“鐫刻時光——延伸最美中軸線”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景

北京中軸線是中國古代都城規(guī)劃的杰出典范，具有深厚的歷史文化內(nèi)涵。本單元課程依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（8—9年級）“表現(xiàn)無限創(chuàng)意”和“繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)”的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計而成。課程圍繞北京中軸線的建筑，結(jié)合其他課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，共分為“賞”“繪”“探”“創(chuàng)”“做”五課。

通過“賞”，學(xué)生將欣賞北京中軸線古建筑的對稱美和其中表達(dá)的“中正安和”的特點，感受到中正、平衡的秩序之美。通過“繪”，學(xué)生將欣賞并創(chuàng)作以故宮建筑群為代表的繪畫作品及文創(chuàng)產(chǎn)品，感受故宮建筑壯麗恢宏之美。通過“探”，學(xué)生將探索古老與當(dāng)代文化藝術(shù)融合的魅力，并了解中軸線南端的新地標(biāo)——北京大興國際機(jī)場中的當(dāng)代公共藝術(shù)作品，感受當(dāng)代公共藝術(shù)的人文性、交互性和多元性。通過“創(chuàng)”，學(xué)生將嘗試將中軸線建筑元素與校園生活相結(jié)合，創(chuàng)作校園公共藝術(shù)作品，展現(xiàn)青春的純真與朝氣。通過“做”，學(xué)生將制作新穎、美觀的校園公共藝術(shù)作品，進(jìn)一步展現(xiàn)校園之美。

前兩節(jié)課的目的是加深學(xué)生對北京中軸線古建筑的理解，并促進(jìn)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展。后三節(jié)課程的目的是讓學(xué)生學(xué)會從傳統(tǒng)文化中借鑒并汲取靈感，并將其與當(dāng)代文化融合、創(chuàng)新。課程依照“賞析—表現(xiàn)—借鑒—創(chuàng)造—展示”這一思路開展，旨在引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)觀念、表達(dá)方式、表現(xiàn)方法上逐步實現(xiàn)思維與能力的進(jìn)階。

二、單元教學(xué)設(shè)計思路

（一）單元主題與結(jié)構(gòu)框架

本單元旨在探索如何將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)創(chuàng)作中，重點關(guān)注北京中軸線的建筑美學(xué)。教師通過分析中軸線上的標(biāo)志性建筑及其美學(xué)元素，啟發(fā)學(xué)生將這些元素創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)校開展的美術(shù)項目中。教師需引導(dǎo)學(xué)生了解中軸線的歷史與文化意義，并在藝術(shù)創(chuàng)作中巧妙地運用這些傳統(tǒng)文化元素，使其煥發(fā)新的生機(jī)與活力（圖1）。

（二）單元學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)過程

本單元教學(xué)的核心任務(wù)是舉辦“遇見最美中軸線”校園美術(shù)作品展。為了完成這一任務(wù)，學(xué)生將分兩個階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

在第一階段，任務(wù)一要求學(xué)生創(chuàng)作以“遇見最美中軸線——流光溢彩”為主題的繪畫及文創(chuàng)作品。學(xué)生需在第一課時、第二課時中深入學(xué)習(xí)教材中“北京中軸線”“故宮博物院”“我為同學(xué)畫張像”“收藏與創(chuàng)造——旅游紀(jì)念品設(shè)計”等課程內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將具體了解北京中軸線建筑和故宮建筑的特點，并了解一些繪畫和文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作方法。

在第二階段，任務(wù)二要求學(xué)生創(chuàng)作以“遇見最美中軸線——意氣風(fēng)發(fā)”為主題的校園公共藝術(shù)。這一階段包括第三課時、第四課時和第五課時的課程內(nèi)容，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)教材中“留給母校的美術(shù)印記”“收集與創(chuàng)造——廢舊物改造”“形式與美”這三課，了解北京大興國際機(jī)場中公共藝術(shù)的特點、公共藝術(shù)的創(chuàng)作方法以及融合北京中軸線文化元素的校園公共藝術(shù)的創(chuàng)作步驟（圖2）。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

通過欣賞北京中軸線建筑的圖片、視頻，搜集和閱讀相關(guān)文字資料，學(xué)生能運用描述、分析、比較等方法來欣賞北京中軸線建筑，并能夠表達(dá)自己的感受和見解，增強(qiáng)學(xué)生對北京中軸線建筑的鑒賞能力。

學(xué)生能運用提煉、概括幾何圖形的方法畫出建筑的基本形態(tài)，并能夠利用多種美術(shù)材料對建筑的基本形態(tài)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。通過小組合作的方式，學(xué)生能夠完成以“遇見最美中軸線——流光溢彩”為主題的繪畫及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計與制作。

學(xué)生將通過運用觀察、比較等方法，結(jié)合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種方式，從內(nèi)容描述、形式分析、畫家意圖和作品評價四個方面對北京大興國際機(jī)場中的一至兩件藝術(shù)品進(jìn)行欣賞評述，并能將其與北京首都國際機(jī)場中的傳統(tǒng)壁畫進(jìn)行比較、分析。

學(xué)生能運用創(chuàng)意思維構(gòu)思將中軸線元素與校園生活相結(jié)合的校園公共藝術(shù)作品。學(xué)生將通過分類的方法對廢舊材料進(jìn)行收集，并積極參與小組討論，了解廢舊物改造的基本過程和方法。在小組合作中，學(xué)生將運用各種方式對廢舊物進(jìn)行創(chuàng)意改造，完成一系列以“遇見最美中軸線——意氣風(fēng)發(fā)”為主題的校園壁畫或環(huán)境藝術(shù)作品，以此來營造校園的文化氛圍。

五、單元教學(xué)特色

（一）基于核心素養(yǎng)，整合教學(xué)資源

本單元課程以美術(shù)學(xué)科大觀念“把傳統(tǒng)文化融入校園生活”為統(tǒng)領(lǐng)，以“賞析北京中軸線建筑之美，融中軸線文化元素于校園美術(shù)創(chuàng)作”為學(xué)習(xí)主題，通過創(chuàng)作以北京中軸線為主題的校園美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園生活中傳承與創(chuàng)新的核心概念。

（二）跨學(xué)科融合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

本單元課程不拘泥于單純的美術(shù)教學(xué)，而是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，融合歷史、語文、音樂、數(shù)學(xué)、信息、勞動、心理學(xué)科等多學(xué)科知識，在體驗類、實踐類、創(chuàng)造類、探究類活動中，幫助學(xué)生實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)學(xué)科的核心知識，理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

本單元課程的跨學(xué)科美術(shù)活動有助于學(xué)生從多維度對單元主題進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深度參與美術(shù)課堂，從而提高思維深度。本單元課程也發(fā)揮了多學(xué)科協(xié)同育人功能，能夠促使學(xué)生形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、高級的社會性情感和正確的價值觀，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）開展趣味活動，發(fā)揮學(xué)生自主性

本單元課程將“枯燥的知識內(nèi)容”轉(zhuǎn)化為“有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)”。教師通過深入了解學(xué)生的需求和興趣，將教學(xué)內(nèi)容通過任務(wù)群與學(xué)生的真實生活情境深度關(guān)聯(lián)起來。教師設(shè)計的實踐活動不僅具有挑戰(zhàn)性，還富含趣味性，通過具有難度梯度的活動作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行自主選擇，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（四）堅持立德樹人，以美育人

本單元課程立足繼承和發(fā)展文化遺產(chǎn)，旨在通過對北京中軸線古建筑的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，并理解保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。學(xué)生能夠在本單元課程中體會中正、平衡的秩序之美，人文、交互、多元的當(dāng)代之美，純真、朝氣的青春之美。這樣的課程設(shè)計突出了“立德樹人，以美育人”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生堅定文化自信，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園的崇高情懷。