育比賽，學(xué)生從中學(xué)到需要的知識(shí)和技能，并能主動(dòng)運(yùn)用到自己的練習(xí)和比賽中，能有效增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)時(shí)，普遍存在投籃力量不足的問(wèn)題，為了幫助學(xué)生盡快提高投籃技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看金州勇士隊(duì)斯蒂芬·庫(kù)里的一段式投籃動(dòng)作，通過(guò)慢放鏡頭反復(fù)觀看球的運(yùn)行軌跡與身體各部位協(xié)調(diào)發(fā)力的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)和模仿優(yōu)秀球員的投籃動(dòng)作，并在練習(xí)和比賽中進(jìn)行規(guī)范、強(qiáng)化、運(yùn)用和提升，繼而形成動(dòng)作規(guī)范、發(fā)力協(xié)調(diào)、命中率穩(wěn)定的投籃動(dòng)作。通過(guò)投籃技術(shù)的觀賞學(xué)習(xí)、實(shí)踐操練和比賽運(yùn)用，逐步提升學(xué)生的應(yīng)用能力。