AIGC浪潮下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的動(dòng)因、挑戰(zhàn)及策略

摘要：隨著AIGC技術(shù)的興起，提升網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)成為教育革新的迫切目標(biāo)。本文從政策導(dǎo)向、技術(shù)革新、內(nèi)生訴求三個(gè)維度分析了AIGC浪潮下數(shù)字素養(yǎng)提升的動(dòng)因；同時(shí)，探討了技術(shù)迭代、信息迷航、創(chuàng)新瓶頸、倫理邊界等挑戰(zhàn)；在此基礎(chǔ)上，提出了明確目標(biāo)、課程優(yōu)化、師資賦能、聯(lián)動(dòng)機(jī)制等策略，旨在構(gòu)建全面覆蓋數(shù)字素養(yǎng)提升的教育框架。文章強(qiáng)調(diào)，數(shù)字素養(yǎng)教育應(yīng)超越技術(shù)傳授，注重批判性思維、創(chuàng)新能力和倫理責(zé)任感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：AIGC 數(shù)字素養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)與新媒體 教育革新

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，人工智能技術(shù)正迅速重塑社會(huì)格局，其中AIGC技術(shù)尤為矚目，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和教育革新的重要技術(shù)力量。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)而言，AIGC技術(shù)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)工具和創(chuàng)作平臺(tái)，也為數(shù)字素養(yǎng)教育及專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。筆者旨在深入剖析AIGC技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的驅(qū)動(dòng)力，直面當(dāng)前挑戰(zhàn)，并提出切實(shí)有效的提升策略，確保學(xué)校專業(yè)教育與社會(huì)行業(yè)需求之間的順暢銜接。

一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的動(dòng)因詮釋

在AIGC浪潮的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)提升并非簡單的趨勢跟隨或被動(dòng)適應(yīng)，而是教育領(lǐng)域在面對(duì)技術(shù)革新和社會(huì)發(fā)展新趨勢時(shí)的戰(zhàn)略性布局。人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)革新為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教育帶來新機(jī)遇，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)提升教育質(zhì)量、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)在發(fā)展需求。

1.政策導(dǎo)向：國家政策對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的宏觀指導(dǎo)。國家層面對(duì)于數(shù)字素養(yǎng)教育的重視，不僅體現(xiàn)在宏觀政策的頂層設(shè)計(jì)上，更在戰(zhàn)略規(guī)劃中明確了實(shí)施路徑和目標(biāo)。習(xí)近平總書記指出：“要提高全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實(shí)我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)基礎(chǔ)?！边@種前瞻性思考為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展行動(dòng)方案（2024—2026年）》更是明確提出了通過專項(xiàng)行動(dòng)提升數(shù)字人才的自主創(chuàng)新能力和有效供給，以支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。這一方案的實(shí)施，將為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教育提供更為具體的指導(dǎo)和支持，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的同步發(fā)展。教育部提出，要深入研究人工智能技術(shù)在教育教學(xué)和管理全過程的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生和教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性教學(xué)。這一理念的提出，為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教育提供了新的思路和方法，有助于推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。黨和國家相關(guān)政策和戰(zhàn)略為提升網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)提供了頂層支持和實(shí)踐指引。

2.技術(shù)驅(qū)動(dòng)：AIGC技術(shù)對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的助力。技術(shù)革新無疑是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大引擎，特別是在網(wǎng)絡(luò)與新媒體領(lǐng)域，AIGC技術(shù)的崛起，正深刻改變著內(nèi)容創(chuàng)作的面貌，并為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生提供了提升數(shù)字素養(yǎng)的絕佳機(jī)遇。作為AI在內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域的前沿實(shí)踐，AIGC技術(shù)通過模擬和擴(kuò)展人類智能，實(shí)現(xiàn)了文本、圖像、音頻、視頻等內(nèi)容的自動(dòng)化或半自動(dòng)化生成，極大地提升了內(nèi)容創(chuàng)作的多樣性和效率。當(dāng)前，AIGC技術(shù)已形成由大語言模型（如ChatGPT、文心一言）、視頻大模型（如Sora）、音頻大模型（如Suno）等構(gòu)成的多元技術(shù)矩陣，這些模型依托深度學(xué)習(xí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化和自動(dòng)化的內(nèi)容生成，預(yù)示著人工通用智能（AGI）時(shí)代的到來。在網(wǎng)絡(luò)與新媒體領(lǐng)域，AIGC技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐場景和學(xué)習(xí)資源。AIGC技術(shù)不僅能夠幫助學(xué)生快速生成多樣化的內(nèi)容，還能提供個(gè)性化定制服務(wù)，有效減少人力成本，激發(fā)創(chuàng)新活力。同時(shí)，AIGC技術(shù)在新聞、娛樂、教育等行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，也為學(xué)生開辟了更為廣闊、更多可能的職業(yè)道路。

3.內(nèi)生訴求：數(shù)字化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)亟待提升。面對(duì)數(shù)字化浪潮，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)仍有不足，亟需面向數(shù)字時(shí)代進(jìn)行內(nèi)生性升級(jí)。一是對(duì)AIGC技術(shù)認(rèn)知不足，學(xué)生對(duì)AIGC技術(shù)的原理、應(yīng)用和發(fā)展趨勢缺乏深入了解，未能充分認(rèn)識(shí)到AIGC在新聞媒體、電子商務(wù)和教育培訓(xùn)等領(lǐng)域的重要價(jià)值和潛力。二是信息辨識(shí)與篩選能力有限，在AIGC技術(shù)的影響下，部分學(xué)生過度依賴AIGC生成的內(nèi)容，缺乏對(duì)信息真實(shí)性和準(zhǔn)確性的判斷，容易受到虛假信息的誤導(dǎo)。三是數(shù)字安全意識(shí)薄弱，學(xué)生在使用AIGC技術(shù)時(shí)，往往忽視網(wǎng)絡(luò)安全問題，對(duì)個(gè)人信息和隱私保護(hù)不夠重視，容易成為網(wǎng)絡(luò)攻擊的目標(biāo)。四是缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐能力，在AIGC技術(shù)的推動(dòng)下，內(nèi)容創(chuàng)作和生產(chǎn)的門檻降低，但學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力并未得到相應(yīng)提升，難以創(chuàng)作出高質(zhì)量的內(nèi)容。五是缺乏跨學(xué)科知識(shí)整合能力，AIGC技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、自然語言處理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，需要學(xué)生具備跨學(xué)科的知識(shí)整合能力。然而，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生在跨學(xué)科知識(shí)整合方面存在不足，難以充分利用AIGC技術(shù)的優(yōu)勢。

二、AIGC技術(shù)沖擊下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的挑戰(zhàn)

AIGC技術(shù)的崛起，既為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)開啟了新的教育篇章，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)這些挑戰(zhàn)，不僅有助于學(xué)生明確個(gè)人發(fā)展方向，也是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教育適應(yīng)數(shù)字化變革的必由之路。

1.技術(shù)迭代：快速更新的AIGC技術(shù)對(duì)學(xué)生技術(shù)適應(yīng)性的挑戰(zhàn)。AIGC技術(shù)的飛速發(fā)展要求網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生必須迅速適應(yīng)并掌握新興技術(shù)。這些技術(shù)包括但不限于自然語言處理（NLP）、機(jī)器學(xué)習(xí)（ML）、深度學(xué)習(xí)（DL）。學(xué)生不僅需要迅速適應(yīng)并掌握這些新興技術(shù)，更需要將其融入內(nèi)容創(chuàng)作與數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐中。然而，技術(shù)的快速更新給學(xué)生的技術(shù)適應(yīng)性帶來了巨大挑戰(zhàn)。他們不僅要面對(duì)復(fù)雜的技術(shù)，還需不斷跟進(jìn)最新動(dòng)態(tài)，確保所學(xué)知識(shí)與技能的前沿性。此外，學(xué)生還需將這些技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際場景中，創(chuàng)造出具有社會(huì)影響力的內(nèi)容。這要求他們具備跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、傳播學(xué)等，同時(shí)還需要具備對(duì)文化、社會(huì)現(xiàn)象的深刻理解以及批判性思維。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)生需要保持敏銳的洞察力和持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí)體系和技術(shù)能力，以應(yīng)對(duì)快速變化的媒體環(huán)境。

2.信息迷航：復(fù)雜信息環(huán)境下學(xué)生信息辨識(shí)能力的考驗(yàn)。由AIGC技術(shù)快速生成的海量內(nèi)容中不乏準(zhǔn)確性存疑、可靠性不定的信息，學(xué)生需要在這種復(fù)雜環(huán)境中迅速分辨出有價(jià)值、真實(shí)可靠的信息，這是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，學(xué)生必須發(fā)展出一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒃u(píng)估框架。這一框架要求學(xué)生對(duì)信息源的可信度進(jìn)行深入分析，評(píng)估其權(quán)威性、專業(yè)性和可靠性；對(duì)內(nèi)容進(jìn)行事實(shí)核查，確保信息的準(zhǔn)確性、完整性；同時(shí)，還需要對(duì)可能存在的偏見保持警惕，避免被誤導(dǎo)性信息所影響。這一信息辨識(shí)能力的考驗(yàn)不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要他們培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。只有通過不斷的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生才能在AIGC復(fù)雜信息環(huán)境下有效提升自身的信息辨識(shí)能力，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新瓶頸：學(xué)生數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)新與個(gè)性化表達(dá)的困境。AIGC技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得內(nèi)容生成的門檻大大降低，大量相似或雷同的內(nèi)容充斥著網(wǎng)絡(luò)空間。這種情況下，若想在眾多作品中脫穎而出，就必須在內(nèi)容上展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和個(gè)性。然而，AIGC技術(shù)的便捷性往往使學(xué)生陷入“技術(shù)依賴”的誤區(qū)，過度依賴技術(shù)生成的內(nèi)容，而忽視了個(gè)人思考和創(chuàng)意的融入。這種依賴不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可能導(dǎo)致其作品缺乏深度和“靈魂”。其次，AIGC技術(shù)的智能性也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了挑戰(zhàn)。AIGC技術(shù)能夠根據(jù)用戶的喜好和需求，生成符合預(yù)期的內(nèi)容。然而，這種智能性也可能導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他們可能會(huì)過于依賴技術(shù)的推薦和生成，而忽略了對(duì)內(nèi)容的深入思考和個(gè)性化表達(dá)。這種“被動(dòng)創(chuàng)作”的方式不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可能使其陷入一種創(chuàng)作的困境。

4.倫理邊界：技術(shù)發(fā)展帶來的倫理與法律問題的挑戰(zhàn)。隨著AIGC技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生還需面對(duì)與內(nèi)容生成相關(guān)的倫理和法律問題。例如，AIGC技術(shù)可能被用于制造虛假信息或“深度偽造”（Deepfakes），這涉及信息的真實(shí)性、版權(quán)保護(hù)以及個(gè)人隱私等敏感問題。此外，AI技術(shù)作為科技進(jìn)步的前沿，盡管尚未達(dá)到具備自我意識(shí)階段，但其潛在的安全隱患卻日益凸顯，一旦AI的技術(shù)框架與價(jià)值原則與人類利益相悖，將可能引發(fā)嚴(yán)重的倫理與法律挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生必須對(duì)這些問題有深刻的認(rèn)識(shí)，必須高度警覺技術(shù)極權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)，避免陷入技術(shù)至上主義的泥潭，并能夠在實(shí)踐中堅(jiān)守倫理界限和法律底線。

三、融合與創(chuàng)新：網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升策略

關(guān)于如何提升數(shù)字素養(yǎng)的問題，學(xué)者李德剛提出，學(xué)校教育應(yīng)從“用媒介教”轉(zhuǎn)向“教媒介”，并強(qiáng)調(diào)數(shù)字素養(yǎng)教育的重要性，以縮小“新數(shù)字鴻溝”。這為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升提供了啟發(fā)。

1.明確目標(biāo)：確立數(shù)字素養(yǎng)教育方向，構(gòu)建本土化教育框架。數(shù)字素養(yǎng)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展緊密相連，并滿足社會(huì)對(duì)新媒體專業(yè)人才的需求。正如馬克·布朗和吳砥所言，數(shù)字素養(yǎng)教育應(yīng)超越技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性數(shù)字思維方式，從數(shù)字素養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合，這為數(shù)字素養(yǎng)教育的目標(biāo)提供了更為全面的視角。在此基礎(chǔ)上，考慮文化適應(yīng)性，建立本土化的數(shù)字素養(yǎng)框架。具體而言：首先是技術(shù)理解，學(xué)生應(yīng)理解AIGC技術(shù)在新聞傳播和內(nèi)容生產(chǎn)中的重要作用，并學(xué)會(huì)使用AI技術(shù)搜集、整理信息；其次是創(chuàng)新應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用于新媒體內(nèi)容的創(chuàng)作、分析和優(yōu)化中，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力；再次是批判性思維，大模型由于數(shù)據(jù)庫的局限，可能存在內(nèi)容真實(shí)性偏差等問題，因此學(xué)生需要深化批判性思維，理性分析信息、辨別真?zhèn)危蛔詈笫莻惱砼c法律意識(shí)，AI目前還存在一些安全隱患，這就要求學(xué)生要了解與新媒體相關(guān)的倫理和法律問題，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，對(duì)AI技術(shù)的使用和訓(xùn)練符合人類價(jià)值觀、倫理規(guī)范和長期利益。

2.課程優(yōu)化：構(gòu)建全面覆蓋數(shù)字素養(yǎng)提升的課程體系。數(shù)字素養(yǎng)提升的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在于全面優(yōu)化課程，將數(shù)字素養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。具體而言：一是引入AIGC相關(guān)課程，將AIGC技術(shù)原理、應(yīng)用、案例分析等課程納入課程體系，讓學(xué)生了解AIGC的基本概念、工作原理、實(shí)際應(yīng)用場景和操作技能；二是融入專業(yè)課程，如在新聞采編、廣告策劃、影視制作等課程的教學(xué)中，同步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，并注重AIGC技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新；三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和倫理教育課程，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育，讓學(xué)生了解AIGC技術(shù)可能帶來的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技能。強(qiáng)調(diào)AIGC技術(shù)的倫理道德問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，避免誤用、濫用AIGC技術(shù)而造成不良影響。

3.師資賦能：加強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)能力的培訓(xùn)與發(fā)展。教師是數(shù)字素養(yǎng)教育的關(guān)鍵執(zhí)行者，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)能力，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，定期開展技術(shù)培訓(xùn)是基礎(chǔ)。通過參加定期的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，教師可以不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，掌握最新的AIGC技術(shù)和教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)效性。其次，教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)字素養(yǎng)教育的研究，通過撰寫學(xué)術(shù)論文、分享教學(xué)案例等形式，深入探索有效的教學(xué)策略和方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。最后，提供多樣化的國際交流機(jī)會(huì)，讓教師能夠與國際同行進(jìn)行深度交流，了解、借鑒國際數(shù)字素養(yǎng)教育的最新動(dòng)態(tài)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

4.聯(lián)動(dòng)機(jī)制：建立多方參與、協(xié)同發(fā)展的數(shù)字素養(yǎng)提升機(jī)制。數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)施需要多方的共同努力。學(xué)者凌征強(qiáng)對(duì)如何提升數(shù)字素養(yǎng)教育這一問題，提出了加強(qiáng)研究、提升戰(zhàn)略高度、制定框架、確定教育內(nèi)容、打造環(huán)境、多方聯(lián)動(dòng)等具體方法與路徑。這為數(shù)字素養(yǎng)教育的本土化實(shí)施提供了一定智慧支持，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科、跨部門合作的重要性，應(yīng)建立學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)資源的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，具體包括政策支持、校企合作和社會(huì)參與三個(gè)方面。政策支持是指政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，支持?jǐn)?shù)字素養(yǎng)教育的開展，提供必要的資金和資源；校企合作是指學(xué)校要與擁有AIGC技術(shù)的企業(yè)建立合作關(guān)系，共同開發(fā)教育項(xiàng)目，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用AIGC技術(shù)；社會(huì)參與是指要鼓勵(lì)社會(huì)各界參與數(shù)字素養(yǎng)教育，如非政府組織、專業(yè)協(xié)會(huì)等，共同推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

在AIGC技術(shù)的浪潮中，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)提升不僅是教育領(lǐng)域適應(yīng)技術(shù)革新的必然選擇，也是構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的戰(zhàn)略需求。筆者深入分析了AIGC技術(shù)背景下數(shù)字素養(yǎng)提升的多重動(dòng)因，并針對(duì)技術(shù)迭代、信息迷航、創(chuàng)新瓶頸、倫理邊界等挑戰(zhàn)，提出了有針對(duì)性的提升策略，旨在培養(yǎng)具有批判性思維、創(chuàng)新能力和倫理責(zé)任感的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才。

作者陳婧系西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院博士研究生

周東華系西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、齊越教育研究中心主任

本文系陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題“新時(shí)代陜西省大學(xué)生口語傳播能力研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SGH22Q198）、2023年陜西省社會(huì)科學(xué)基金年度項(xiàng)目“中華古都文化記憶的數(shù)字實(shí)踐與活化傳承研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023M070）的研究成果。

參考文獻(xiàn)

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【編輯：曲涌旭】