在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版 2020 年修訂）》明確指出，普通高中英語課程是落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)文化課程，旨在發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)在講授英語知識的同時幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自信，并利用跨文化交際能力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用英語傳播中國聲音，更好地向世界展示中國。

挖掘教材，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在研讀課文和深度挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素的基礎(chǔ)上，基于主題、依托語篇設(shè)計學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等不同層次的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式參與學(xué)習(xí)活動，共同發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

增補(bǔ)閱讀資源，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以在課后推薦學(xué)生閱讀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的英語課外書目，或布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素有關(guān)的英語素材（包括報紙、雜志等），有針對性地感悟所讀材料的內(nèi)容和文化內(nèi)涵，從而使學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念和美德內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心需要。

優(yōu)化作業(yè)方式，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容與形式提升學(xué)生自主了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識及能力。例如，選擇一幅中國經(jīng)典名畫進(jìn)行鑒賞，并繪制一幅宣傳海報；選擇一本中國古典名著，為該文學(xué)作品寫一篇內(nèi)容概要；選擇一首中國古典名曲進(jìn)行欣賞，描述自己的感受。學(xué)生可以根據(jù)個人喜好、固有知識經(jīng)驗與英語水平，選擇相應(yīng)的作業(yè)形式，在完成作業(yè)的同時了解與之對應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在滿足學(xué)生個性化、多元化學(xué)習(xí)需求的同時進(jìn)一步拓寬其文化視野，在鞏固英語知識的同時形成優(yōu)秀文化品格。

創(chuàng)新實踐活動，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課外有意識地組織與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語實踐活動，這不僅能夠促使學(xué)生在活動中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，還能鍛煉學(xué)生的英語能力，使其自覺承擔(dān)起傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

精選考試語篇，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高考中英語科目考察內(nèi)容廣泛，近幾年涉及傳統(tǒng)文化的語篇逐年增加，如在語法填空部分引入“茶”“中醫(yī)藥”“孔子”，作文介紹名勝古跡、中國歷史名人等具有中國特色的內(nèi)容，成為培養(yǎng)學(xué)生堅定文化自信、落實立德樹人根本任務(wù)的集中體現(xiàn)。

在高中英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，有效增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中滲透的重要性，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材進(jìn)行合理的挖掘、補(bǔ)充，從而更好地將英語教學(xué)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考，使學(xué)生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

（作者單位：北京建筑大學(xué)附屬中學(xué)）