一只小學(xué)畢業(yè)了的烏鴉

暢聊話題

烏鴉小學(xué)畢業(yè)了，他學(xué)到了很多本領(lǐng)。他知道往瓶子里放小石子兒就能喝到水，知道怎么對付狡猾的狐貍，知道怎么當向?qū)В踔?，他的歌聲也好聽了很多。這天，烏鴉在小河邊散步，他覺得有些口渴，正好看到身邊有一個瓶子，瓶子里有水，但他夠不到，跟老師教的一模一樣。那么，烏鴉會怎樣做呢？小學(xué)生湘湘和溪溪興奮地聊了起來。

原來，烏鴉喝水的方法有那么多，如果我們把這些方法編成一個個小故事，寫一篇“烏鴉喝水新編”送給烏鴉學(xué)校當教材，肯定會教出更多聰明的小烏鴉。那么，怎么寫呢？

思路導(dǎo)航

這只小烏鴉，不是已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)了很多知識了嘛，故事就從這里開始吧。

正因為這是一只掌握“喝水知識”的小烏鴉，所以，當他口渴了的時候，就會根據(jù)學(xué)到的喝水知識，去找一個有水的瓶子，再去找一些小石子兒放進瓶子里。

那么，后來烏鴉是怎么發(fā)現(xiàn)喝水的新方法呢？也許是看到了什么，得到了啟發(fā)，比如看到小朋友在用吸管喝牛奶，看到人們在往塑料袋里裝東西；也許是有人提醒了他，告訴他喝水的新方法；也許是小烏鴉“按知識喝水”失敗了，逼著自己想另外的辦法……

于是，烏鴉完成了喝水知識的更新。

根據(jù)這樣的思路，我們來繪制寫作思維導(dǎo)圖吧：

佳作點評

“按知識喝水”的小烏鴉

浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉實驗小學(xué)401班桂梓曦

小烏鴉黑黑已經(jīng)從烏鴉小學(xué)畢業(yè)了，他在學(xué)校學(xué)到了許多知識。

一天，小烏鴉黑黑在小河邊漫步，走著走著，他覺得口渴了。這時，他發(fā)現(xiàn)河灘上有一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶口很窄，瓶子里的水又不多，他喝不著。怎么辦呢？當然有辦法！小烏鴉黑黑信心十足，他想：“我不是學(xué)過《烏鴉喝水》這篇課文嘛，照著書上的知識辦，準能喝到水。”說干就干，他開始四處尋找小石子兒?？墒?，大小合適的小石子兒太少啦，但小烏鴉黑黑不放棄，一直努力地找啊找。

“呼啦啦……”另一只小烏鴉也飛了過來，他也口渴了，也正在找水喝。小烏鴉黑黑邀請他一起找小石子兒往瓶子里放。兩只烏鴉找啊，放啊，過了一會兒，他們都累壞了，可是瓶子里的水還是喝不到。

剛來的那只小烏鴉“哇”了一聲，轉(zhuǎn)身飛走了。他停在河沿上，低頭喝著河里的水，心想：小烏鴉黑黑太傻了吧，河里不是有水嘛，費那么大周折干嗎？他大口喝著水，喝足就飛走了。

河灘上，小烏鴉黑黑還在努力尋找小石子兒往瓶子里放。終于，瓶子里的水升上來了，小烏鴉黑黑一邊喝水，一邊暗自慶幸：“幸好我沒有像他那樣努力一半就放棄，不然就喝不到水了?！?/p>

“呼啦啦……”一群小烏鴉飛了過來，落在小烏鴉黑黑的身邊，他們都是黑黑的同學(xué)。一只小烏鴉奇怪地問：“黑黑，你怎么這樣喝水啊？”

小烏鴉黑黑一臉驚訝：“書上不是這樣教的嗎？我照著書上教的知識來喝水，有什么不對嗎？”

那群小烏鴉頓時笑成一片。有只小烏鴉說：“你沒看……看到河里有水啊？”說完，他們就都飛到河邊喝水去了。

小烏鴉黑黑看著波光粼粼的小河，啞然失笑：“我可真是只笨烏鴉。河里那么多水我看不到，卻一個勁兒盯著這瓶子里的水?？磥韺W(xué)了知識，還得靈活運用?。　?/p>

（指導(dǎo)教師趙仿華）

點評

學(xué)到了許多知識，為下文小烏鴉“按知識喝水”埋下了伏筆。

點評

“按知識喝水”的小烏鴉，遇到了現(xiàn)實的困難——石子兒少。不過，它可是認真的小烏鴉，怎么可能放棄呢？

點評

小烏鴉黑黑為什么沒有發(fā)現(xiàn)河里有水呢？原來，他的心中、眼中，只有“知識”里的水，沒有“河”里的水。

點評

同伴的提醒，讓“按知識喝水”的小烏鴉黑黑明白了知識要靈活運用的道理。