小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

繪本教學(xué)作為一種新興且高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，近年來(lái)逐漸走進(jìn)人們的視野，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。這種教學(xué)方法的核心理念在于通過(guò)精心選擇的繪本故事，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。繪本教學(xué)之所以備受推崇，是因?yàn)樗确闲W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，又符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要語(yǔ)境的支撐，通過(guò)繪本故事，學(xué)生可以在具體語(yǔ)境中接觸到豐富的詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在潛移默化中提高英語(yǔ)能力。然而，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)踐存在一些問(wèn)題。例如，繪本資源的選擇難題。市場(chǎng)上的繪本種類(lèi)繁多，但不是所有繪本都適合用來(lái)輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師教學(xué)能力與素養(yǎng)的不足是繪本教學(xué)實(shí)踐中的另一個(gè)問(wèn)題。繪本教學(xué)需要教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，包括良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力、課堂管理能力等。然而，一些教師缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。筆者針對(duì)以上問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)將繪本作為教學(xué)材料和工具融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。繪本教學(xué)具有互動(dòng)性、趣味性和情感性的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并與故事中的角色產(chǎn)生共鳴。這種互動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

此外，繪本往往以色彩鮮艷、形象生動(dòng)的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意。繪本中的畫(huà)面和故事蘊(yùn)含著豐富的教育元素，能夠引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美麗畫(huà)面的同時(shí)理解并掌握知識(shí)，而繪本中溫馨的故事情節(jié)和細(xì)膩的情感則能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈。繪本故事中的主人公可能面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但他們會(huì)憑借勇氣和智慧戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。與角色產(chǎn)生情感共鳴，能夠幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和角色，同時(shí)培養(yǎng)他們的同理心。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）繪本資源不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求

繪本作為一種教學(xué)輔助工具，近年來(lái)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。然而，在實(shí)際使用過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多繪本并不完全符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些繪本存在以下四個(gè)問(wèn)題。一是部分繪本在內(nèi)容選擇上存在問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些繪本的內(nèi)容過(guò)于淺顯，缺乏深度和廣度；而一些繪本的內(nèi)容則過(guò)于深?yuàn)W，超出了學(xué)生的理解范圍。二是部分繪本在呈現(xiàn)方式上存在問(wèn)題。一些繪本在插圖和文字比例、色彩搭配、版面設(shè)計(jì)等方面不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致視覺(jué)效果不佳，難以吸引學(xué)生的注意。三是部分繪本的敘述方式過(guò)于單調(diào)乏味，缺乏生動(dòng)有趣的情節(jié)和角色，難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考。四是部分繪本的故事情節(jié)和角色形象可能與學(xué)生的文化背景和心理認(rèn)知產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致學(xué)生難以完全理解故事情節(jié)和認(rèn)同角色形象，進(jìn)而影響學(xué)生的閱讀理解和情感體驗(yàn)。

（二）教師教學(xué)能力與素養(yǎng)不足

繪本是一種圖文并茂的讀物，教師開(kāi)展繪本教學(xué)，應(yīng)利用生動(dòng)的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的文字激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們更好地理解故事情節(jié)和主題。然而，部分教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的繪本教學(xué)培訓(xùn)，缺乏相關(guān)知識(shí)和技能，在繪本教學(xué)過(guò)程中難以充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢(shì)。部分教師主要通過(guò)安排學(xué)生閱讀繪本，然后提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)方式無(wú)法深入挖掘繪本中蘊(yùn)含的深刻道理和教育價(jià)值，也無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)對(duì)策

（一）合理選擇繪本資源

合理選擇繪本資源對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。具體而言，教師可以采取以下三個(gè)措施。

一是根據(jù)學(xué)生的年齡、英語(yǔ)水平和興趣愛(ài)好選擇適合的繪本。繪本應(yīng)該涵蓋詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作等多個(gè)方面的知識(shí)，同時(shí)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。在選擇繪本資源時(shí)，教師應(yīng)該選擇貼近學(xué)生生活且富有趣味性的繪本，以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以選擇一些描述動(dòng)物、家庭和友誼等主題的繪本，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。另外，在選擇繪本資源時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注繪本中的插圖是否生動(dòng)、色彩是否鮮艷、插圖與文字是否相互呼應(yīng)，以保證繪本教學(xué)的趣味性。

二是選擇適合開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教育的優(yōu)質(zhì)繪本。教師可以從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇符合學(xué)生實(shí)際需求的繪本，為小學(xué)英語(yǔ)教育注入新鮮活力。

三是引入優(yōu)秀的外文繪本。教師可以引入優(yōu)秀的外文繪本并進(jìn)行適度的本土化改編，進(jìn)而幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)不同文化、不同思維方式的興趣和好奇心。

（二）提高繪本教學(xué)能力

繪本作為一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)資源，越來(lái)越受到廣大師生的青睞。繪本教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)他們的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力。然而，要想充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師就需要具備較高的繪本教學(xué)能力。提高繪本教學(xué)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師需要從多個(gè)方面入手，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，在繪本教學(xué)中充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。具體而言，教師可以采取以下三個(gè)措施提高繪本教學(xué)能力。

一是積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富繪本教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技巧。通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，教師不僅能掌握繪本教學(xué)的原則和方法，還能與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提高繪本教學(xué)能力。

二是不斷提高繪本鑒賞能力。繪本不是圖畫(huà)和文字的簡(jiǎn)單結(jié)合，它能通過(guò)各種藝術(shù)手法，將故事、情感和思想表達(dá)出來(lái)。因此，教師需要不斷提高對(duì)繪本的鑒賞水平，深入了解繪本的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，以引導(dǎo)學(xué)生全面解析繪本的豐富文化內(nèi)涵。

三是積極參與繪本教學(xué)項(xiàng)目或研究。繪本教學(xué)需要教師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力，并且根據(jù)學(xué)生的不同年齡段和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合適的繪本教學(xué)活動(dòng)。教師參與繪本教學(xué)項(xiàng)目或研究能夠接觸到更多的繪本資源，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為繪本教學(xué)提供有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論支持。

（三）豐富繪本教學(xué)活動(dòng)

在當(dāng)今社會(huì)，繪本教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到教師和家長(zhǎng)的青睞。繪本具有獨(dú)特的視覺(jué)表現(xiàn)和豐富的故事情節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供既有趣又富有教育意義的學(xué)習(xí)材料。教師可以設(shè)計(jì)豐富的繪本教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)充滿(mǎn)趣味和挑戰(zhàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)繪本教學(xué)的效果，教師還需要不斷豐富繪本教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。具體而言，教師可以采取以下四個(gè)措施。

一是組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)繪本內(nèi)容扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)和互動(dòng)，并通過(guò)親身體驗(yàn)深入理解繪本內(nèi)容，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

二是組織繪本閱讀分享會(huì)。在繪本閱讀分享會(huì)上，學(xué)生可以準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的分享報(bào)告，將自己喜愛(ài)的繪本介紹給大家。報(bào)告內(nèi)容可以包括對(duì)繪本內(nèi)容的概述、對(duì)故事情節(jié)的解讀、對(duì)人物形象的剖析及對(duì)繪本所傳遞價(jià)值觀(guān)的思考等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解，還能鍛煉表達(dá)能力。

三是利用多媒體設(shè)備展示繪本內(nèi)容。教師可以利用多媒體設(shè)備展示繪本中的圖片、音頻和視頻等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重享受，從而更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

四是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作繪本。教師可以提供一些主題或線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作繪本，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊他們的視野，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)其教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，目前小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在繪本資源不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求、教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)不足等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，教師要合理選擇繪本資源，確保繪本內(nèi)容既符合教學(xué)要求，又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語(yǔ)水平和興趣愛(ài)好等。教師還要積極參加系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，提高教育教學(xué)水平和開(kāi)展繪本教學(xué)的能力。此外，教師要開(kāi)展形式多樣的繪本教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：

廣西柳州市鹿寨縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）