加強(qiáng)高職院校大學(xué)生踐行“二十大”精神的路徑研究

吳春艷 張寧

摘要：加強(qiáng)高職院校大學(xué)生對“二十大”精神踐行是堅定大學(xué)生理想信念的必然要求，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實需要，是提升青年大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。踐行教育有其內(nèi)在的生成邏輯，它是基于認(rèn)知認(rèn)同而產(chǎn)生，經(jīng)過情感內(nèi)化最終成為個體自覺行為的過程?？梢詮目茖W(xué)運用思政課這一主渠道、充分挖掘情感資源、提升政治實踐活動水平等方面有效提升高職院校大學(xué)生對“二十大”精神的踐行。

關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生主流意識形態(tài)“二十大”精神認(rèn)同教育

中圖分類號：D61

Research?on?the?Path?of?Strengthening?the?Practice?of?the?Spirit?of?the?20th?National?Congress?of?the?Communisty?Party?of?China?by?Vocational?College?Students

WU?Chunyan??ZHANG?Ning

（Hebei?University?of?Water?Resources?and?Electric?Engineering，Cangzhou，?Hebei?Province，061000?China）

Abstract：?Strengthening?the?practice?of?the?spirit?of?the?20th?CPC?National?Congress?by?vocational?college?students?is?an?inevitable?requirement?to?strengthen?their?ideals?and?beliefs，?a?practical?need?to?cultivate?a?new?generation?who?shoulder?the?great?responsibility?of?national?rejuvenation，?and?a?necessary?condition?to?improve?the?comprehensive?quality?of?young?college?students.?Practical?education?has?its?inherent?generative?logic，?which?is?based?on?cognitive?identity?and?ultimately?becomes?a?process?of?individual?conscious?behavior?through?emotional?internalization.?It?is?possible?to?effectively?enhance?the?practice?of?the?spirit?of?the?20th?CPC?National?Congress?among?vocational?college?students?from?the?aspects?of?scientifically?utilizing?ideological-political?courses?as?the?main?channel，?fully?tapping?into?emotional?resources?and?improving?the?level?of?political?practice?activities.

Key?Words：?Vocational?college?students;?Mainstream?ideology;?Spirit?of?"the?20th?CPC?National?Congress";?Identity?education

黨的“二十大”是在全黨全國各族人民邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時刻召開的一次十分重要的大會。學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的“二十大”精神，是高職院校肩負(fù)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。

1?加強(qiáng)踐行“二十大”精神的重要意義

1.1堅定高職學(xué)生理想信念的必然要求

“二十大”報告高屋建瓴、總攬全局、思想深邃、內(nèi)涵豐富，是一篇閃耀著馬克思主義真理光芒的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，承擔(dān)著為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命，承擔(dān)著為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的歷史重任。

“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年[1]?！备呗氃盒Ｔ诖髮W(xué)生思想政治教育方面，要緊緊抓住理想信念這個核心內(nèi)容，牢牢掌握思想政治教育話語權(quán)，把握服務(wù)學(xué)生成長成才這個根本方向，培育專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神相統(tǒng)一的人才。

1.2解決高職院校意識形態(tài)領(lǐng)域突出問題的需要

近年來，西方國家借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體工具對我國進(jìn)行輿論滲透，同時也以各種方式向我國周邊國家散布“中國威脅論”“中國崩潰論”等錯誤論調(diào)。面對西方發(fā)達(dá)國家和國際社會對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透和分化組合的嚴(yán)峻態(tài)勢，作為意識形態(tài)工作主陣地、主渠道的高職院校必須提高政治站位、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，切實把思想和行動統(tǒng)一到中央對形勢的科學(xué)判斷上來，統(tǒng)一到中央關(guān)于當(dāng)前形勢的重大決策部署上來。提升高職大學(xué)生對“二十大”精神的理解，特別是加強(qiáng)對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想認(rèn)同有利于有效引導(dǎo)他們抵制錯誤理念、增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

1.3提升青年大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件

當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，這對青年大學(xué)生提出了更高要求。當(dāng)代大學(xué)生要肩負(fù)起時代賦予的歷史使命，必須不斷學(xué)習(xí)、錘煉本領(lǐng)。習(xí)近平總書記曾指出：“只有理論上清醒才能有政治上清醒，只有理論上堅定才能有政治上堅定[2]?！备呗殞W(xué)生要想成人成才，就要堅持學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新。新時代是知識更新迅速的時代，青年大學(xué)生必須具備較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，要把黨的“二十大”精神轉(zhuǎn)化為堅定理想信念、錘煉堅強(qiáng)黨性、指導(dǎo)實踐工作和投身祖國建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)大力量。

2全面把握高職院校大學(xué)生踐行行為的生成邏輯

在心理學(xué)中，認(rèn)同是一種重要的心理過程，指的是個體對某種對象、情境或觀點的認(rèn)可和接受。當(dāng)個體對某種理論或思想產(chǎn)生認(rèn)同時，可以更好地將其接受內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為自覺行動。高職院校大學(xué)生的踐行行為有其內(nèi)在生成邏輯，是基于認(rèn)知認(rèn)同而產(chǎn)生，經(jīng)過情感內(nèi)化最終轉(zhuǎn)化為個體的自覺行為。

2.1心理需求的滿足是認(rèn)知認(rèn)同教育的初始

2.1.1認(rèn)知認(rèn)同教育的起點在于了解心理需求

在心理學(xué)看來，認(rèn)知認(rèn)同是個體發(fā)展的重要階段。在這個階段，高職院校大學(xué)生開始形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，并且需要尋找一種能夠為其提供指導(dǎo)和支持的意識形態(tài)。而主流意識形態(tài)，由于其合規(guī)律性、合目的性，可以為高職院校大學(xué)生提供一種能夠解釋社會現(xiàn)象和指導(dǎo)行為的系統(tǒng)框架與行動指南，能夠滿足這種精神需求。日常生活中，學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)、講座、學(xué)術(shù)報告、宣傳教育等多種渠道獲取相關(guān)知識，了解“二十大”精神的背景、內(nèi)容等。但是，這種基于自身內(nèi)在需求的知識獲取在很大程度上只停留在感性認(rèn)知的層面，具有表面化的特點，即學(xué)生僅僅是口頭上接受但內(nèi)心并未真正認(rèn)同，處于認(rèn)知認(rèn)同的低級階段。因此，教師需要在教育過程中注重因材施教，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在需求，以推動他們更深入地理解和接受。

2.1.2認(rèn)知認(rèn)同教育關(guān)鍵在于內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成

當(dāng)高職院校大學(xué)生獲得感性認(rèn)識，對知識、概念和理論進(jìn)行認(rèn)知處理時，他們便開始理解和接受這種意識形態(tài)，并逐漸將其轉(zhuǎn)化為自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價值結(jié)構(gòu)。這種轉(zhuǎn)化過程猶如在內(nèi)心深處播下種子，成為個體思維和行動的基礎(chǔ)，進(jìn)而影響其一生的成長和發(fā)展。在知識內(nèi)化基礎(chǔ)上，高職學(xué)生才能更好地理解社會現(xiàn)象和歷史事件，明確自身的社會角色、責(zé)任，從而形成積極的社會態(tài)度、學(xué)習(xí)行為。

2.2情感認(rèn)同是踐行“二十大”精神的重要環(huán)節(jié)

情感認(rèn)同是指個體基于自身與某種事物存在的共同或相近之處，產(chǎn)生親切、認(rèn)可和贊同的心理狀態(tài)。它是基于滿意、熱愛等態(tài)度傾向，對與自己存在相似性的群體或社會價值觀的認(rèn)同和歸屬。思想政治教育旨在引導(dǎo)學(xué)生接受社會規(guī)范，樹立正確的價值觀念，習(xí)得適宜的社會行為。這不僅可以解決學(xué)生認(rèn)知和情感上的問題，更能帶領(lǐng)學(xué)生走出迷茫和困惑，走向成熟和成長。以情動人、以情感人，是思想政治工作的藝術(shù)，也是思想政治工作的魅力所在。

通過將內(nèi)在的隱性情感巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性的理論表達(dá)，并與以理育人的宣傳教育相結(jié)合，可以幫助高職院校大學(xué)生在情感共振中提高對理論內(nèi)容的認(rèn)知，從而形成依靠理論引領(lǐng)走向國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的社會共識。這種共識猶如一盞指引方向的燈塔，讓大學(xué)生在體悟中更有動力地去追求自己的目標(biāo)和價值，更加關(guān)注社會發(fā)展和民族復(fù)興。

2.3行為認(rèn)同是踐行“二十大”精神的落腳點

行為是指主體在思想意識的指導(dǎo)下進(jìn)行的活動，這些活動與思想意識相符合，并在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出與思想意識相一致的行動。一種理論的產(chǎn)生與發(fā)展根本目的不僅僅在于讓人們知道它的含義、內(nèi)容，更重要的是需要運用于日常實踐中，發(fā)揮其指導(dǎo)作用，幫助人們解決實際問題。行為認(rèn)同是指對主流意識形態(tài)產(chǎn)生認(rèn)知并獲得情感認(rèn)同的前提下，漸漸轉(zhuǎn)化為人們的信念和信仰，進(jìn)而成為全體社會成員的價值準(zhǔn)則和行動指南。行為認(rèn)同是一種自內(nèi)而外的過程，不僅是表面上的行為展現(xiàn)，更是個體內(nèi)心深處對某種觀念、理念或價值觀的深刻理解和踐履。通過實踐，“二十大”精神的生命力得以彰顯，引領(lǐng)高職院校大學(xué)生在實踐中做到知行合一、表里如一。

3.提升高職學(xué)生對“二十大”精神踐行的探索

3.1有效利用思政課這一主渠道

3.1.1以提升學(xué)生素質(zhì)為根本，增強(qiáng)課程吸引力

思政課是提升高職院校大學(xué)生對“二十大”精神認(rèn)知認(rèn)同水平的關(guān)鍵渠道。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線應(yīng)用型技術(shù)技能人才為目標(biāo)，培養(yǎng)技能型人才為目的。高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)具有以應(yīng)用型技術(shù)技能人才為目標(biāo)的特點，因此，他們對主流意識形態(tài)認(rèn)知往往帶有較強(qiáng)實踐性和職業(yè)性的烙印，需要在行動中和生活里獲得知識、體驗和經(jīng)驗。在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體把握基礎(chǔ)上，思政課教師可以將“二十大”理論內(nèi)容與時代熱點和高職院校大學(xué)生關(guān)心的問題相融合，增強(qiáng)課程的現(xiàn)實感，激發(fā)高職學(xué)生對于社會問題的關(guān)注和思考，提高學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知認(rèn)同水平。結(jié)合當(dāng)前形勢，圍繞“如何學(xué)習(xí)貫徹新時代中國特色社會主義思想”這一主題，讓學(xué)生在日常生活中感受主流意識形態(tài)的價值，引導(dǎo)他們積極踐行黨的創(chuàng)新理論，做到內(nèi)化于心、外化于行。

3.1.2以創(chuàng)新教學(xué)為重點，提高思政課教學(xué)效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)的手段和方式也得到了極大的拓展和創(chuàng)新，使得教育更加個性化和智能化。思政教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改造，構(gòu)建基于?MOOC的混合式教學(xué)模式。將課程思政元素融入思政課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課程思政中來。另外，在實踐教學(xué)中，教師要善于將理論與實際相結(jié)合，做到知行合一。既要在實踐教學(xué)中加強(qiáng)對理論知識的應(yīng)用，還要通過對實踐內(nèi)容的研究提高自身的實踐能力。鼓勵開展社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將新時代中國特色社會主義理論知識運用到實際生活中去，提高他們的社會適應(yīng)能力[3]。最后，教師要利用各種平臺、途徑和方法，開展豐富多樣的實踐活動，讓學(xué)生在社會生活中磨練意志、增長才干。

3.1.3?以提高教學(xué)能力為關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

學(xué)校要建立完善思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系和實踐鍛煉體系，加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人和骨干教師。作為學(xué)生思想政治教育的主要指導(dǎo)者，教師自身的知識和能力對于教學(xué)質(zhì)量和效果具有著重要影響。教師需要時刻關(guān)注政治理論的發(fā)展動態(tài)，深入了解馬克思主義中國化時代化的基本原理和實踐應(yīng)用?；谧钚碌恼?、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展變化趨勢，結(jié)合時事和社會問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解當(dāng)前的社會現(xiàn)實。

3.2充分挖掘情感資源，構(gòu)建情感認(rèn)同共鳴場域

3.2.1圍繞愛國主義主線提升情感認(rèn)同

習(xí)近平總書記指出：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感[4]?！庇酶星榈臉?gòu)建把人們的愛國情引導(dǎo)到對理論的正確理解上來，能夠最大限度地調(diào)動人們對這一思想的認(rèn)識。深刻剖析新時代中國取得的歷史性成就，系統(tǒng)闡釋中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在全面建成小康社會征程中的艱辛歷程和奮斗成果，使高職學(xué)生在真實案例引領(lǐng)下認(rèn)同愛國主義實踐的價值，從而實現(xiàn)在情感上認(rèn)同理論的目標(biāo)。同時，各群體的愛國主義活動都體現(xiàn)了以愛國主義為核心的民族精神的本質(zhì)和核心，彰顯了中華民族的凝聚力、向心力，解讀其中包含的“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”“自強(qiáng)不息”“改革創(chuàng)新”的精神元素，有利于將高職學(xué)生的愛國之情外化為強(qiáng)國之志、報國之行。

3.2.2圍繞“人民至上”的情感激發(fā)主體意識

人民至上是貫穿“二十大”的一條主線。在新時代，中國共產(chǎn)黨以經(jīng)濟(jì)、政治等各個領(lǐng)域的實際情況為依據(jù)，準(zhǔn)確把握了主要矛盾的變化，對人民群眾在不同階段的利益訴求做出了科學(xué)回應(yīng)。因此，教師要以“人”和“情”為基礎(chǔ)，使高職學(xué)生真實感受到黨的關(guān)懷和關(guān)心，認(rèn)識到黨在決策時既從國家的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，更從人民群眾的利益出發(fā)。這種情感流動不僅會讓大學(xué)生感受到黨的溫暖，也讓他們從眼前的利益中看到更長遠(yuǎn)的發(fā)展前景，激發(fā)其參與實踐的熱情。

3.2.3圍繞黨的社會建設(shè)實踐建構(gòu)情感共鳴

教師要充分挖掘社會主義建設(shè)中的情感資源，如中國共產(chǎn)黨人為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的崇高理想和堅定信念；追求共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想；“以天下為己任”的使命感和責(zé)任感以及“胸懷天下”“構(gòu)建人類命運共同體”的世界情懷等。在生動實踐中挖掘情感認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生從黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革中深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，不斷增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。

3.3提升政治實踐活動水平，強(qiáng)化行為認(rèn)同

主流意識形態(tài)要得到公眾的認(rèn)同“必須在理論上進(jìn)行科學(xué)的建構(gòu)和闡釋，在現(xiàn)實性上說服公眾，在實踐中印證價值理念[5]。”“二十大精神”要廣泛踐行，必須同日常生活相融合，讓高職學(xué)生在實踐中感受它、運用它。第一，要增加實踐性和體驗性的活動。一方面，可以組織學(xué)生參與社會實踐，如三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)、義務(wù)勞動等，讓學(xué)生在服務(wù)社會、為社會做貢獻(xiàn)的過程中切身體會到新時代中國特色社會主義思想的重要作用和價值；另一方面可以開設(shè)實踐性的課堂活動，如社會調(diào)查、文化探索、科技創(chuàng)新等，讓學(xué)生在實踐中深入了解社會、文化、科技等方面的知識和技能，增強(qiáng)對主流意識形態(tài)的踐行[6]。第二，要充分調(diào)動學(xué)生黨團(tuán)的積極性，讓他們成為推動校園政治實踐的重要力量。通過開展形式多樣的社團(tuán)志愿服務(wù)、政治理論宣講等系列活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示和參與的良好機(jī)會，讓他們切身感受到黨員的先進(jìn)性，從而在思想上、行動上積極向黨組織靠攏。這樣的活動不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[7]。

參考文獻(xiàn)

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