構(gòu)建學(xué)校體育與健康課程方案打通課程標(biāo)準(zhǔn)落地最后“一公里”

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］明確提出，體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德等方面。[1]其在課程實(shí)施建議中指出要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校體育課程方案，讓學(xué)校的體育與健康課程目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更加清晰。通過構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的評價體系實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)課程育人、學(xué)科育人。為打通課標(biāo)落地實(shí)施的關(guān)鍵“一公里”，合理構(gòu)建學(xué)校體育課程實(shí)施方至關(guān)重要。筆者依據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念，結(jié)合學(xué)校具體情況，介紹構(gòu)建體育與健康課程方案的理性思辨與實(shí)踐路徑。

一、對標(biāo)課程目標(biāo)，融合學(xué)校理念

隨著義務(wù)教育全面普及，教育必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。[1]學(xué)校作為落實(shí)課程精神的前沿陣地，應(yīng)圍繞學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)進(jìn)行學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過程中首先要研究國家的教育方針、《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的精神和理念，結(jié)合地方教育發(fā)展現(xiàn)狀和區(qū)域特征，考慮學(xué)校發(fā)展的歷史性與現(xiàn)實(shí)性，明確學(xué)校的辦學(xué)愿景，制定學(xué)校的育人目標(biāo)，即思考把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？[2]然而，育人目標(biāo)的達(dá)成需要各學(xué)科課程的有力支撐，一脈相承。因此，構(gòu)建學(xué)校體育課程時重要的一點(diǎn)就是將學(xué)科育人價值和學(xué)校的育人理念相融合，彼此支撐。

二、基于學(xué)校理念，分析先備條件

明確了學(xué)校的育人目標(biāo)和辦學(xué)理念之后，要梳理學(xué)校構(gòu)建體育課程方案的先備條件。首先要分析學(xué)校的場地、器材等硬件設(shè)施。其次要分析學(xué)校師資配備、師資專項(xiàng)特長等軟件基礎(chǔ)。再有要分析學(xué)情基礎(chǔ)。如，嘉興市北師大南湖附屬學(xué)校初中部擁有30個教學(xué)班，學(xué)校有6塊室外籃球場，同時在籃球場周邊還有12塊半場以及一個室內(nèi)籃球館，并且學(xué)校的籃球數(shù)量能夠滿足3～4個班級同時上籃球課的需求。學(xué)校體育教師中有3名籃球?qū)ｍ?xiàng)特長教師，對籃球教學(xué)有較深的研究基礎(chǔ)，為開展特色項(xiàng)目教學(xué)提供了有利的師資保障。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課余時間進(jìn)行體育鍛煉時有近65%的學(xué)生選擇籃球項(xiàng)目，說明學(xué)生對籃球項(xiàng)目的參與度較高?；谝陨戏治觯瑢W(xué)校以籃球作為一校一品的主推項(xiàng)目?？傊?，學(xué)校體育課程的設(shè)置與開展一定要充分結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)和有利條件，為課程的落地實(shí)施保駕護(hù)航。

三、參照實(shí)施建議，梳理內(nèi)容體系

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程“實(shí)施建議”中提出，學(xué)校在編制課程實(shí)施方案時要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、運(yùn)動技能形成規(guī)律和課程育人的特點(diǎn)梳理內(nèi)容體系，即明確梳理各水平段、年級、學(xué)期開設(shè)哪些內(nèi)容。如《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中要求一至二年級進(jìn)行基本運(yùn)動能力內(nèi)容學(xué)習(xí)；三至六年級要在六類專項(xiàng)運(yùn)動技能中選擇一個項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)；七八年級在六類專項(xiàng)運(yùn)動技能中的四類中選擇一個運(yùn)動項(xiàng)目，九年級可以根據(jù)學(xué)生興趣選擇一個運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谏鲜鲆?，學(xué)校整體規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，繪制學(xué)校體育與健康課程內(nèi)容體系表（見表1）。

通過表1可以看出，嘉興市北師大南湖附屬學(xué)校明確了水平一的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基本運(yùn)動技能、健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，并將健康教育、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和體能貫穿到三至九年級；在專項(xiàng)運(yùn)動技能內(nèi)容選擇上結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以球類內(nèi)容為主，并側(cè)重田徑、體操基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，同時安排了水上冰雪項(xiàng)目、新興體育運(yùn)動和中華傳統(tǒng)類項(xiàng)目，符合《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求；考慮到九年級應(yīng)對體育中考的實(shí)際需求，選擇中考項(xiàng)目中以田徑類內(nèi)容為主的專項(xiàng)運(yùn)動技能。通過以上整體規(guī)劃為后續(xù)的教學(xué)明確了方向。

四、針對內(nèi)容體系，編寫教學(xué)大綱

梳理清楚內(nèi)容體系后，接下來就要結(jié)合學(xué)校實(shí)際細(xì)化各學(xué)期所教的具體項(xiàng)目以及各項(xiàng)目內(nèi)容的課時分配，編制教學(xué)大綱。按照《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，三至六年級每學(xué)期要進(jìn)行2項(xiàng)、七至八年級每學(xué)期1項(xiàng)、九年級全年進(jìn)行1項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)。每學(xué)期按照16周計(jì)算，如初中每周3課時，每學(xué)期平均48課時?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程內(nèi)容的專項(xiàng)運(yùn)動技能方面包含了球類運(yùn)動、田徑類運(yùn)動、體操類運(yùn)動、水上或冰雪類運(yùn)動、中華穿鷗汀體育類運(yùn)動、新興體育類運(yùn)動。[1]，嘉興市北師大南湖附屬學(xué)校（初中部）基于以上要求，構(gòu)建了學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容課時分配（表2）。

從表2中可以清晰梳理出每個學(xué)期學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，計(jì)劃用多少課時完成教學(xué)任務(wù)。如，該校按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合學(xué)校實(shí)際突出體現(xiàn)以下基本要求和學(xué)校特色。一是按照占課時比例的10%開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。二是注重籃球特色項(xiàng)目學(xué)習(xí)，內(nèi)容學(xué)習(xí)達(dá)到2個學(xué)期四個大單元累計(jì)70課時。三是田徑和體能項(xiàng)目跟當(dāng)?shù)伢w育中考項(xiàng)目相吻合。四是新興體育運(yùn)動項(xiàng)目軟式壘球和本校主要生源輸送的小學(xué)相銜接。由此可見，該校的體育課程既符合《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的基本要求，選擇了田徑、體操、籃球、新興運(yùn)動四項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動技能（中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和個體性球類項(xiàng)目在小學(xué)學(xué)段開設(shè)），又能滿足學(xué)?，F(xiàn)實(shí)需求，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

五、規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，明確單元內(nèi)容

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》建議在進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動技能的教學(xué)過程中采用大單元教學(xué)，大單元教學(xué)是指對某個運(yùn)動項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時（建議根據(jù)實(shí)際需求適當(dāng)增減）以上系統(tǒng)、完整的教學(xué)，同一項(xiàng)目要體現(xiàn)連續(xù)性和梯度性，避免出現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)和重復(fù)性教學(xué)。[1]下面以嘉興市北師大南湖附屬學(xué)校（初中部）籃球項(xiàng)目為例，梳理該專項(xiàng)運(yùn)動技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)的大單元內(nèi)容（表3）。

通過表3可以看出，嘉興市北師大南湖附屬學(xué)校（初中部）是籃球特色項(xiàng)目學(xué)校，兩個學(xué)年共開設(shè)了4個大單元的教學(xué)內(nèi)容。并且在內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中體現(xiàn)了籃球項(xiàng)目本質(zhì)特征，同時結(jié)合了學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，既有對籃球基本技術(shù)動作的復(fù)習(xí)鞏固又有對動作組合及運(yùn)用的教學(xué)，在單元教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)攝下完成四個核心任務(wù)，提升學(xué)生對籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動技能的深度理解和綜合運(yùn)用，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這里僅列舉了一個項(xiàng)目的大單元設(shè)計(jì)，其他內(nèi)容在進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)的時候建議也要把握項(xiàng)目的本質(zhì)特征，提煉大概念，明確單元核心任務(wù)。讓大單元教學(xué)成為育人的有效載體，并為課時教學(xué)設(shè)計(jì)明確方向。

六、依據(jù)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂評價方案

評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察、診斷、反饋、引導(dǎo)和激勵，用以判斷課程目標(biāo)的達(dá)成度。[1]評價設(shè)計(jì)要圍繞課程目標(biāo)，緊扣學(xué)業(yè)質(zhì)量，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容評估學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡采用多種評價方式，注重過程性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價、相對評價與絕對評價、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的方式。[1]如，針對專項(xiàng)運(yùn)動技能可選擇表現(xiàn)性評價，設(shè)置指向?qū)W生對項(xiàng)目本質(zhì)理解的紙筆測試；對單一技術(shù)掌握情況的非對抗?fàn)顟B(tài)下的組合動作；指向技戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用的真實(shí)情境的游戲和比賽等。如，指向綜合運(yùn)用能力的測評可以采用如下方式。

測評方式：分組進(jìn)行“4VS4”或“5VS5”的籃球比賽，比賽規(guī)則參考國際籃聯(lián)2024年最新籃球規(guī)則，測試時間為5～10分鐘。

測評方法：一位教師擔(dān)任裁判員，8～10名學(xué)生為測評記錄員，裁判員用裁判手勢與測評員交流，記錄員對照觀測量表（表4）一對一觀察記錄場上隊(duì)員的得分、籃板、助攻、搶斷、封蓋、失誤、出手次數(shù)、命中次數(shù)、犯規(guī)等相關(guān)數(shù)據(jù)和行為，同時觀察場上隊(duì)員的配合意識與健康行為情況。

測評結(jié)束后借用職業(yè)球員的“正負(fù)值”理論，測評學(xué)生在比賽中的效率，計(jì)算公式如下：［（得分+籃板+助攻+搶斷+封蓋）-（出手次數(shù)-命中次數(shù)）-失誤次數(shù)）］，得出學(xué)生單位比賽時間學(xué)生綜合表現(xiàn)的正負(fù)值。[3]

上述僅介紹了其中一種評價方式，實(shí)際操作過程中還可以圍繞核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，結(jié)合具體內(nèi)容選擇多元的評價方式，對學(xué)生的健康行為和體育品德進(jìn)行評價。如問卷調(diào)查、過程記錄等，同時可采用自評、互評、師評等方式進(jìn)行?？傊u價既是對目標(biāo)達(dá)成度的檢測，同時也是教與學(xué)的導(dǎo)向，最終實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.4.

[2]趙明，方建玉.學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)視角下學(xué)科課程體系構(gòu)建研究：以北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校體育學(xué)科為例[J].體育師友，2020，43 （2）： 73-75.

[3]趙明.指向核心素養(yǎng)的專項(xiàng)運(yùn)動技能“表現(xiàn)性評價”：以水平三（六年級）籃球項(xiàng)目為例[J].中國學(xué)校體育， 2023，42 （7）： 38-40.