“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理智慧課堂構(gòu)建路徑探究

摘要：在高中物理教學(xué)中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量構(gòu)建智慧課堂，可為學(xué)生提供全方位、個性化的學(xué)習(xí)體驗。這種智慧課堂的建構(gòu)不僅能夠完善學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體系，幫助他們?nèi)嬲莆瘴锢碇R，還能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”：高中物理：智慧課堂：建構(gòu)路徑

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，構(gòu)建智慧課堂已成為教育改革的熱點之一。結(jié)合分析可知，智慧課堂是指利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的技術(shù)手段將傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)融合在一起開展的教學(xué)[1]。智慧課堂不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還能推動學(xué)生個性化發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理智慧課堂建構(gòu)的價值

傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重知識的傳授，較少關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。而智慧課堂則能夠通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、合作、實踐和創(chuàng)新能力[4]。在智慧課堂中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行課堂互動，提問問題、分享觀點，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時，學(xué)生可以通過在線合作平臺，與同學(xué)一起完成課后作業(yè)、項目研究等任務(wù)，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

此外，智慧課堂還可以提供實踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如利用虛擬實驗平臺進行實驗操作，提供學(xué)生自主探索和實踐的機會。最重要的是，智慧課堂鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維和實踐探索，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理智慧課堂構(gòu)建的路徑

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，可以提供更全面、直觀的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容[5]。通過搜索物理知識相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻、照片等，學(xué)生可以更加直觀地了解物理現(xiàn)象和實驗過程，加深對物理知識的理解和記憶。因此，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)課程資源自主學(xué)習(xí)和掌握物理相關(guān)綜合知識。

例如，以人教版必修一第一章“運動的描述”為例，教師可先利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)和掌握物理相關(guān)綜合知識。在此過程中，教師可以從以下幾個方面出發(fā)：

1.搜索資源整合知識

網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)視頻，可以通過搜索引擎或者教育類網(wǎng)站找到。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇適合的視頻資源進行觀看和學(xué)習(xí)。在觀看視頻的過程中，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和理解，對視頻中的內(nèi)容進行分析和總結(jié)，加深對物理知識的理解和掌握。第一章“運動的描述”介紹了運動的基本概念和運動的描述方法。教師可以通過搜索相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。視頻中通常會有詳細地講解和示范，幫助教師更好地理解和掌握運動的基本概念。

2.利用專業(yè)微信公眾號豐富自身知識

微信公眾號是一個非常方便的信息獲取平臺，許多物理教育機構(gòu)和專業(yè)人士都在微信公眾號上分享物理相關(guān)的知識和資源。教師可以關(guān)注一些物理教育類的微信公眾號，定期閱讀推送的物理資料，了解最新的物理教學(xué)動態(tài)和研究進展。同時，教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)需求，選擇一些有針對性的物理資料進行學(xué)習(xí)和研究，提高自己的物理教學(xué)水平。例如，在微信公眾號上可以找到一些關(guān)于運動的詳細解析和案例分析，幫助教師更好地理解和應(yīng)用運動的相關(guān)知識。這些資料通常會提供一些實例和練習(xí)題，可以幫助教師鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。

3.利用在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)和交流物理綜合知識

在線學(xué)習(xí)平臺如慕課網(wǎng)等，提供了豐富的物理課程和學(xué)習(xí)資源。教師可以選擇適合自己的課程進行學(xué)習(xí)，與其他學(xué)習(xí)者互動和交流，共同探討物理知識。學(xué)術(shù)論壇如知乎、百度貼吧等，也是一個很好的交流平臺，教師可以在這些論壇上發(fā)表觀點，提出問題，與其他物理愛好者進行討論和交流，拓寬自己的視野和思維。在學(xué)習(xí)和掌握物理相關(guān)綜合知識的過程中，教師需要注意以下幾點問題。首先，要選擇權(quán)威可信的學(xué)習(xí)資源，避免學(xué)習(xí)錯誤或不準確的知識。其次，要注重理論與實踐的結(jié)合，通過實際操作和實驗來加深對物理知識的理解和應(yīng)用。最后，要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新知識，跟進物理學(xué)科的最新發(fā)展。

（二）利用線上調(diào)查和數(shù)據(jù)智能分析學(xué)情

物理素養(yǎng)不僅能夠幫助教師明確自身的學(xué)習(xí)目的和目標，還能提升自身教學(xué)的精確性[6]。而線上調(diào)查和數(shù)據(jù)智能分析不僅能為教學(xué)提供科學(xué)有效的指導(dǎo)和支持，還能對學(xué)生進行綜合性分析。因此，教師應(yīng)該以物理素養(yǎng)為基礎(chǔ)，利用線上調(diào)查和數(shù)據(jù)智能分析學(xué)情。在此過程中，教師應(yīng)注意以下四點：

1.確保學(xué)情調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的準確性和可靠性。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動態(tài)。

4.將學(xué)情調(diào)查和數(shù)據(jù)分析與教學(xué)實踐相融合。

例如，以人教版必修一第二章勻速直線運動的研究中“自由落體運動”為例，教師應(yīng)該以物理素養(yǎng)為基礎(chǔ)，利用線上調(diào)查和數(shù)據(jù)智能分析來了解學(xué)情。

教師可選用多種教育方法，分析學(xué)生在自由落體運動方面的物理觀點、科學(xué)思考、科學(xué)探索和科學(xué)態(tài)度和責任。物理觀念是指學(xué)生對自由下落運動現(xiàn)象的了解與認知，科技思考是指學(xué)生利用科學(xué)知識與技術(shù)處理自然下落運動現(xiàn)象的技能，科學(xué)探索則是學(xué)生開展對自由落體運動試驗與觀察的技能，而科學(xué)態(tài)度和責任則是指學(xué)生對自然下落運動現(xiàn)象的興趣、理解與負責任的態(tài)度。

教師可以通過線上調(diào)查和數(shù)據(jù)智能分析學(xué)情，對學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)情況進行分析和評估。例如，可以通過在線問卷調(diào)查了解學(xué)生對自由落體運動的理解和應(yīng)用情況；通過在線討論平臺了解學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力；通過虛擬實驗平臺了解學(xué)生的科學(xué)探究能力；通過學(xué)習(xí)記錄和作業(yè)分析了解學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責任。

教師可以結(jié)合所收集的數(shù)據(jù)進行智能分析，以全面了解學(xué)生的學(xué)情。數(shù)據(jù)智能分析是指通過對收集到的學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)進行處理和分析，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和規(guī)律，為教學(xué)決策和教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。教師可以借助數(shù)據(jù)分析工具和軟件，對學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計，比如學(xué)生成績、實驗數(shù)據(jù)、探究報告等。通過數(shù)據(jù)智能分析，教師可以了解學(xué)生在自由落體運動方面的學(xué)習(xí)進展和困難，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

（三）利用線上互動工具，加強師生互動

線上互動工具創(chuàng)新了線上互動方式，確保每位學(xué)生都能公平地接受教育。師生互動可以提高學(xué)習(xí)效果。通過師生互動，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生解決問題和困難。將兩者結(jié)合教學(xué)不僅對于教學(xué)的質(zhì)量和效果具有重要的影響，還能夠促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師應(yīng)該利用線上互動工具，推動師生互動促進課堂立體化。在此過程中，教師應(yīng)該注意以下四點：

1.明確推動師生互動的重要性。

2.關(guān)注師生互動的質(zhì)量和效果。

3.根據(jù)課程特點和學(xué)生需求，靈活運用線上互動工具，創(chuàng)造多樣的師生互動方式。

例如，以人教版必修一的第三章相互作用—力中的“摩擦力”為例，教師應(yīng)該利用線上互動工具推動師生互動促進課堂立體化。在學(xué)習(xí)摩擦力的過程中，教師可以利用智慧課堂的線上點名工具，隨機選擇學(xué)生回答問題。例如，教師可以提問：“摩擦力是什么？有哪些因素會影響摩擦力的大??？”通過點名的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，促進師生之間的互動和交流。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生理解和掌握摩擦力的概念和特點。

教師可以組織學(xué)生進行小組討論，并利用智慧課堂的在線交流方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流彼此的理解和觀點。例如，教師可以向?qū)W生提出一個問題：“摩擦力對物體的運動有什么影響？請在小組內(nèi)討論并分享你們的理解?！蓖ㄟ^小組討論和在線交流，學(xué)生可以互相分享觀點，從而促進彼此的學(xué)習(xí)和理解。同時，教師可以在小組討論結(jié)束后邀請學(xué)生代表匯報，將不同小組的觀點和思路進行整合和總結(jié)，進一步促進學(xué)生之間的互動和交流。

教師可以利用智慧課堂的在線直播功能，向?qū)W生展示實驗過程和操作技巧。例如，教師可以通過在線直播，演示如何通過改變物體的表面材料和傾斜角度來觀察摩擦力的變化。通過實時展示實驗過程，學(xué)生可以更加直觀地了解摩擦力的產(chǎn)生和變化規(guī)律，加深對摩擦力的理解。同時，教師還可以在直播過程中，與學(xué)生進行互動，回答學(xué)生提出的問題，解決學(xué)生的疑惑，提高師生之間的互動和溝通。

教師可以設(shè)計一些互動性強的小游戲或活動，通過線上互動工具進行展示和實施。例如，教師可以設(shè)計一個摩擦力實驗的模擬游戲，讓學(xué)生通過在線工具模擬不同材料表面的摩擦力，觀察摩擦力的大小變化。通過參與游戲，學(xué)生不僅能夠深入理解摩擦力的概念，還能夠在互動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

此外，教師還可以利用線上互動工具，給學(xué)生提供一些拓展資源和學(xué)習(xí)資料。在學(xué)習(xí)摩擦力的過程中，教師可以通過智慧課堂的資源分享功能，分享一些與摩擦力相關(guān)的視頻、文章或?qū)嵗W(xué)生可以在課后通過線上平臺進行學(xué)習(xí)和探索，拓寬自己的知識面，增強對摩擦力的理解和應(yīng)用能力。同時，教師還可以設(shè)立在線討論區(qū)或?qū)W習(xí)群組，讓學(xué)生在這些平臺上進行討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和思考。通過線上互動的方式，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中，進行深入思考和探索，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（四）利用VR虛擬現(xiàn)實，推動學(xué)生小組合作

利用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以為學(xué)生提供一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠身臨其境地進行實驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。同時，利用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)還能提供一種安全且高效的實驗環(huán)境，減少對實驗設(shè)備的需求，并降低實驗過程中的安全風險，從而提高學(xué)生的實驗效率和學(xué)習(xí)效果。通過利用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)促進學(xué)生小組合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時提高學(xué)生的實驗技能和團隊合作能力。

例如，以人教版必修一第四章運動與力的關(guān)系中的“超重和失重”為例，教師應(yīng)該利用VR虛擬現(xiàn)實推動學(xué)生小組合作掌握實驗的技能。在此過程中，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.分析教材，明確教學(xué)重點

在人教版必修一第四章“運動與力的關(guān)系”中，涉及“超重和失重”的實驗。教師需要仔細研讀教材，理解實驗的目的、步驟以及關(guān)鍵知識點。在這個實驗中，學(xué)生需要通過改變物體所受的支持力和重力的大小，觀察物體的狀態(tài)變化，從而理解超重和失重的概念。教師可以明確實驗中的關(guān)鍵概念和技能，將其融入VR虛擬實驗環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握實驗的關(guān)鍵內(nèi)容。

2.利用VR技術(shù)布置物理實驗環(huán)境

在設(shè)計虛擬實驗環(huán)境時，教師可以利用VR技術(shù)模擬實驗室的布局和設(shè)備，使學(xué)生能夠通過虛擬手柄或手勢操作來進行實驗。在“超重和失重”的實驗中，學(xué)生需要改變物體所受的支持力和重力的大小，教師可以設(shè)計虛擬實驗環(huán)境，讓學(xué)生可以通過調(diào)整虛擬實驗裝置中的參數(shù)來改變物體的狀態(tài)。通過虛擬實驗環(huán)境，學(xué)生可以熟悉實驗設(shè)備和操作步驟，提前掌握實驗技能。

3.利用VR技術(shù)推動學(xué)生開展虛擬實驗

在學(xué)生進行虛擬實驗時，教師應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，在學(xué)生進行“超重和失重”實驗時，教師可以提供實驗?zāi)繕撕筒襟E，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作和數(shù)據(jù)記錄。同時，教師還可以通過虛擬實驗環(huán)境提供一些提示和反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤和加深理解。

4.將虛擬實驗與實踐物理實驗相結(jié)合

虛擬實驗只是學(xué)生實驗技能的一部分，實踐物理實驗仍然是學(xué)生掌握實驗技能的重要途徑。因此，教師應(yīng)將虛擬實驗與實踐物理實驗結(jié)合起來，進行有效融合。例如，在學(xué)生完成虛擬實驗后，教師可組織學(xué)生進行相應(yīng)的實踐物理實驗，讓學(xué)生將虛擬實驗中掌握的技能應(yīng)用到實際操作中。通過實踐物理實驗，學(xué)生可以進一步鞏固和提高實驗技能，加深對實驗原理的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中物理智慧課堂的有效構(gòu)建不僅能夠給予學(xué)生更精確性的指導(dǎo)和幫助，還能夠推動學(xué)生選擇更符合自身發(fā)展的創(chuàng)新型綜合性學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式不僅能夠優(yōu)化高中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能夠為其他“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的學(xué)科教學(xué)提供參考。

作者單位：吳烜 甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)

參考文獻

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