教師的“以為”與孩子的實(shí)際

在幼兒園的教育活動中出現(xiàn)“事與愿違”的情況，歸根到底是教師的“以為”與孩子的實(shí)際之間發(fā)生了沖突：教師以為孩子“應(yīng)該知道”“可以理解”“能夠掌握”，但其實(shí)孩子“并不知道”“難以理解”“無法掌握”。

我們?nèi)菀装炎约毫?xí)以為常的事情視為理所當(dāng)然。成人覺得做好某件事非常簡單，就誤以為孩子也是這么認(rèn)為的，殊不知這件事對成人來說是在積累了無數(shù)經(jīng)驗(yàn)之后才變得簡單的，而對孩子來說卻是很難的。所以，若不希望看到這種“事與愿違”的情況再次發(fā)生，關(guān)鍵在于教師。教師需要了解孩子的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)一個(gè)活動時(shí)或在學(xué)習(xí)別的班級的一些好的方法時(shí)，首先要思考這樣的活動或方法在我的班級是否適用，孩子具不具備這樣做的能力，有沒有相關(guān)的前期經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施過程中，教師不能只看班級里發(fā)展水平較高的孩子的表現(xiàn)，而是要兼顧發(fā)展水平中等偏下的孩子的反應(yīng)，循循善誘，由簡單到復(fù)雜，幫助孩子逐步理解和掌握。

（河北省直機(jī)關(guān)第四幼兒園 胡朋蕾）