創(chuàng)新思路探究初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)

劉永娟

摘要 作業(yè)既是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，又是學(xué)生自我檢測的有效途徑。然而，迫于升學(xué)壓力，教師傾向于布置重復(fù)性、機(jī)械性的枯燥作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性急劇下降。隨著“雙減”政策的出臺，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，針對學(xué)生個性特征設(shè)計(jì)作業(yè)，成為現(xiàn)階段英語教師必須關(guān)注的問題。本文從初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際情況出發(fā)，對“雙減”背景下初中英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)例探究。

關(guān)鍵詞 “ 雙減”政策、初中英語、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是對課堂知識的鞏固和拓展、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是教師教學(xué)成果的體現(xiàn)，但是，由于一些教師對課后作業(yè)沒有引起重視，導(dǎo)致當(dāng)前初中英語課后作業(yè)存在著許多問題，這與新課程改革提出的“減負(fù)增效”相違背。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、具有探究性和趣味性的課后作業(yè)?；诖?，本文以人教版初中英語為例，探討了初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則和創(chuàng)新思路，希望能對初中英語教師提供一些借鑒和幫助。

一、堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課程改革背景下，教師要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，通過設(shè)置不同類型的課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成過程中逐漸提高英語學(xué)習(xí)能力。最后，教師應(yīng)充分利用好課后時間和空間，讓學(xué)生在課余時間通過看書、聽聽力、背誦單詞等方式自主學(xué)習(xí)英語知識。

二、注重過程評價，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及其在作業(yè)中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，這樣才能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，在初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)時，教師應(yīng)注重過程評價，重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、注重合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，也是一種能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。在英語課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的交流與溝通，在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中注重合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互探討、共同解決問題，以便提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。

四、注重趣味作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。初中英語教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時，應(yīng)注重趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“Whats yourfamily”時，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個課后作業(yè)：請你為自己的爸爸媽媽畫一幅肖像，并用英語把它描述出來。這樣的課后作業(yè)既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力。通過這樣的方式，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的口語能力。

五、注重多元評價，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)

在英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，教師應(yīng)采用多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生多參與，多嘗試。教師可以采用自我評價、相互評價、小組互評等方式對學(xué)生進(jìn)行多元評價。同時，教師應(yīng)重視與家長的溝通和交流，通過家校合作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課后作業(yè)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，教師要注重對作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，真正實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要注重知識與技能相結(jié)合，不斷創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，滿足不同層次學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時，注重與課堂教學(xué)有機(jī)融合，做到以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。