在小學(xué)思政課中融入黨史的意義及策略

[摘 要] 小學(xué)思政課是滲透德育的重要課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。在新課改背景下，將黨史融入思政課中是一種新的教育趨勢(shì)，符合素質(zhì)教育的要求。小學(xué)思政教師應(yīng)該深入研究黨史的融入方式和時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從黨史中感悟革命精神和愛(ài)國(guó)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)思政課；小學(xué)生；黨史；思想品德

傳統(tǒng)的小學(xué)思政課缺乏創(chuàng)意和深度，只給學(xué)生灌輸教材中的內(nèi)容，忽視對(duì)思政知識(shí)的拓展和延伸，無(wú)法為學(xué)生提供更加專業(yè)的教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，黨史成了思政教學(xué)的重要資源，將其巧妙地融入思政課具有一定的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走，保持思想的先進(jìn)性。所以，在日常教學(xué)中，小學(xué)思政教師應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，挖掘多樣的黨史內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成正確的觀念，從而為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)思政課中融入黨史的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

百年黨史中蘊(yùn)含著無(wú)窮的精神力量和道德素養(yǎng)，是值得我們始終牢記和借用的資源。將黨史融入小學(xué)思政課中，不僅能改變教學(xué)單一、乏味的現(xiàn)象，讓學(xué)生接觸到新知識(shí)和新思想，還有利于激發(fā)學(xué)生自主求知的熱情，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。教師通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放黨史視頻或者課件，讓學(xué)生更加直觀地感受共產(chǎn)黨的艱苦奮斗歷程，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己的言行，形成良好的學(xué)風(fēng)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率

黨史教育的形式是多種多樣的，除了理論講述外，還有實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)非常興奮，不僅可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)處，還可以鍛煉思維能力和心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。以前，教師將學(xué)生的思維束縛在課堂上，不給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。當(dāng)黨史融入課堂以后，學(xué)生便掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能夠積極配合教師完成各項(xiàng)任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到思政課的價(jià)值，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）樹(shù)立正確“三觀”，構(gòu)建全新課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中充斥著各種各樣的信息。由于小學(xué)生的自制力差，他們很容易受到不良信息的影響和誤導(dǎo)，從而做出對(duì)自身成長(zhǎng)不利的事情，阻礙正確價(jià)值觀的形成。而在思政課堂上融入黨史內(nèi)容可以改變這一現(xiàn)狀。教師為學(xué)生介紹各種真實(shí)的案例，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的方式，帶領(lǐng)學(xué)生積極反思自我，摒棄錯(cuò)誤的思想和行為，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，使思政課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

二、在小學(xué)思政課中融入黨史的策略

（一）提高教師素質(zhì)，以學(xué)識(shí)提升教育質(zhì)量

現(xiàn)階段，黨史學(xué)習(xí)教育已經(jīng)成為小學(xué)思政教學(xué)的重中之重。如何將黨史的內(nèi)涵挖掘出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思想和價(jià)值觀，帶領(lǐng)學(xué)生取得更高的成就，成為每一名教師需要思考的課題。為了更好地傳遞黨史精神，思政教師要提升自身的專業(yè)水平，努力學(xué)習(xí)前沿的教育理論，將黨史傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到黨史的博大精深，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造高效的思政課堂。

首先，教師需要掌握豐富的黨史知識(shí)。要想給學(xué)生帶來(lái)別開(kāi)生面的講解，教師必須具備扎實(shí)的黨史基礎(chǔ)。以百年黨史為教科書(shū)，從中提煉出與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上開(kāi)展激情澎湃的授課，才能講得深、講得透。教師要利用課余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽黨史信息，多與同事溝通和交流，深化對(duì)馬克思主義中國(guó)化的理解，深入淺出地指出黨史的重要性，讓學(xué)生從心里重視黨史。教師只有對(duì)黨史有感情，才能在講課的時(shí)候有底氣，讓學(xué)生入腦入心。

其次，教師要積極參與集體備課和教研活動(dòng)。在集體備課的時(shí)候，教師互相分享黨史教育經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化下一次教學(xué)，避免給學(xué)生帶來(lái)困擾，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師要參加各類關(guān)于黨史的教研活動(dòng)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這不僅是鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)樗颊虒W(xué)積累素材，使思政課更有溫度和愛(ài)心。

再次，教師要參加黨史專題培訓(xùn)班。通過(guò)校內(nèi)講座和校外培訓(xùn)等多種方式，加深對(duì)黨史的了解；到本地黨史學(xué)習(xí)教育基地參觀學(xué)習(xí)，將共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神品質(zhì)傳遞給學(xué)生。與此同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生深刻了解黨史，樹(shù)立責(zé)任感和使命感，力爭(zhēng)成為對(duì)國(guó)家有用的人才，讓革命薪火代代傳承。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以情境帶動(dòng)黨史滲透

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，黨史有些晦澀難懂。學(xué)生處在和平年代，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)千辛萬(wàn)苦，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到吃力，無(wú)法深入理解黨史的內(nèi)涵。為了改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，開(kāi)創(chuàng)全新的教學(xué)環(huán)境，思政教師可以將情境教學(xué)法引入課堂，構(gòu)建多元的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中自主探索。

綜觀當(dāng)前的小學(xué)思政教學(xué)，教師生硬灌輸較多，學(xué)生主動(dòng)求索較少，學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解與掌握主要靠教師的講解，缺少自己感悟。情境教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的自主思考與想象，有助于學(xué)生對(duì)黨史形成自己的理解，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

在具體教學(xué)時(shí)，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上講述革命先烈的故事，讓故事為道理服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的精神與品質(zhì)，傳承英雄血脈，從故事中獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華，以先輩遺志作為自己學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力。除了革命先烈的故事，教師還可以講述當(dāng)代優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的事跡，用新時(shí)代的黨史故事讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨人身上的奉獻(xiàn)精神、民族精神，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)，賡續(xù)紅色血脈，弘揚(yáng)偉大的民族精神。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以利用這一特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)表演情境，提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的黨史故事，讓學(xué)生用角色扮演的形式再現(xiàn)故事，把課堂變?yōu)閷W(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在表演過(guò)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極反思，將表演中的情感表達(dá)出來(lái)，感悟黨的初心使命，引導(dǎo)學(xué)生繼承、弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)好紅色基因的傳承人。

（三）豐富實(shí)踐活動(dòng)，以探究延伸情感體驗(yàn)

“學(xué)史，可知古今；懂史，能明大義。”學(xué)黨史可以鼓舞斗志，堅(jiān)定理想信念，啟迪智慧，以更好的姿態(tài)迎接未來(lái)的新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)。小學(xué)思政課以講道理為主，傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒。為了使學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣，教師可以采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，將黨史與思政實(shí)踐活動(dòng)相融合，創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主探究，進(jìn)一步延伸學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我提升。

在校內(nèi)，教師可以開(kāi)展講紅色故事的活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生人人讀紅色故事，定期開(kāi)展講故事比賽、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從紅色故事中了解黨史，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，深入領(lǐng)會(huì)黨史的時(shí)代價(jià)值；還可以開(kāi)展小手拉大手的親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到紅色故事的學(xué)習(xí)中，形成黨史學(xué)習(xí)的良好氛圍，更好地帶動(dòng)學(xué)生閱讀，取得家校共育的實(shí)效。

小學(xué)生多才多藝，可塑性強(qiáng)，教師可以在思政課中搭建展示才華的舞臺(tái)，開(kāi)展唱紅色歌曲、書(shū)畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生唱出自己深有感觸的紅色歌曲，畫(huà)出自己心目中的英雄形象，寫(xiě)下自己喜歡的紅色語(yǔ)句，用藝術(shù)的熏陶和感染增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

中國(guó)共產(chǎn)黨人的足跡遍布祖國(guó)的大江南北，教師要充分利用當(dāng)?shù)刎S富的黨史學(xué)習(xí)教育資源，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)黨史，近距離地感受革命精神。教師可以組織學(xué)生尋訪當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地，參觀革命遺址，聆聽(tīng)革命故事，了解革命傳統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；還可以帶領(lǐng)學(xué)生拜訪當(dāng)?shù)氐睦宵h員、老紅軍，讓學(xué)生與前輩面對(duì)面地交流，了解更多的黨史內(nèi)容，教育學(xué)生要感黨恩、跟黨走，培養(yǎng)歷史使命感和責(zé)任感。

（四）善用信息技術(shù)，用科技打造時(shí)空對(duì)話

在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。在思政課上，利用信息技術(shù)進(jìn)行理論課教學(xué)是大勢(shì)所趨，讓學(xué)生更直觀地感受黨史，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感。在黨史融入的過(guò)程中，教師要把握時(shí)代脈搏，適應(yīng)教學(xué)需求，善用信息技術(shù)，以科技打造時(shí)空對(duì)話，推動(dòng)新媒體、新技術(shù)與思政課的有效融合，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在思政課中，教師可以利用全息投影技術(shù)呈現(xiàn)各種紅色教育資源，如一大會(huì)址、遵義會(huì)址、南湖紅船等立體場(chǎng)景，還可以播放一些珍貴的歷史文物，將中國(guó)共產(chǎn)黨的百年征程用更為生動(dòng)、鮮活的方式呈現(xiàn)出來(lái)，迎合學(xué)生的形象思維，拉近歷史與學(xué)生之間的距離，讓遙遠(yuǎn)的黨史內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，易于學(xué)生理解和接受。

在信息化的時(shí)代背景下，很多歷史展館都建立了線上展館，教師在教學(xué)中可以與展館建立聯(lián)系，運(yùn)用“5G+VR”的直播手段，讓學(xué)生沉浸式地觀展，聆聽(tīng)工作人員多元的講解，還可以利用直播中的連麥功能，向工作人員提出自己的困惑和疑問(wèn)。通過(guò)線上線下的有效互動(dòng)，使學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地了解黨史，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)為教育教學(xué)提供了技術(shù)支持，教師可以按照實(shí)景重現(xiàn)、情境代入、科技輔助的思路，利用VR系統(tǒng)為學(xué)生呈現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、開(kāi)國(guó)大典等一系列重要的歷史事件，讓學(xué)生身臨這些重要的歷史時(shí)刻，對(duì)黨史形成更深刻的感受與認(rèn)識(shí)，把紅色文化植根于學(xué)生心中。

黨史是思政課中最鮮活的素材，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體播放紅色影片，帶領(lǐng)學(xué)生重溫歷史，與歷史對(duì)話，向?qū)W生傳遞紅色基因，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，豐富學(xué)生的感悟，指導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。

（五）優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，用互動(dòng)傳承紅色經(jīng)典

課堂評(píng)價(jià)是思政課的重要一環(huán)，能夠反饋出黨史融入的效果，增加課堂教學(xué)的深度。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)局限于教師的點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上比較拘謹(jǐn)，違背了新課改的初衷。所以，在新時(shí)代，思政教師要優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，秉承以人為本的教育理念，增加學(xué)生的發(fā)言環(huán)節(jié)，讓學(xué)生闡述自己的學(xué)習(xí)心得，和教師進(jìn)行親密的互動(dòng)，使整個(gè)思政課堂煥發(fā)活力。

第一，教師要將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、總結(jié)的精華、獲得的啟示等等，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮作用。教師也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史后的改變、制作的作品等，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以制作量化評(píng)分表，從不同的角度為學(xué)生打分，綜合分析學(xué)生的黨史底蘊(yùn)，幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第二，教師要將學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。給學(xué)生自主權(quán)和發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，講述自己對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)，還可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)教師的授課方式做出評(píng)價(jià)，便于教師做出針對(duì)性改進(jìn)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，尤其是評(píng)價(jià)黨史實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，從學(xué)生的視角去反映真實(shí)情況，使每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師可以給學(xué)生制作成長(zhǎng)檔案，將每一次的評(píng)價(jià)都記錄其中，便于期末進(jìn)行總評(píng)。

第三，教師要將即時(shí)性評(píng)價(jià)和長(zhǎng)遠(yuǎn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。一方面隨時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)知程度，當(dāng)學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。另一方面也要找到學(xué)生的癥結(jié)所在，給不同水平的學(xué)生提供不同的評(píng)價(jià)，做到因材施教，指引學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)和提升，讓整個(gè)思政課堂呈現(xiàn)出濃濃的師生情。

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