積極老齡化視域下農(nóng)村老年教育發(fā)展困境及推進策略

任麗帆 岑道權(quán)

作者簡介：任麗帆（1998—），女，漢族，山西臨汾人，碩士在讀，研究方向為思想政治教育；

岑道權(quán)（1972—），男，漢族，陜西白河人，碩士，副教授，研究方向為思想政治教育與實踐研究。

摘要：完善農(nóng)村老年教育工作體系有助于全社會關(guān)注農(nóng)村老年人的實際生活問題，激發(fā)農(nóng)村老年人的內(nèi)生發(fā)展動力，促進積極應對老齡化，有利于農(nóng)村社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。文章分析當前農(nóng)村老年教育工作發(fā)展中存在的困境，指出當前農(nóng)村老年教育工作存在困境的原因，并提出推進農(nóng)村老年教育工作的有效策略，即完善農(nóng)村老年教育工作多方保障體系；把解決實際問題與解決思想問題相結(jié)合；豐富農(nóng)村老年教育內(nèi)容；優(yōu)化農(nóng)村老年教育工作方法。

關(guān)鍵詞：老年教育；老齡化；農(nóng)村

文章編號：1674-7437（2024）01-0204-03 中國圖書分類號：G777 文章標識碼：A

據(jù)2021年第七次全國人口普查公報，我國60歲及以上人口為2.64億，占比達到18.7%，全國65歲及以上人口1.91億，占比為13.5%，其中，農(nóng)村60歲、65歲及以上老人的比重分別為23.81%、17.72%，農(nóng)村老年群體比例占比較大，比城鎮(zhèn)分別高出7.99、6.61個百分點，老齡化水平城鄉(xiāng)差異明顯[1]。農(nóng)村老年人是一個占比較大的社會群體，開展農(nóng)村老年教育工作顯得尤為重要，這既是貫徹以人民為中心的發(fā)展思想的內(nèi)在要求，也是維護農(nóng)村地區(qū)社會穩(wěn)定的重要舉措。

1 農(nóng)村老年教育發(fā)展困境

首先，農(nóng)村老年人大多受傳統(tǒng)小農(nóng)思想影響，思想較為保守，滿足于溫飽和安居，對農(nóng)村開展的老年教育宣傳活動缺乏積極性，還有部分老年人認為在農(nóng)村開展此類活動完全沒有必要，影響了農(nóng)村老年教育工作的順利推進。其次，農(nóng)村老年教育工作開展形式枯燥單一，一般以說教為主，缺乏親和力與吸引力。再次，缺乏專業(yè)的農(nóng)村老年教育工作隊伍，村“兩委”成員是農(nóng)村老年教育工作的主要依托，缺乏專業(yè)性。最后，對農(nóng)村老年教育工作重視程度不夠，老年教育工作體制機制尚不健全，農(nóng)村老年教育工作推進緩慢。

2 農(nóng)村老年教育發(fā)展困境原因分析

2.1農(nóng)村老年人受教育程度低

一方面，大部分農(nóng)村老年人文化水平較低，自主學習意識和能力欠缺，不敢嘗試新鮮事物。另一方面，農(nóng)村老年人不了解自身真實訴求，無法使用正確的方式維護自身權(quán)利。

2.2農(nóng)村老年教育內(nèi)容不豐富

當前開展的農(nóng)村老年教育工作沒有充分考慮到老年人的特殊性，并未推出老年人需要的、能夠引起老年人廣泛關(guān)注的教育內(nèi)容。教育內(nèi)容缺乏針對性、豐富性和實效性，不能解決老年人思想和生活上的困惑，也無法滿足時代的發(fā)展與老年人的實際需求，因此農(nóng)村老年教育工作推進困難。

2.3農(nóng)村老年教育工作方式單一

參與農(nóng)村老年教育教學的工作人員并非專業(yè)的思想政治教師，他們對老年教育工作的重要性認識不足，專業(yè)度不高。在開展老年教育工作的過程中容易缺乏耐心，不能正視老年人的真實訴求，僅靠沒有溫度的說教和號召方式，很難得到老年人的支持與理解。

2.4農(nóng)村老年教育工作體系不完善

農(nóng)村老年教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要多方合力。當前，農(nóng)村老年教育工作尚未形成規(guī)范有序的體系，在具體實踐方面，農(nóng)村老年教育工作制度不健全，缺乏專業(yè)老年教育工作隊伍，仍需探索、創(chuàng)新工作方式；農(nóng)村老年教育工作實施方案尚不完善，工作人員對其自身職責及范圍不明確；農(nóng)村老年教育工作激勵機制不健全，老年教育工作者缺乏工作熱情，老年教育工作缺乏規(guī)范化、常態(tài)化，不利于農(nóng)村老年教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

3 農(nóng)村老年教育工作的推進策略

3.1完善農(nóng)村老年教育工作多方保障體系

大力發(fā)展新型老年教育模式是我國積極應對人口老齡化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學習型社會的重要舉措，是滿足老年人多樣化學習需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進社會和諧發(fā)展的必然要求[2]。

3.1.1加強農(nóng)村老年教育工作專業(yè)隊伍建設(shè)

首先，以村“兩委”為依托，充分發(fā)揮本村中小學思政教師力量，再選拔思想政治教育專業(yè)的年輕人才，充實農(nóng)村人才隊伍，吸納農(nóng)村退休干部參與老年教育工作隊伍，建立一支老中青結(jié)合、了解老年人真實需求的專業(yè)隊伍，共同為農(nóng)村老年教育事業(yè)服務。其次，把思想政治理論知識與農(nóng)村老年人實際需求相結(jié)合，定期進行教育培訓，豐富農(nóng)村老年人的老年生活，幫助老年人樹立積極的老齡觀，在解決老年人實際困難過程中凸顯專業(yè)教師的價值，增強農(nóng)村老年教育工作的實效性。另外，農(nóng)村老年教育工作不能僅僅依靠專業(yè)思政教師，還需要動員全社會成員通力合作，構(gòu)建一支穩(wěn)定的、高水平的農(nóng)村老年教育管理體系，助力農(nóng)村老年教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。

3.1.2增強農(nóng)村老年教育工作物質(zhì)保障

農(nóng)村老年教育工作的順利開展需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。2021年，《中共中央 國務院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》指出，強化農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展投入保障[3]。第一，加大政策資金支持力度，著力完善農(nóng)村老年教育工作的資金供給、硬件設(shè)施等方面的保障，推動農(nóng)村老年教育工作可持續(xù)發(fā)展；第二，給予老年教育工作者適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或補助，激發(fā)農(nóng)村老年教育工作者的工作熱情；第三，加強對老年教育工作活動的投入。例如推進“文化下鄉(xiāng)、文化進村”等活動，傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在豐富老年人生活的同時，增強老年人的幸福感，既能達到老年教育的效果，又使農(nóng)村老年人老有所享，老有所樂。

3.1.3健全農(nóng)村老年教育工作良性運行機制

做好農(nóng)村老年教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要多方合力健全教育工作體制機制。首先，基層黨組織要督促制訂好農(nóng)村老年教育工作實施方案，實現(xiàn)老年教育工作規(guī)范化、常態(tài)化，明確擔當主體責任人員的工作職責與范圍，確保老年教育工作高效進行。其次，充分調(diào)動農(nóng)村老年教育工作者的積極性，完善工作獎勵機制，在精神上給予農(nóng)村老年教育工作者更多的人文關(guān)懷與精神獎勵，保證農(nóng)村老年教育工作者的工作勁頭。最后，健全監(jiān)督激勵機制。將工作考核與獎懲掛鉤，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予適當?shù)奈镔|(zhì)激勵，確保老年教育工作的良性運行。

3.2把解決實際問題與解決思想問題相結(jié)合

3.2.1不斷滿足農(nóng)村老年人衣食住行的基礎(chǔ)性需要

大多數(shù)農(nóng)村老年人出生在物資匱乏的年代，保障其衣食住行會給他們帶來極大的安全感。因此黨和政府應當加強對農(nóng)村老年人的關(guān)心與關(guān)切，提高農(nóng)村老年人的晚年生活福利待遇，從而有效緩解老年人的生活壓力，提升農(nóng)村老年人的生活幸福感，促進農(nóng)村社會的和諧發(fā)展。

3.2.2著力滿足老年人技能學習的發(fā)展性需求

老年人同年輕人一樣，有著參與社會、融入時代的需求，為了適應時代發(fā)展，他們渴求信息技術(shù)方面的知識[4]。各級政府應當認真貫徹國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于切實解決老年人運用智能技術(shù)困難的實施方案》，形成統(tǒng)籌推進、分工負責、上下聯(lián)動的工作格局，加快建立解決老年人面臨“數(shù)字鴻溝”問題的長效機制[5]。切實解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的突出問題，著力滿足老年人在出行、就醫(yī)、消費等方面的基本生活需求，幫助其充分享受智能化服務帶來的便利，從而提升農(nóng)村老年人的獲得感、幸福感、安全感。

3.2.3重點滿足農(nóng)村老年人的個性化需要

要想提升老年教育工作的實效性，就要不斷增強工作的主動性與針對性。認真研究老年人的思想狀況、行為特點以及社會環(huán)境的變化趨勢，因人施教，針對老年人的精神和心理需求創(chuàng)新工作內(nèi)容。如針對“空巢”老人開設(shè)人際交往和心理疏導課；針對留守老人開設(shè)自助養(yǎng)老、互助養(yǎng)老和生活照料課程等[6]。

3.3豐富農(nóng)村老年教育工作內(nèi)容

3.3.1形勢政策教育

在農(nóng)村，有很大一部分老年人關(guān)心社會與國家的發(fā)展，如退休村干部等老年人，他們擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，對國家現(xiàn)代化事業(yè)取得的成就感到自豪。因此，可以在農(nóng)村對老年人進行形勢政策教育，向農(nóng)村老年人講解我國當前所處的歷史方位以及取得的成就，使老年人老有所學。形勢政策教育使得農(nóng)村老年人在學習中積極參與社會公共事務，增強了自身與其他社會成員的聯(lián)系，在與他人的互動中獲得了尊重與認同。這些教育內(nèi)容滿足了一部分老年人的需求，在一定程度上降低了老年人的孤獨感，能夠減少其消極情緒的產(chǎn)生[7]，有利于提升老年人對國家的自豪感與榮譽感，凝聚愛國力量。

3.3.2人口老齡化國情教育

習近平總書記提出“積極應對人口老齡化，構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會環(huán)境，推進醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”[8]，給未來中國應對人口老齡化指明了方向。隨著我國老齡化程度不斷加深，積極應對人口老齡化成為一項長期堅持的戰(zhàn)略任務，農(nóng)村老年人應當自覺轉(zhuǎn)變觀念，用積極的態(tài)度面對老年生活。對老年人進行人口老齡化國情教育，有助于老年人正確看待自我，樹立正確的生死觀，不盲目消極對待生命，發(fā)揮老年人的積極作用，展現(xiàn)老年人積極的精神狀態(tài)，真正實現(xiàn)老有所樂、老有所為。

3.3.3寓教于樂的心理健康教育

隨著老年人年齡的增長，其身體各項機能逐漸退化，面對身體與心理的雙重落差，很容易導致心理方面的疾病，從而影響身體健康。農(nóng)村老年人大多為留守老人，其內(nèi)心渴望被關(guān)注。對農(nóng)村老年人進行心理健康教育，能夠滿足農(nóng)村老年人的內(nèi)心需要[9]，考慮到農(nóng)村老年人的特殊性，可以用老年人樂于接受的、寓教于樂的方式向其普及常見的老年疾病知識以及防范方法，緩解老年人對未知的恐懼。還可以對老年人進行定期的心理輔導，向其傳授緩解心理壓力的辦法，讓老年人的情緒得到釋放，有助于老年人身心健康發(fā)展。

3.3.4優(yōu)良家風教育

鄉(xiāng)村連接著千家萬戶，良好的家風能夠營造互助、和諧、文明的鄉(xiāng)村氛圍，有助于化解鄉(xiāng)村矛盾，凈化鄉(xiāng)村社會輿論環(huán)境，增強鄉(xiāng)村群眾的感染力和凝聚力，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國下社會主義新農(nóng)村的發(fā)展動力和精神支柱[10]。傳承良好的家風、民風，有助于提升老年人的道德修養(yǎng)，形成正能量的社會氛圍，從而推進農(nóng)村精神文明建設(shè)，實現(xiàn)農(nóng)村社會穩(wěn)定與和諧。

3.3.5技能培訓教育

農(nóng)村有很多老年人都熱愛勞動、踏實勤勞，且大部分人都有手藝，只是由于年齡限制而不被工作崗位所需要。因此可以對有經(jīng)驗、有手藝、有余力、身體適合工作的老年人進行技能培訓，根據(jù)老年人自身特點與愛好，選擇自己喜歡與擅長的技能進行學習，只有這樣才能夠提升老年人的學習能力和生活獲得感，提高其個人收入，改善其生活質(zhì)量，使其找到生活的價值，從而進一步發(fā)揮老年人的積極作用，形成良好的社會氛圍，打造學習型社會。

3.4優(yōu)化農(nóng)村老年教育工作方法

3.4.1結(jié)合具體生活情境，注重以案說理進行教育引導

應當正視農(nóng)村老年人的真實訴求，從以人為本的角度出發(fā)，在進行思想政治工作過程中與老年人平等對話，從老年人關(guān)心的衣食住行等生活小事入手，拉近與老年人的距離。以貼近老年人生活實際與利益的話題為切入點，結(jié)合具體生活情境，運用真實案例，采用循循善誘的方式，對老年人進行引導式教育，增強老年人對政策的理解能力。對于老年人的內(nèi)心需要，可以采用疏導教育的方式，引導老年人合理地表達訴求，在平等對話中解決老年人的現(xiàn)實問題，從而提高思想政治工作效率。

3.4.2利用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展農(nóng)村老年教育工作

在農(nóng)村，大部分老人對新鮮事物仍有好奇之心，但他們的這種需求往往容易被忽視。要關(guān)注老年人的好奇心，以現(xiàn)代媒體技術(shù)為載體，使教育的呈現(xiàn)方式更加鮮活生動。例如在村民委員會組織開展智能手機操作培訓，讓更多的老年人參與進來，享受到智能化時代下的更多服務；定期組織開展多媒體觀影教育，從預防詐騙、心理健康等老年人關(guān)注的話題出發(fā)，既緩解了老年人的孤獨心情，又能產(chǎn)生良好的老年教育效果。

4 結(jié)束語

開展農(nóng)村老年教育工作，有助于幫助農(nóng)村老年人解決實際生活問題與心理問題，提升老年人思想政治素質(zhì)，有助于廣大農(nóng)村老年人老有所學，老有所樂，老有所為，增強農(nóng)村老年人的安全感、獲得感、幸福感，促進社會和諧安寧，推進積極老齡化。因此，要從當前我國老齡社會的實際出發(fā)，積極完善農(nóng)村老年教育工作體系，探索農(nóng)村老年教育工作的途徑和方式，不斷提升農(nóng)村老年教育工作的實效性。

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