新課程標準視域下小學數(shù)學德育策略探究

【摘要】在小學數(shù)學教學中滲透德育，能幫助學生在掌握學科知識的同時，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。文章總結(jié)新課程標準視域下的小學數(shù)學德育滲透要點，在此基礎(chǔ)上提出科學設(shè)計教學目標、鏈接生活滲透德育、組織合作活動等策略，以期在落實知識教學的同時，達成德育滲透目標。

【關(guān)鍵詞】新課程標準；小學數(shù)學；德育滲透；策略

作者簡介：周峰（1988—），男，江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)第三中心小學校。

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）指出，數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務、實施素質(zhì)教育的功能。義務教育數(shù)學課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。隨著教育改革的不斷深化，數(shù)學教師不僅要完成知識教學，還需開展有效的道德教育，塑造學生的人生觀、價值觀、世界觀。因此，小學數(shù)學教師應深入分析小學數(shù)學與道德教育之間的關(guān)聯(lián)性，積極探索新課程標準視域下的小學數(shù)學德育策略，使學生在良好的課堂學習氛圍中學有所得，提升德育修養(yǎng)，逐漸成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、新課程標準視域下小學數(shù)學德育滲透要點

教師進行德育滲透時，不能直接向?qū)W生傳授德育知識，而要根據(jù)學生的發(fā)展需求選擇合適的uXraKy+yUXQfBVWarztzIH69TKEsYsqfiXct0QYhans=教育方法，這樣才能確保德育與學科教學的完美融合［1］。教師在實踐中需要遵循以下要點。

（一）遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律

小學階段，學生的思維正處于發(fā)展時期，低、中、高年段學生的認知能力與接受能力各不相同。然而，當前部分教師在開展德育時存在盲目性，未遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，忽視學生的發(fā)展需求，過度關(guān)注德育成果，以至于德育效果不如預期。教師要緊密圍繞學生的發(fā)展需求開展教學活動，遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，選擇學生能夠理解并接受的教育方式，提高學生參與數(shù)學活動的積極性，讓學生真正實現(xiàn)學以致用、學用結(jié)合［2］。

（二）建立德育與數(shù)學的聯(lián)系

當前，部分教師開展的德育存在割裂性，表現(xiàn)為德育內(nèi)容與數(shù)學教學毫無關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)性不高。這不僅無法提高德育效果，還會影響學生的數(shù)學學習成效。針對這一問題，教師需要樹立良好的課程整合觀，在教學活動開始前深入研讀教材內(nèi)容，找到滲透德育的合適契機，建立德育與數(shù)學教學之間的內(nèi)在聯(lián)系，使德育和數(shù)學教學有機融合起來。

二、新課程標準視域下的小學數(shù)學德育滲透策略

“蒙養(yǎng)之始，以德育為先。”在小學數(shù)學教學中滲透德育既符合教育改革的要求，也符合學生成長發(fā)展的需要。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，利用具體案例說明在小學數(shù)學教學工作中滲透德育的策略。

（一）挖掘教材德育元素，科學設(shè)計教學目標

教學目標是引領(lǐng)教學活動的方向標，能夠為學生提供清晰的學習方向，在一定程度上影響著教學質(zhì)量的好壞［3］。為了確保德育效果，教師在教學活動開展前需要做好以下準備工作：第一，深入閱讀教材內(nèi)容，分析和挖掘在數(shù)學活動中滲透德育的可能性與契機；第二，利用調(diào)查問卷了解學生的學習情況與個性化學習需求；第三，研讀新課程標準內(nèi)容，分析德育滲透的大方向以及對應年段學生應形成的核心素養(yǎng)。

以蘇教版小學數(shù)學二年級下冊“時、分、秒”這一課的教學為例。通過對教材內(nèi)容的整理與分析，筆者發(fā)現(xiàn)本章的主要內(nèi)容包括認識時鐘、學習古代計量時間的方法等內(nèi)容。通過學習，學生需要掌握認讀時鐘的方法，了解1分鐘=60秒、1小時=60分鐘等核心概念。接著，筆者在教學活動開始前通過問卷調(diào)查的方式考查學生的認知能力，了解學生的學習需求。根據(jù)對學生學習能力與需求的了解，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學生缺乏時間觀念并對時間單位的理解存在混淆，因此重點圍繞這些問題精心設(shè)計教學目標。

新課程標準提出，學生需要“認識貨幣單位、時間單位和基本方向，嘗試用數(shù)學方法解決問題，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，形成初步的量感和應用意識”。在完成對教材、學情和新課程標準的分析后，筆者圍繞

德育中的“自覺紀律教育”這部分內(nèi)容設(shè)計以下教學目標。

1.學生能夠理解時間單位的具體含義，深刻認識時、分、秒；

2.學生能夠了解時間的重要性，通過觀察與操作，體會時間在生活中的價值，培養(yǎng)遵守時間、珍惜時間的意識與習慣；

3.學生能夠運用所學知識解決生活中的相關(guān)問題，形成數(shù)學應用意識。

圍繞教學目標，筆者有針對性地開展相關(guān)教學活動，引導學生在深入理解相關(guān)數(shù)學知識的同時，養(yǎng)成在生活中遵守時間、珍惜時間的習慣和意識。

（二）鏈接生活，潤物細無聲地滲透德育

數(shù)學與生活息息相關(guān)，實施數(shù)學教學是為了讓學生掌握數(shù)學思想與方法，能利用數(shù)學知識解決實際問題和生活問題。教師在數(shù)學教學中滲透德育時，需要鏈接生活，設(shè)計學生能夠理解、貼近學生生活實際的德育內(nèi)容，確保教學活動開展的有效性。具體來說，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，借助圖片、視頻、音頻或故事等素材創(chuàng)設(shè)生活情境，喚醒學生的生活經(jīng)驗，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，潤物細無聲地滲透德育，使學生受到正向的影響與啟發(fā)，在潛移默化中提升道德修養(yǎng)。

以蘇教版小學數(shù)學五年級下冊“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這一課的教學為例。通過本課學習，學生需要掌握分數(shù)的基本含義，并學會用分數(shù)單位表示數(shù)量，理解分子與分母之間的關(guān)系，形成良好的應用意識。為激發(fā)學生的學習興趣，巧妙滲透德育，筆者在教學活動開始前，創(chuàng)設(shè)了以下情境。

小明馬上就要升入五年級。寒假期間，媽媽為了鍛煉小明的自主能力，培養(yǎng)小明獨立安排時間、獨立學習的能力，要求小明制訂每日學習計劃表，平均分配各科目學習時間，并嚴格按照計劃表內(nèi)容開展學習、娛樂等活動。對于媽媽提出的要求，小明欣然接受，但是在安排計劃表時他卻產(chǎn)生了疑惑：應該怎樣安排才最合理呢？學習和娛樂的占比怎樣劃分才更科學？

這樣，教師在導入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究興趣，促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和積極的生活態(tài)度，從而完成德育滲透目標。

（三）組織合作活動，培養(yǎng)學生的集體意識

集體主義教育是德育的重要內(nèi)容之一，為幫助學生樹立集體觀念，養(yǎng)成良好的合作精神，學會主動與他人溝通、合作，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計豐富的實踐活動，讓學生以小組為單位完成任務。通過小組合作，學生不僅能提升運用數(shù)學知識解決問題的能力，還能在交流與合作中積累經(jīng)驗、汲取智慧，形成良好的人際交往能力，學會合作，愛上合作，逐步提高自身的核心素養(yǎng)［4］。

以蘇教版小學數(shù)學五年級上冊“多邊形的面積”這一課的教學為例。通過本課學習，學生需要掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積計算公式，構(gòu)建模型觀念，學會運用圖形面積計算公式解決生活問題。在完成知識學習后，為提升學生遷移與運用知識的能力，筆者設(shè)計了一個主題實踐活動—“計算校園人均綠化面積”。

首先，各組成員需要來到室外，利用測量工具測量校園內(nèi)綠化面積的具體數(shù)據(jù)，嘗試運用學過的圖形面積計算公式計算綠化面積，將全部測量結(jié)果相加再除以校內(nèi)人數(shù)，得到校園人均綠化面積。由于校園中的大部分綠地形狀為多邊形，計算起來較為復雜，筆者便鼓勵各組成員通過交流合作的方式，利用割補法將圖形轉(zhuǎn)化成自己了解的圖形，如將六邊形轉(zhuǎn)化成兩個梯形或一個三角形和一個梯形，再進行計算，小組成員分別計算不同的圖形，以此提高計算效率，深化學生的合作意識。其次，在學生完成任務后，筆者鼓勵各組成員在班級中分享計算方案與最終結(jié)果，再對各組成員的合作表現(xiàn)作出評價。最后，筆者總結(jié)活動情況，讓學生深刻認識到保護校園環(huán)境的重要意義，感知合作學習的重要性，養(yǎng)成良好的合作意識和合作精神，能主動在合作中與他人交流并幫助組內(nèi)同學解決問題。這樣，在道德教育的影響下，班級內(nèi)學生之間的關(guān)系將更加密切，學生缺乏合作意識、班級學習氛圍不夠濃厚等問題也將得到改善。

（四）滲透數(shù)學文化，厚植學生的愛國情懷

數(shù)學歷史長河蘊含了鮮活的文化基因，具有鮮明文化特質(zhì)的數(shù)學題材俯仰皆拾。隨著教育改革的不斷發(fā)展，目前新中考、新高考中均出現(xiàn)了很多與數(shù)學文化相關(guān)的考查內(nèi)容。在小學階段，為幫助學生提前了解數(shù)學文化，厚植愛國主義情懷，教師可以借助信息技術(shù)手段滲透數(shù)學文化［5］。具體來說，教師可以根據(jù)教學主題篩選相關(guān)的數(shù)學文化知識，引導學生了解數(shù)學概念、規(guī)律等的形成與發(fā)展，并通過針對性的練習實現(xiàn)學以致用，使學生徜徉在文化的海洋中，接受愛國主義教育。

以蘇教版小學數(shù)學五年級下冊“圓”這一課的教學為例。教學期間，筆者帶領(lǐng)學生認識了圓的特點，學習了圓周長和面積的計算方法。為幫助學生了解更多與圓相關(guān)的數(shù)學文化知識，筆者為學生提供了以下閱讀材料，引導學生自主閱讀。

墨子提出的圓的定義比希臘數(shù)學家歐幾里得給圓下的定義要早100年。從審美的角度看，華夏族群崇尚“圓為貴”的思想由來已久。魏晉時期的劉徽于公元263年給《九章算術(shù)》作注時，發(fā)現(xiàn)“周三徑一”只是圓內(nèi)接正六邊形周長和直徑的比值。他創(chuàng)立的割圓術(shù)認為，圓內(nèi)接正多邊形邊數(shù)無限增加時，其周長就越逼近圓周長。祖沖之在前人的計算基礎(chǔ)上繼續(xù)推算，求出圓周率在3.1415926與3.1415927之間，是世界上最早的圓周率七位小數(shù)精確值……

通過閱讀教師提供的學習資料，學生能進一步了解圓的知識，從而在體會古人智慧的同時，增強作為炎黃子孫的自豪感。此外，筆者圍繞數(shù)學資料設(shè)計了練習題，實現(xiàn)數(shù)學教學的延伸與拓展。課后，筆者還鼓勵學生定期開展數(shù)學文化交流活動，意在讓學生了解數(shù)學發(fā)展歷程，感受古人智慧，拓展學習視野，接受文化教育。

結(jié)語

綜上所述，在新課程標準的指導下，教師應樹立立德樹人教育理念，有機融合德育元素與小學數(shù)學教學內(nèi)容，營造良好的德育學習氛圍，輔助學生在學習數(shù)學知識的同時接受德育，在德育的影響下潛移默化地提升道德修養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

【參考文獻】

［1］藺麗，馮伊娜.小學數(shù)學教學如何挖掘思政元素［J］.留學，2023（23）：48-49.

［2］魏本濤.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學中德育滲透路徑探索［J］.吉林教育，2023（34）：60-62.

［3］常雪連，王小寧.思想政治融入小學數(shù)學教學的策略研究［J］.教學管理與教育研究，2023，8

（22）：110-112.

［4］姬文霞.“五育”融合背景下提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略［J］.天津教育，2023（33）：13-15.

［5］侯愛兄.淺談新課改下小學數(shù)學與德育的融合教學［J］.試題與研究，2023（33）：79-81.