紅心潤童年

紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在幼兒成長過程中發(fā)揮著思想意識(shí)引領(lǐng)作用，有助于幼兒形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，紅色文化與幼兒教育的融合是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)。特別是對(duì)于年齡尚小的幼兒來說，他們可能無法完全理解紅色文化所蘊(yùn)含的深刻精神內(nèi)涵。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。主題活動(dòng)是幼兒園開展教學(xué)工作的重要載體，旨在以幼兒感興趣的活動(dòng)形式增進(jìn)其對(duì)于知識(shí)、文化的了解?；诩t色文化開發(fā)幼兒園主題活動(dòng)，能讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)得到思想教育，同時(shí)達(dá)到傳承紅色文化的目的。所以，幼兒園開發(fā)紅色文化主題活動(dòng)具有一定實(shí)踐意義。鑒于此，筆者從紅色文化的視角出發(fā)，探索幼兒園紅色文化主題活動(dòng)的開發(fā)路徑，以期挖掘紅色文化的精髓，彰顯紅色精神的力量，使幼兒在參與和體驗(yàn)中加深對(duì)紅色文化的理解，從而更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、基于紅色文化價(jià)值導(dǎo)向，確定活動(dòng)目標(biāo)

盡管紅色文化主題活動(dòng)在幼兒教育中已被廣泛應(yīng)用，然而資源的開發(fā)并非易事。教師在選取紅色文化主題方向時(shí)必須深入考慮其是否符合幼兒發(fā)展需求，以紅色文化為價(jià)值導(dǎo)向，確立清晰、具體的活動(dòng)實(shí)踐目標(biāo)。教師要深入研究《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的相關(guān)內(nèi)容，充分理解紅色文化的精神內(nèi)涵，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂多元化活動(dòng)方案，設(shè)定差異化活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒教育的最終目的在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的幼兒。教師要以促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展為核心，制訂教育側(cè)重點(diǎn)不同的主題活動(dòng)方案，確?；顒?dòng)的全面性和實(shí)效性。具體而言，在德育方面，紅色文化主題活動(dòng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教師可以通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，引導(dǎo)幼兒樹立正確的思維方式，遵守行為準(zhǔn)則，激發(fā)幼兒的愛國情懷；在智育方面，教師應(yīng)著力讓幼兒深入了解紅色文化，讓其理解美好生活來之不易；在體育方面，教師可以設(shè)計(jì)一系列富有趣味性和挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng)游戲，如“小小紅軍長征行”等，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中感受革命精神，鍛煉身體素質(zhì)；在美育方面，教師可以提升幼兒審美素養(yǎng)為目標(biāo)，通過在園內(nèi)設(shè)置紅色文化藝術(shù)展示區(qū)，培養(yǎng)幼兒的審美能力；在勞動(dòng)教育方面，教師可以弘揚(yáng)勞模精神為引領(lǐng)，開展形式多樣的主題活動(dòng)，如“小小勞動(dòng)者”等，引導(dǎo)幼兒積極參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，進(jìn)一步加深對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)。這些主題活動(dòng)既要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，又要符合幼兒教育的總體要求。教師要加強(qiáng)紅色文化與幼兒主題活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，為活動(dòng)的順利實(shí)施提供有力保障。

二、挖掘環(huán)境資源，營造紅色文化主題氛圍

幼兒正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，其思維具有具象化特征。教學(xué)環(huán)境作為一種關(guān)鍵的教育資源，對(duì)幼兒的思維發(fā)展和行為塑造有著重要影響。深入挖掘環(huán)境資源，積極打造紅色文化陣地，努力營造紅色文化主題氛圍，對(duì)于促進(jìn)幼兒全面領(lǐng)悟紅色文化所蘊(yùn)含的思想精髓和精神內(nèi)涵具有積極意義。幼兒園要高度重視這方面的工作，從營造環(huán)境入手，為開展紅色文化主題活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，幼兒園可以打造一條特色鮮明的“紅色走廊”，在走廊兩側(cè)懸掛介紹革命先烈英勇事跡的展板，用來弘揚(yáng)紅色精神。此外，教師可以組織幼兒制作紅色文化板報(bào)，將當(dāng)?shù)氐募t色歷史、抗戰(zhàn)故事等內(nèi)容融入其中，進(jìn)一步營造濃厚的紅色文化氛圍，為幼兒園開展紅色文化主題活動(dòng)提供有力支撐。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒園更新了信息化資源和設(shè)備，這些資源和設(shè)備為營造沉浸式的紅色文化教育環(huán)境提供了有力保障。幼兒園可以充分利用信息化設(shè)備展現(xiàn)波瀾壯闊的革命歷史，讓幼兒感受紅色文化魅力。

三、組織紅色文化主題活動(dòng)，增強(qiáng)文化育人效果

（一）開展紅色歌曲學(xué)唱活動(dòng)，激發(fā)愛國情感

紅色歌曲作為紅色文化資源的重要組成部分，在傳承與弘揚(yáng)紅色文化方面扮演著重要角色。學(xué)唱是幼兒教育中一種常見的活動(dòng)形式，開展紅色歌曲學(xué)唱活動(dòng)有利于落實(shí)紅色文化主題教育。然而，考慮到幼兒獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，教師在組織紅色歌曲學(xué)唱活動(dòng)時(shí)要慎重選擇歌曲，不僅要確保所選歌曲蘊(yùn)含深厚的紅色精神，還要充分考慮幼兒的興趣，以引發(fā)幼兒的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)唱熱情。

幼兒教育既要順應(yīng)時(shí)代潮流，又要關(guān)注幼兒身心發(fā)展的獨(dú)特性。例如，教師可選擇孫楠演唱的《紅旗飄飄》、大張偉改編的《紅星閃閃》等作品，將其作為紅色文化主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)資料。這些歌曲節(jié)奏鮮明，容易激起幼兒對(duì)紅色文化的興趣。教師通過選擇幼兒熟悉的紅色歌曲，能迅速拉近幼兒與紅色歌曲之間的距離，減少他們對(duì)紅色文化的陌生感，幫助他們樹立正確的三觀。在幼兒對(duì)紅色歌曲產(chǎn)生興趣后，教師可以指導(dǎo)他們學(xué)唱紅色經(jīng)典歌曲，如《國旗多美麗》《我的祖國》《愛我中華》等，讓幼兒在歌聲中感受莊嚴(yán)神圣的愛國氛圍。為增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以同步播放歌曲MV，通過視覺和聽覺的雙重刺激，加深幼兒對(duì)歌詞的理解。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一系列問題，如“歌曲表達(dá)了什么樣的情感”“你從歌曲中感受到了什么”等，引導(dǎo)幼兒深入思考。為營造濃厚的紅色文化氛圍，教師可以播放天安門舉行升旗儀式的視頻，讓幼兒感受升旗儀式的莊嚴(yán)與神圣。幼兒園可以定期開展紅色歌曲演唱活動(dòng)，在幼兒心中播撒下愛國的種子，讓紅色基因浸潤童心。

（二）結(jié)合紅色故事繪本閱讀活動(dòng)，傳遞紅色正能量

對(duì)于身心尚處于發(fā)育階段的幼兒而言，相較于傳統(tǒng)以知識(shí)講授為主的課堂學(xué)習(xí)，生動(dòng)有趣的故事更便于他們接受和理解。繪本是用圖文結(jié)合的形式講述故事、講解知識(shí)和表達(dá)情感的藝術(shù)。組織開展紅色故事繪本閱讀活動(dòng)，可以進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)紅色文化，落實(shí)愛國主義教育。為此，教師可以積極策劃和設(shè)計(jì)紅色故事繪本閱讀活動(dòng)，將繪本中的故事情節(jié)和人物形象作為教育資源，帶領(lǐng)幼兒一起重溫紅色歷史，激發(fā)他們的愛國情懷。

在繪本閱讀活動(dòng)中，教師可以精心挑選一系列符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，并講述了人們熟知的英雄人物故事的繪本，如《小兵張嘎》《雞毛信》《小英雄王二小》等膾炙人口的作品。為激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，教師可以在活動(dòng)開始之前，設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題。繪本閱讀活動(dòng)的核心目標(biāo)在于以生動(dòng)有趣、直觀易懂的方式，增進(jìn)幼兒對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)和了解。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在講述繪本內(nèi)容時(shí)可以播放相關(guān)電影片段，特別是關(guān)于英雄事跡的片段，營造富有感染力的故事氛圍。這樣，幼兒不僅能通過閱讀繪本感受故事的魅力，還能通過觀看影像資料更直觀地了解英雄人物的形象和精神風(fēng)貌。此外，為增強(qiáng)幼兒在主題活動(dòng)中的參與感，教師可以組織幼兒開展角色扮演活動(dòng)，讓幼兒扮演“八路軍”“王二小”等角色，讓他們?cè)诮巧缪莸倪^程中深入體驗(yàn)故事情節(jié)，感受英雄的精神。這樣不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，還能使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中深化對(duì)紅色文化的理解，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

（三）組織紅色實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)感

為了落實(shí)紅色文化教育，教師要積極組織開展紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)。教師可以結(jié)合各類節(jié)日主題，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將紅色文化巧妙融入其中，讓幼兒親身體驗(yàn)紅色文化，自覺承擔(dān)起傳承紅色文化的神圣使命。

在清明節(jié)來臨之際，教師可以緊扣“傳承紅色文化，緬懷革命先輩”主題，設(shè)計(jì)并開展一系列富有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以組織幼兒前往烈士陵園，舉行掃墓儀式，同時(shí)引導(dǎo)幼兒制作花束，敬獻(xiàn)給為國家和人民英勇獻(xiàn)身的烈士。在緬懷先烈的過程中，教師可以向幼兒講述革命英雄的感人事跡，幫助他們了解歷史。

在國慶節(jié)，教師可以策劃以“歡慶祖國生日”為主題的活動(dòng)。在活動(dòng)籌備階段，教師可以鼓勵(lì)幼兒積極搜集紅色故事，做好在活動(dòng)中進(jìn)行分享的準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，教師可以讓幼兒以口頭復(fù)述、角色扮演等方式分享故事，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充和拓展。這樣的活動(dòng)不僅有助于增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，幫助幼兒全面了解革命歷史，深刻感受紅色文化的魅力，還能引導(dǎo)他們珍惜當(dāng)下的美好生活，培養(yǎng)其愛國情懷。

四、形成家園教育合力，共促主題活動(dòng)實(shí)施

在開展紅色文化主題教育時(shí)，教師應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通協(xié)作，形成家園教育合力，以紅色文化為核心深入開展親子主題活動(dòng)，促進(jìn)紅色文化的傳承和弘揚(yáng)。教師可以策劃以“紅色記憶，親子共筑”為主題的系列活動(dòng)，例如：組織家長和幼兒一同參觀革命遺址，讓他們?cè)趨⒂^過程中追尋紅色印記；舉辦紅色文化講座，邀請(qǐng)專家講解革命歷史，通過講座感染人心，傳遞精神力量；開展紅色主題繪畫或手工制作活動(dòng)，讓家長和幼兒共同創(chuàng)作作品，描繪紅色歷史、現(xiàn)今幸福生活、祖國河山和對(duì)美好未來的憧憬，加深對(duì)紅色文化的認(rèn)知和了解。教師通過開展這樣的親子主題活動(dòng)，不僅能夠加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的合作關(guān)系，推動(dòng)紅色文化主題教育的深入開展，還能夠讓家長和幼兒在共同參與中增進(jìn)親子關(guān)系，共同傳承紅色文化，弘揚(yáng)革命精神。

結(jié)語

在幼兒教育中開展紅色文化主題活動(dòng)，撒播“紅色種子”，有助于幼兒形成正確的思想觀念，實(shí)現(xiàn)文化育人。然而，將紅色文化融入主題活動(dòng)并非易事。鑒于幼兒年齡尚幼，對(duì)紅色文化的理解較淺，因此，如何開發(fā)紅色文化資源，推進(jìn)幼兒園紅色文化主題活動(dòng)的實(shí)施，成為每個(gè)教師需要思考和解決的重要問題。為此，教師應(yīng)清晰界定紅色文化的價(jià)值導(dǎo)向，緊密圍繞教育目標(biāo)，明確活動(dòng)主題。幼兒園應(yīng)高度重視環(huán)境資源的開發(fā)與利用，積極營造紅色文化教育氛圍，在潛移默化中發(fā)揮環(huán)境的教育引導(dǎo)作用。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)以增強(qiáng)紅色文化育人效果為核心目標(biāo)，通過組織幼兒學(xué)唱紅色歌曲、閱讀紅色故事繪本、參與紅色實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，將紅色文化融入幼兒教育。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)家園合作，共同推進(jìn)紅色文化主題活動(dòng)的深入開展，從而實(shí)現(xiàn)“紅心潤童年”的育人目標(biāo)，為幼兒的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省啟東市東元幼兒園）