游覽博物館故事分享

明雅悅媽媽

行走于博物館之間

感受一座城市最好的方式是去博物館，看看這片土地的過去與當下，暢享未來的無限可能。我喜歡帶著女兒一起旅行，每次旅行都會去參觀當?shù)氐牟┪镳^。幾年間，我們參觀了國內(nèi)幾十所博物館。

朋友常問：“你家孩子為什么喜歡去博物館？”其實，這是女兒從小耳濡目染，在潛移默化中養(yǎng)成的習慣。因為興趣與職業(yè)原因，我養(yǎng)成了日常閱讀、收看社科類節(jié)目的習慣，如《國家寶藏》《博物館之城》等。女兒也喜歡黏著我一起看，從一開始看不明白，到喜歡看一件件精美的藏品，再到能說出一兩件文物的小故事。慢慢地，這也成為了女兒的興趣。隨著女兒的成長，僅停留于畫面觀賞已滿足不了她的需求，于是博物館之旅就水到渠成。

首先從興趣入手，我選擇女兒喜歡的、互動較多的小型主題性博物館，如周堯昆蟲博物館、地鐵博物館等；接著，我們走入館藏較為豐富的歷史博物館，如河姆渡博物館、天一閣博物館等，女兒在博物館中通過找一找、比一比等方法去理解城市的發(fā)展變化；再后來，我們?nèi)ヌ皆L知名的、文化背景深厚的大型博物館，如中國國家博物館、南京博物院等，去發(fā)現(xiàn)文物所承載的歷史文明。在參觀博物館的過程中，女兒的知識、閱歷不斷豐富，對自然、人文、歷史的探究興趣更加濃郁。

女兒的成長讓我認識到博物館教育的重要性。于是，我在班級中嘗試開展“班級博物館”活動。帶孩子們走出幼兒園，打卡博物館，探尋博物館里的秘密，并在幼兒園里建立屬于孩子們的博物館，如螞蟻博物館、椅子博物館、泥土博物館……讓孩子們在親手建起的“博物館”里學習、體驗、成長。

避免灌輸式講解

文|浙江省寧波市鄞州區(qū)江東中心幼兒園 劉子慕爸爸

打卡博物館，是我們最喜歡的親子活動。每到訪一個博物館，我都會試著讓子慕自由探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)博物館里感興趣的展品。在參觀港口博物館時，子慕望著港口塔吊模型出神，問：“爸爸，這些長長的桿子是干什么用的？”在參觀浙江自然博物院時，看到很多恐龍，他興奮不已：“媽媽，這些恐龍好大，我去哪里可以找到它們？”當孩子提出問題時，我們都會耐心解答，遇到不確定的答案，會查詢可靠資料，以免因為錯誤回答而誤導孩子。

這種以興趣為導向，支持孩子自由探索的學習方式，讓孩子對展品的印象更加深刻。從港口博物館出來后，我們開車路過港區(qū)時，子慕看見車窗外遠處的塔吊，立馬興奮地說：“快看，這不是塔吊嗎，抓集裝箱用的！”

參觀博物館的過程中，我們發(fā)現(xiàn)灌輸式的講解并不可取。在參觀天一閣博物館時，可能是因為沒有提前預習，子慕進館之后一直都在游離，媽媽告訴他這里是中國歷史最悠久的私家藏書樓，接著又帶他參觀了古色古香的建筑群，介紹了珍貴的藏品，但子慕并沒有太大興趣，反倒對池塘里的小魚和園里的石虎饒有興致。

在帶孩子去博物館前，家長可以和孩子一起做功課。在主題選擇方面，可以有意識地和幼兒園課程相聯(lián)系，注重趣味性和生活化的結(jié)合。此外，家長要盡量避免灌輸式、教條式地講解，給孩子自由探索的空間。如果能邀請同齡朋友一起去探索，互相交流心得，收獲可能會更多。

博物以明志，觀展以闊眼界，我們一直在探索學習的路上！

二孩家庭的博物館之旅

文|浙江省寧波市鄞州區(qū)江東中心幼兒園 黃之允媽媽

帶孩子去博物館是我們家周末活動的首選，但隨著二寶的到來，我們參觀博物館的次數(shù)越來越少。一次聊天中，姐姐提出想要參觀博物館，我表示妹妹太小，可能還看不懂文物，沒想到姐姐卻提出了自己的想法：“我可以給妹妹當導游！”

姐姐的話讓我醍醐灌頂，二孩家庭可以有不一樣的觀展形式。我們選擇去周堯昆蟲博物館，姐姐主動承擔了“小導游”的任務，負責收集博物館的介紹、挑選妹妹感興趣的內(nèi)容，姐妹倆對博物館之旅充滿期待。出發(fā)前，姐姐繪制了一本“博物館尋寶圖”，因為已經(jīng)有參觀周堯昆蟲博物館的經(jīng)驗，她將自己覺得最有趣的內(nèi)容，如切葉蟻、蝴蝶、昆蟲等畫下來，帶著妹妹去館中打卡。拿著姐姐繪制的“尋寶圖”，妹妹在參觀的過程中不斷提問：“這是干什么的？尋寶圖里畫的蝴蝶是哪個？切葉蟻是怎么切葉子的？”姐姐參觀時也比以往更專注，自信地向妹妹介紹各種知識。姐妹倆一起討論展品、繪畫記錄、合照留念，收獲滿滿。

回家后，姐妹倆一起整理素材，互相采訪、答疑。我和孩子爸爸也參與其中，家庭成員共同探索與學習，為下一次的參觀做好鋪墊。

來自博物館的激動時刻

文|北京航空航天幼兒園 李夏天媽媽

孩子對博物館的深刻認識和喜愛是從參觀黨史博物館開始的。走進博物館，孩子看到日常讀過的紅色故事中的人物和事件出現(xiàn)在眼前，激動地跳起來，迫不及待地拉著我尋找更多的展品，興奮地邊看邊問。

在看到20世紀六七十年代的生活展區(qū)時，我突然站住笑了。孩子不解地問：“媽媽，你笑什么？”我如數(shù)家珍地向孩子介紹起展品，孩子說：“怎么感覺像是你住過一樣。”我緊接著道：“對啊，我小時候開始有了電視機，只有幾個臺是彩色的。這種自行車現(xiàn)在很少見了……”孩子全程認真地聽著我講解。突然，她指著縫紉機激動地說：“姥姥家也有這種縫紉機，姥姥還用過呢！”這些陳列的展品像時空機一樣將不同的時代重疊在一起。

我們一口氣參觀了4個展區(qū)，孩子走出黨史博物館后，興奮地說：“我覺得自己像真實地走在這些歷史里一樣，都想住在這里了！”

帶著知識儲備走進博物館，能讓孩子獲得更大的滿足感。在日常交流中，我發(fā)現(xiàn)博物館的見聞不斷豐富著她的認知，她可以與小伙伴侃侃而談自己的所見所聞，同時也促進了自信心的建立。

逛博物館不是為了“懂”

文|浙江省寧波市鄞州區(qū)江東中心幼兒園 邱悅媽媽

在車厘子2歲的時候，我們帶她去了她人生中第一個博物館——浙江自然博物院。沒有刻意準備，車厘子指著各種動物標本，叫出她熟悉的動物名稱，挺開心！

有人會認為，這么小的孩子去博物館意義不大。而我認為：帶孩子逛博物館，“懂”是次要的，關(guān)鍵是開闊眼界，激發(fā)孩子的探究欲。

去過周堯昆蟲博物館之后，車厘子會提出各種問題，比如昆蟲到底有幾只腳？蜘蛛也是昆蟲嗎？帶著這些問題，我們再次來到周堯昆蟲博物館。通過講解員的講解，她終于了解到：昆蟲有6只腳，由頭、胸、腹組成，蜘蛛不是昆蟲?；氐郊液螅嚴遄訌娏乙笪医o她買關(guān)于昆蟲的書，于是我買了《法布爾昆蟲記》立體書，她翻閱了一遍又一遍。

孩子有著強烈的好奇心，但是沒有足夠的耐心與認知能力。因此，帶他們走進博物館，不應以“懂”作為衡量依據(jù)，主要是激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)探索精神。

去年5月，我?guī)к嚴遄尤チ撕喜┪镌?，辛追夫人的素紗單衣引起了她濃厚的興趣，連續(xù)提了很多問題：“這件衣服是用什么材料制作的？為什么是鎮(zhèn)館之寶？”帶著這些問題，我們給她講解素紗單衣的材質(zhì)、制作工藝以及歷史。

參觀博物館無論對于大人還是孩子，都是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。