他是“搗蛋鬼”，我是“控場(chǎng)王”

新學(xué)期伊始，作為班主任的我又迎來(lái)了一個(gè)新班級(jí)。在這群孩子中，有一個(gè)特別引人注目的男孩—小秦。他調(diào)皮搗蛋，總是生出各種事端，上課經(jīng)常插嘴接話(huà)，老師們頭疼不已。同學(xué)們私底下都叫他“搗蛋鬼”，而他也似乎對(duì)這個(gè)稱(chēng)呼相當(dāng)滿(mǎn)意。

他有“熱血?dú)狻?，我有“降溫器”。“搗蛋鬼”屢次犯錯(cuò)，無(wú)非就是想得到同學(xué)或老師的關(guān)注。某天，我像往常一樣走進(jìn)教室，立刻察覺(jué)到了小秦的異樣活躍。但我并沒(méi)有立即揭穿他，而是淡定地開(kāi)始上課。

上課鈴聲響起，全班大多數(shù)同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)講。就在這時(shí)，小秦看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，偷偷把旁邊同學(xué)的鉛筆盒一推，鉛筆盒“砰”的一聲掉在地上，引起了一陣騷動(dòng)。我眉頭微微一皺，但沒(méi)有停下講課，只是輕輕地走到小秦的桌前，送給他一個(gè)溫暖的微笑，然后繼續(xù)上課。

隨后一段時(shí)間，我對(duì)小秦的表現(xiàn)無(wú)論好或壞都不予理睬和評(píng)價(jià)，在布置班級(jí)任務(wù)比如擦黑板、辦板報(bào)等，也故意不安排他。慢慢地，小秦的心理防線(xiàn)逐漸被突破，我選準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行心理重建。某次課后，我把小秦帶到了辦公室促膝長(zhǎng)談，讓他明白了“搗蛋鬼”給他人帶來(lái)的反感，以及大家對(duì)他改變的期待。

他有“拖延癥”，我有“必殺技”。除不遵守課堂規(guī)則外，小秦時(shí)間觀(guān)念淡薄，早晨上學(xué)總是遲到，一副無(wú)精打采的樣子。對(duì)此，我曾多次找他談話(huà)，批評(píng)也罷，鼓勵(lì)也好，很多方式方法都嘗試了，但他總是找各種借口推脫。

一天早上，小秦又遲到了，我沒(méi)有像往常一樣責(zé)備他，而是把他叫到我辦公桌旁。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“小秦，你知道嗎，李老師每天工作時(shí)間很長(zhǎng)，上午也容易犯困，因此有早上進(jìn)教室前喝咖啡的習(xí)慣。以后每天7：30之前，你能不能幫我泡一杯咖啡？”小秦愣了一下，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天一大早，我便收到小秦媽媽的消息：李老師，今天小秦一大早起床就絮叨：糟糕了，又要遲到了。我問(wèn)他今天為何對(duì)按時(shí)到校這么在意？他說(shuō)：“昨天答應(yīng)了李老師，今天早上要幫他泡咖啡，不然李老師上午沒(méi)有精神?！敝x謝您對(duì)孩子的良苦用心！

從那天開(kāi)始，每天早上，小秦都會(huì)提前到校，幫我泡一杯咖啡。他學(xué)會(huì)了磨豆子、煮咖啡，還學(xué)會(huì)了控制水溫和時(shí)間。從此，他每天早上到校都變得非常積極，不再遲到。我感到非常欣慰，也為他的進(jìn)步感到驕傲。

他要講義氣，我也重感情。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我和小秦多次溝通交流，增進(jìn)彼此的了解與友誼。小秦?zé)釔?ài)籃球，正巧籃球也是我的熱愛(ài)。課余時(shí)間，我約小秦一起打籃球，切磋球技，感受配合，暢聊NBA。進(jìn)而對(duì)他嚴(yán)管厚愛(ài)，約法三章并獎(jiǎng)懲分明。小秦開(kāi)始慢慢改變，課上不再搗亂，反而積極發(fā)言。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間小秦的初中生活就要結(jié)束了。三年時(shí)間他的變化和進(jìn)步顯而易見(jiàn)，成績(jī)也有了明顯提高。畢業(yè)典禮上，小秦感慨地說(shuō)：“您不僅教給了我們知識(shí)，更重要的是教會(huì)了我如何成長(zhǎng)，沒(méi)有您就沒(méi)有我今天的榮光?！?/p>

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)孩子都渴望被理解和關(guān)愛(ài)。作為教育者，還會(huì)遇到更多的“搗蛋鬼”和“控場(chǎng)王”的故事，我們需要以足夠的智慧和耐心去因材施教，讓他們?cè)谡_的道路上不斷前行。教師不僅要做一個(gè)“控場(chǎng)王”，更要做孩子心中的引路人。

（作者單位：重慶市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）