眼視光專業(yè)眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路與體會(huì)

張文卓 岳琳

摘 要： 眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化方案旨在提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠掌握必要的專業(yè)知識(shí)和技能。眼視光的專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，結(jié)合眼科臨床護(hù)理與治療的實(shí)際情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式和內(nèi)容調(diào)整。主要探討了眼科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的眼視光專業(yè)改革思路，并提出了眼科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞： 眼視光專業(yè) 眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué) 改革創(chuàng)新思路 護(hù)理學(xué)

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1679-3567（2024）03-0096-03

Reform Ideas and Experiences of the Teaching of Basic Sciences in Ophthalmology in Optometry Majors

ZHANG Wenzhuo YUE Lin*

Changchun Medical College， Changchun， Jilin Province， 130031 China

Abstract： The optimization scheme of the teaching of Basic Sciences in Ophthalmology aims to promote teaching quality， and ensure that students can acquire necessary professional knowledge and skills. Curriculum teaching in optometry majors should cultivate students good practical ability， and dynamically adjust the form and content of teaching in combination with the actual situation of the clinical care and treatment of ophthalmology. This paper mainly discusses the reform ideas of the teaching of the Basic Sciences in Ophthalmology course in optometry ma‐jors， and puts forward the innovation method of the teaching of the Basic Sciences in Ophthalmology.

Key Words： Optometry specialty； Teaching of Basic Sciences in Ophthalmology； Reform and innovation idea； Nursing

眼科學(xué)的眼視光專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)旨在促使學(xué)生掌握課程知識(shí)，并提升眼科臨床實(shí)踐中的操作實(shí)施能力。近年來，眼科學(xué)的專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)方案已不能完全適應(yīng)眼科臨床護(hù)理與治療的實(shí)際情況，因此，對(duì)眼視光專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革很有必要。

1 眼視光專業(yè)眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)思路

1.1 鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)

在眼科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中，眼視光的專業(yè)課程占有關(guān)鍵性的課程教學(xué)地位。改進(jìn)現(xiàn)階段的眼科學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，總體目標(biāo)是鞏固眼科學(xué)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并將專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)提升至更高層次[1]。

1.2 提升學(xué)生的臨床實(shí)操水平

當(dāng)前，眼科學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)踐操作整體水平仍然有待增強(qiáng)。很多學(xué)生還不能正確運(yùn)用所學(xué)的眼科學(xué)以及眼視光基礎(chǔ)知識(shí)，無法科學(xué)應(yīng)對(duì)臨床眼科患者的護(hù)理與治療。為了提升學(xué)生的臨床實(shí)操綜合能力，必須對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)教學(xué)思路進(jìn)行全面改進(jìn)。眼科學(xué)課程教學(xué)改革的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的臨床實(shí)操業(yè)務(wù)能力，避免形成僵化的課程學(xué)習(xí)思維模式。

1.3 促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)

眼科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)具有顯著的臨床實(shí)踐性質(zhì)，因此眼科學(xué)的教學(xué)改革思路應(yīng)當(dāng)側(cè)重于職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。眼科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多將走上眼科臨床護(hù)理和臨床治療的崗位，其是否具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床從業(yè)精神，和學(xué)校的職業(yè)綜合素養(yǎng)教育有很大關(guān)系[2]。提升學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，有助于學(xué)生全面接觸到眼視光專業(yè)的臨床實(shí)踐業(yè)務(wù)場景，逐步塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

2 眼視光專業(yè)眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的目前實(shí)施狀況

2.1 課程教學(xué)方法僵化

眼視光的專業(yè)課程現(xiàn)有教學(xué)模式并不完善，基礎(chǔ)教學(xué)較為薄弱，現(xiàn)有教學(xué)方法較為僵化，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境比較沉悶，導(dǎo)致眼科專業(yè)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦，不能積極參與專業(yè)課程學(xué)習(xí)[3]。

2.2 缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)前，眼視光專業(yè)課程未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與基礎(chǔ)課程的有機(jī)融合，眼視光的課程教學(xué)缺乏眼科的臨床實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生臨床實(shí)踐操作能力的提升[4]。

2.3 忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

眼視光專業(yè)的課程教學(xué)總體目標(biāo)對(duì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了較高的要求。但是現(xiàn)階段教師在眼科學(xué)的眼視光專業(yè)授課中，往往局限于講解專業(yè)內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)[5]。

2.4 網(wǎng)絡(luò)融媒體教學(xué)應(yīng)用不當(dāng)

現(xiàn)階段，眼科專業(yè)教師普遍采用網(wǎng)絡(luò)融媒體形式輔助教學(xué)，然而很多教師只是簡單播放媒體內(nèi)容，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的深入講解以及和學(xué)生的互動(dòng)交流，這會(huì)使學(xué)生感到課程內(nèi)容非常乏味，而且很難體驗(yàn)到獨(dú)立探索臨床問題的樂趣。

2.5 眼科專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

眼科專業(yè)教師的素質(zhì)提升是一個(gè)緊迫的任務(wù)。目前，部分教師隊(duì)伍普遍年齡偏大，對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)融媒體教學(xué)方法不適應(yīng)、不熟悉。當(dāng)前，很多院校缺乏針對(duì)教師的激勵(lì)和晉升機(jī)制，這會(huì)抑制教師在教學(xué)方法創(chuàng)新上的積極性。此外，一些教師對(duì)課程的安排、設(shè)計(jì)不夠靈活，不能據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求采用多樣化的教學(xué)方法。

3 眼視光專業(yè)眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路的完善要點(diǎn)

3.1 眼視光專業(yè)眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的方法調(diào)整優(yōu)化

要實(shí)現(xiàn)眼視光專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于合理利用融媒體和信息化技術(shù)。教師應(yīng)采用直觀的演示方法來講解基礎(chǔ)知識(shí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)到眼視光專業(yè)的知識(shí)探索過程。

3.1.1 重點(diǎn)關(guān)注的改進(jìn)方案

為了全面調(diào)整和改進(jìn)眼視光教學(xué)方案，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

（1）教學(xué)內(nèi)容的更新：確保教學(xué)內(nèi)容緊跟眼科學(xué)的最新發(fā)展，包括最新的研究成果和技術(shù)進(jìn)步。

（2）教學(xué)方法的創(chuàng)新：采用互動(dòng)式、案例式教學(xué)，以及模擬臨床情景的方法，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

（3）教學(xué)技術(shù)的融合：整合網(wǎng)絡(luò)融媒體資源，如視頻、動(dòng)畫、在線討論等，使教學(xué)更加生動(dòng)和高效。

（4）教學(xué)模型的設(shè)計(jì)：開發(fā)和引入創(chuàng)新的教學(xué)模型，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，以提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：針對(duì)于人體眼部器官組成結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，可借助裂隙燈等專用教學(xué)設(shè)備儀器，讓專業(yè)學(xué)生能夠直觀地了解人體眼部器官的基本組成結(jié)構(gòu)特征。教師可以采取直觀的三維動(dòng)畫演示、配合圖形展示以及模型模擬等多種現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生易于理解和吸收，避免教學(xué)形式和內(nèi)容的乏味、抽象、晦澀[6]。

3.1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在眼科專業(yè)的教學(xué)中，教師的認(rèn)可和重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的自主探求，教師應(yīng)當(dāng)努力營造一個(gè)積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，具體如下。

（1）建立積極的學(xué)習(xí)氛圍：教師應(yīng)通過趣味性的課前導(dǎo)入，如故事講述、互動(dòng)游戲等，來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形成對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面理解。

（2）課堂互動(dòng)：課堂應(yīng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論和問題解決，以提高他們的思考能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）信息化教學(xué)：利用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如在線課程、互動(dòng)論壇等，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)參與能力，使學(xué)生能夠在課后自主復(fù)習(xí)時(shí)更加高效。

（4）師生溝通：教師應(yīng)與學(xué)生建立緊密的溝通關(guān)系，通過微信、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)工具，提供實(shí)時(shí)的交流和知識(shí)資源共享，以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[7]。

（5）課后復(fù)習(xí)支持：教師應(yīng)提供課后復(fù)習(xí)材料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

3.2 眼視光專業(yè)眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)改進(jìn)

（1）為了優(yōu)化臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)引入臨床眼科的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方案。通過模擬真實(shí)的臨床環(huán)境，學(xué)生可以在實(shí)踐中深入理解理論知識(shí)。

（2）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息化教學(xué)手段，如在線視頻、互動(dòng)軟件等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的記憶和理解。

（3）教師應(yīng)定期組織學(xué)生前往眼科醫(yī)院和其他重要的實(shí)訓(xùn)場所，通過實(shí)地觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的臨床觀察能力和判斷力。

（4）教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，了解他們在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。

（5）在雙休日和節(jié)假日，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)、街道和學(xué)校的眼科義診活動(dòng)。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的溝通和交流能力。

（6）采取多種教學(xué)實(shí)訓(xùn)措施，如案例分析、角色扮演等，以拓寬學(xué)生的實(shí)訓(xùn)視野，幫助學(xué)生更好地掌握眼視光專業(yè)的基本特征和要點(diǎn)。

3.3 眼視光專業(yè)眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的綜合能力培養(yǎng)

培養(yǎng)眼視光專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是課程改革的核心要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的臨床素養(yǎng)提升至關(guān)重要。

（1）眼視光專業(yè)學(xué)生應(yīng)深入理解課程大綱的教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)臨床工作的熱情和奉獻(xiàn)精神。這包括對(duì)眼科患者需求的準(zhǔn)確把握和人文關(guān)懷的培養(yǎng)[8]。

（2）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在參與眼科臨床實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)形成對(duì)職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)以創(chuàng)新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的臨床實(shí)踐思維。

（3）在臨床實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生耐心和熱情的態(tài)度，對(duì)患者給予真誠的同情和關(guān)懷。這要求學(xué)生了解患者的疾病狀況，并提供全面的護(hù)理。

（4）眼科臨床護(hù)理和治療的實(shí)操過程要求學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)全面培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，以確保在與患者溝通交流時(shí)采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，贏得患者的信任。

（5）課程改革應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到必要的專業(yè)技能和人文關(guān)懷，為將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，為了確保眼科學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠與眼科臨床實(shí)訓(xùn)要求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出卓越的綜合操作技能和職業(yè)道德，眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)實(shí)踐模式亟需優(yōu)化改革。這種改革應(yīng)當(dāng)涉及教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)前，眼視光專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施方案需要進(jìn)一步地改進(jìn)，以促進(jìn)師生之間的緊密交流和互動(dòng)，從而全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在這一過程中，教師應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵作用，通過與學(xué)生的積極互動(dòng)，引導(dǎo)他們深入理解眼科臨床實(shí)踐的精髓，同時(shí)注重職業(yè)道德的培養(yǎng)。通過這些措施，眼科學(xué)教育的質(zhì)量能夠得到顯著提升，為未來的眼科醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)出更多具備專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的人才。

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