OBE教育理念視域下思政課混合式教學(xué)探究

王寧寧

摘要：加強(qiáng)思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新是改善其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，本文重點(diǎn)闡述了將OBE教育理念應(yīng)用到思想政治課混合式教學(xué)中的價(jià)值，提出了OBE教育理念融入思想政治課混合式教學(xué)中的實(shí)踐路徑，以期為推動(dòng)高校思想政治課程教學(xué)改革提供幫助，不斷改善思想政治課程教育效果。結(jié)果表明，83％左右的學(xué)生可以有效完成教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成了良好的協(xié)作精神，加深了對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念；思政課；混合式教學(xué)

引言

OBE教育理念即成果導(dǎo)向理念，其和以往的學(xué)科導(dǎo)向教育思想有著較大區(qū)別，將“學(xué)生可以學(xué)到什么”作為教育工作開展基礎(chǔ)，合理評(píng)估課程學(xué)習(xí)成果，明確教學(xué)目標(biāo)，重新分析與整合課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生為中心思想全面滲透到教學(xué)全過程中，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平[1]。針對(duì)混合式教學(xué)模式，盡管當(dāng)下學(xué)者對(duì)其的看法存在一定的差異，然而都有一個(gè)共同的認(rèn)知點(diǎn)，即混合式教學(xué)要建立在線上教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)之上，可以很好地將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，通過不同的教學(xué)手段與方法，深入挖掘與歸納豐富多樣的線上教育資源，為學(xué)生打造一個(gè)擁有較強(qiáng)吸引力與影響力的混合式教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，更好達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)[2]。以成果導(dǎo)向理念為指導(dǎo)，開展思想政治課程混合式教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的、艱難的任務(wù)，這是由于思想政治課評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法進(jìn)行有效的量化、成果導(dǎo)向難度大且評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)欠缺，然而仍然擁有一定的可行性[3]。

一、OBE教育理念應(yīng)用到思想政治課混合式教學(xué)中的價(jià)值

（一）以學(xué)生為核心的主體價(jià)值

OBE教育理念十分注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，有助于推動(dòng)教育改革事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。首先，合理引入現(xiàn)代新型信息技術(shù)，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位。依照學(xué)生實(shí)際情況與愛好特征等，全面把握案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法以及專題教學(xué)法等多種教學(xué)模式的開展方式，選取與學(xué)生需求相符合、更容易讓學(xué)生接受的教學(xué)方法，并在教學(xué)中適當(dāng)引入文化與實(shí)踐活動(dòng)等，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的主觀能動(dòng)性，深入探討思想政治課程教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑，努力創(chuàng)建高品質(zhì)的思政“金課”，確保能夠獲得理想的思政課程教學(xué)改革效果。其次，思想政治課程教學(xué)不僅要向?qū)W生講授專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念進(jìn)行合理的引導(dǎo)，面對(duì)這樣的重任，思政課老師應(yīng)當(dāng)要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力用于理論知識(shí)的闡述與解釋，依照現(xiàn)代社會(huì)特征與需求，科學(xué)合理創(chuàng)新思政課教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，老師不僅要第一時(shí)間轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)，同時(shí)還要重視當(dāng)代信息化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，確保在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮新技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

（二）落實(shí)立德樹人的時(shí)代價(jià)值

OBE教育理念要求課程體系建設(shè)中要擁有清晰有效的培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治課程以闡釋知識(shí)、傳播真理為己任，聯(lián)系OBE教育理念，以立德樹人育人目標(biāo)為載體，加強(qiáng)對(duì)思想政治課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)思政課全方位發(fā)展[4]。要始終將問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向作為重要基準(zhǔn)，根據(jù)當(dāng)下人才培養(yǎng)的實(shí)際需求與目標(biāo)，深入分析與探討現(xiàn)階段思想政治課面臨的主要困境，同時(shí)找出問題的根源，在此基礎(chǔ)之上加強(qiáng)對(duì)思想政治課程體系與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，充分展現(xiàn)思想政治課程的開放性、理論性、實(shí)踐性以及思想性等，將彰顯現(xiàn)時(shí)代社會(huì)特征的資源素材全面、有效地滲透到思想政治課程教學(xué)中，更好發(fā)揮思想政治課程的育人價(jià)值。

（三）以教師為主導(dǎo)的發(fā)展價(jià)值

OBE教育理念還要求在課程教學(xué)過程中要不斷地優(yōu)化教學(xué)模式與思維，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)開展的質(zhì)量。課程教學(xué)資源是否多樣、實(shí)用，一方面會(huì)直接關(guān)系到老師教學(xué)水平的發(fā)揮情況；另一方面也會(huì)影響到思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率[5]。為此，不僅要養(yǎng)成良好的思政課互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)意識(shí)。結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展特征與學(xué)生實(shí)際需求，建設(shè)與之相符合的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，更好展現(xiàn)新時(shí)代思想政治課程建設(shè)特色，倡導(dǎo)思想政治老師踴躍參與到高品質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻制作中，明確思想政治課程建設(shè)與發(fā)展的方向，讓思想政治老師能夠主動(dòng)為思想政治教學(xué)提供良好的服務(wù)，依托于教學(xué)資源的挖掘與整理，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，在進(jìn)行高品質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與使用過程中，還應(yīng)當(dāng)要注重構(gòu)建教學(xué)資源共享體系，重視收集、提取與應(yīng)用各個(gè)區(qū)域特色教育資源，依托當(dāng)代信息化技術(shù)手段，更好契合不同學(xué)生的差異化發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)一步提高思想政治課程教學(xué)的影響力與感染力[6]。

二、OBE教育理念視域下思政課混合式教學(xué)實(shí)踐探究

（一）課前準(zhǔn)備

1.明確教學(xué)內(nèi)容。在OBE教育理念下，為了更好探究思政課混合式教學(xué)開展方式，以“思想道德與法制”課程中“做踐行中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的時(shí)代新人”內(nèi)容為例進(jìn)行系統(tǒng)地闡述。

2.選取適宜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?；旌鲜浇虒W(xué)模式融合了線上教學(xué)與線下教學(xué)，因此確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)至關(guān)重要，直接影響到思政課開展效果。基于藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，第一時(shí)間解答學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生保質(zhì)保量完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)以及課后知識(shí)鞏固。

3.明確教學(xué)對(duì)象。在本次思政課混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，選取本院校2021級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，老師需要向?qū)W生系統(tǒng)介紹OBE教學(xué)理念、混合式教學(xué)模式等方面內(nèi)容，使其能夠有效了解OBE教育理念視域下思政課混合式教學(xué)開展的優(yōu)勢(shì)與途徑，對(duì)該新型教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)條件分析

1.起點(diǎn)分析

在中學(xué)時(shí)期已經(jīng)開設(shè)了思想政治方面的課程，學(xué)生在剛進(jìn)入到大學(xué)校園時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)擁有較高的思政素養(yǎng)與法治素養(yǎng)，同時(shí)也接受了新生入學(xué)教育主題活動(dòng)的洗禮，然而許多大學(xué)生還是不能夠明確生活與學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，自我管控與約束能力較弱；新時(shí)代大學(xué)生思維非常活潑，能夠熟練運(yùn)用智能手機(jī)、平板電腦等查找自身需要的信息資源；從當(dāng)下發(fā)生的許多潮流新聞來(lái)看，可以看出絕大部分學(xué)生都擁有良好的國(guó)家認(rèn)同感，認(rèn)為國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展離不開每一個(gè)人的奮斗，愿意為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)自我。

2.重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

在完成課程內(nèi)容教學(xué)之后，學(xué)生要能夠很好地領(lǐng)悟我國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)邁入新時(shí)代的特色與內(nèi)涵，以及自己要想成為一名合格的新時(shí)代新人，應(yīng)當(dāng)要擁有何種品質(zhì)。怎樣讓學(xué)生能夠科學(xué)看待自己、認(rèn)識(shí)高校學(xué)習(xí)與生活，老師要給予其一定的引導(dǎo)。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）明確預(yù)期學(xué)習(xí)成果，也就是能力指標(biāo)：學(xué)生要擁有一定的文化認(rèn)同感與民族自豪感，擁有快速適應(yīng)新環(huán)境的能力；（2）明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白要想成為一名優(yōu)秀的新時(shí)代大學(xué)生，需要擁有何種思想道德素質(zhì)以及法治素養(yǎng)；（3）確定教學(xué)小目標(biāo)，即對(duì)制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。依照制定的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，將“做踐行中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的時(shí)代新人”內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)分成以下幾個(gè)部分：能夠準(zhǔn)確說(shuō)明我國(guó)特色社會(huì)主義邁入新時(shí)代的特征與內(nèi)涵；能夠詳細(xì)講述一名合格的新時(shí)代大學(xué)生需要擁有的基礎(chǔ)素養(yǎng)；科學(xué)合理安排自身的大學(xué)生活；擁有當(dāng)代大學(xué)生的新風(fēng)貌與新神態(tài)；對(duì)潮流資訊與熱點(diǎn)新聞?dòng)兄^高興趣，具備較高的民族自豪感。

2.教學(xué)流程設(shè)計(jì)

根據(jù)OBE教育理念中倡導(dǎo)的“以學(xué)生為核心”的教育思想與混合式教學(xué)模式特征，將課堂教學(xué)活動(dòng)劃分為3個(gè)部分，分別是準(zhǔn)備活動(dòng)、發(fā)展活動(dòng)以及總結(jié)活動(dòng)，利用2學(xué)時(shí)完成。所有教學(xué)活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)都需要老師與學(xué)生一起進(jìn)行。

（1）準(zhǔn)備活動(dòng)部分。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展前，老師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致的了解。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)后，老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容向其提出相關(guān)問題，主題為“了解自己、認(rèn)識(shí)大學(xué)”，將學(xué)生劃分成多個(gè)5—10人的小組，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行交流與分析。在討論結(jié)束之后，每個(gè)小組指定一名學(xué)生代表本組進(jìn)行發(fā)言，指出自身對(duì)大學(xué)生活的憧憬以及當(dāng)下面臨的困境，并提出自己的想法與建議，之后其他小組成員可以發(fā)表自己看法，對(duì)問題進(jìn)行補(bǔ)充。待學(xué)生發(fā)言結(jié)束之后，老師采用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在剛進(jìn)入大學(xué)生活時(shí)，要注重制定合理的新目標(biāo)，做到知己知彼。之后自然過渡到教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)向?qū)W生講述本次課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)[7]。

（2）發(fā)展活動(dòng)部分。在該教學(xué)活動(dòng)部分，選擇“任務(wù)教學(xué)法+問題引導(dǎo)+小組討論”的學(xué)習(xí)方法，老師將事先整理好的視頻資源與教學(xué)案例播放給學(xué)生，之后向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討、分析與解答，學(xué)生以小組為單位對(duì)問題進(jìn)行充分交流與探討，再基于案例分析與課內(nèi)實(shí)踐的途徑指出自身對(duì)問題的看法與建議[8]。例如，老師在教學(xué)中將《追夢(mèng)之路》播放給學(xué)生觀看，在視頻播放結(jié)束后讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)近10年以來(lái)自身在衣食住行等部分出現(xiàn)的較大改變；將《走進(jìn)新時(shí)代》視頻播放給學(xué)生觀看，通過歌詞讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中華民族從“站起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”的偉大發(fā)展過程；依托于小組探討以及老師對(duì)新時(shí)代特征與內(nèi)涵的闡述，讓學(xué)生充分感受到個(gè)人夢(mèng)想和偉大中國(guó)夢(mèng)是息息相關(guān)的；要求每位學(xué)生都要完成“兩個(gè)一百年”時(shí)間軸的制定，并讓學(xué)生發(fā)揮想象20年后的自己，充分認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的使命與責(zé)任；利用小組探討，讓學(xué)生更好地了解到自身相比于時(shí)代新人的不足，科學(xué)安排自己的大學(xué)生活與學(xué)習(xí)等。

（3）總結(jié)活動(dòng)部分。在該部分主要是在老師帶領(lǐng)下，讓學(xué)生整合本章節(jié)的主要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，要求學(xué)生在線下保質(zhì)保量完成各項(xiàng)作業(yè)任務(wù)：對(duì)自身的校園生活進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并通過紙質(zhì)方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生需要通過報(bào)告展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的進(jìn)步、良好自律習(xí)慣的形成等。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)量方式與權(quán)重

教學(xué)評(píng)估主要涵蓋了口語(yǔ)評(píng)量、實(shí)作評(píng)量以及課后作業(yè)三部分，其評(píng)量方式與所占權(quán)重，見表1。

（四）教學(xué)效果

1.能力指標(biāo)達(dá)成度。在完成課程內(nèi)容教學(xué)之后，大約有83％的學(xué)生都可以有效完成教學(xué)任務(wù)。

2.課堂表現(xiàn)情況。OBE教育理念下思政課混合式教學(xué)開展，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的協(xié)作意識(shí)與精神，同時(shí)可以全面、準(zhǔn)確分析案例，依托小組討論與歸納，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。

3.教學(xué)內(nèi)容評(píng)估?；旌鲜浇虒W(xué)模式下課程教學(xué)氛圍較為輕松、趣味，學(xué)生可以全面了解單元知識(shí)，從學(xué)生課后作業(yè)完成質(zhì)量來(lái)看，學(xué)生對(duì)思政課程知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性較高。

結(jié)語(yǔ)

在OBE教育理念下，開展思想政治課程混合式教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的過程。思想政治課程教學(xué)改革要想取得理想的效果，還需要深入挖掘OBE教育理念與混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)思政課與其的融合，不僅是貫徹落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵方式，也是思想政治理論課老師需要長(zhǎng)期關(guān)注的重點(diǎn)。

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（作者單位：西安交通工程學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）