“雙減”背景下小學(xué)高年段英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計淺析

王雪

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。隨著“雙減”政策的實施，每位教師都應(yīng)肩負起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)，因此我們應(yīng)重視作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。

一、遵循英語學(xué)科和學(xué)生發(fā)展規(guī)律

高年段學(xué)生之間存在著不同的性格、能力、愛好等方面的差距。我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)前“雙減”背景，堅持趣味性、自主化、多元化設(shè)計的原則，以新課標的教學(xué)目標及要求為導(dǎo)向，作業(yè)的布置體現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的真實水平，通過作業(yè)把握學(xué)情，注意基礎(chǔ)知識的考察，在題型的樣式上有一定的創(chuàng)新，較好的體現(xiàn)分層教學(xué)的精神，踐行優(yōu)化分層設(shè)計學(xué)生作業(yè)的理念。

二、創(chuàng)新設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量

想要提高小學(xué)英語作業(yè)的質(zhì)量，我們必須要學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會與時俱進，通過作業(yè)設(shè)計與實施，檢測學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求，及時發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生與教師在英語教學(xué)中存在的問題及原因。從聽、說、玩、演、唱、讀、寫、看、思、辨等多方面入手，以內(nèi)驅(qū)調(diào)動外驅(qū)力，激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，在多樣化的作業(yè)選擇中體會作業(yè)帶來學(xué)習(xí)成就感，在愉悅的氛圍中快樂地成長。

三、作業(yè)應(yīng)融合信息技術(shù)新型模式

在小學(xué)五六年級英語作業(yè)設(shè)計中，教師利用在線學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，設(shè)置針對性強、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過電腦、平板或手機等終端，進行在線英語學(xué)習(xí)。同時，教師通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)控和評估，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行個性化的作業(yè)設(shè)計和反饋。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，進行自主學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，設(shè)計精準化的作業(yè)和反饋，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。

四、激發(fā)孩子潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展

興趣可以激發(fā)孩子的潛能，通過作業(yè)設(shè)計與實施，將英語運用到生活實踐中，讓學(xué)生進一步體驗英語與生活、英語與其它學(xué)科的聯(lián)系，教師布置讓學(xué)生閱讀英語繪本，給繪本配音，發(fā)散思維，豐富想象力，收集豐富多樣的素材，提高高年段學(xué)生的英語表達能力和寫作水平。還可以更開放一些，特別是一些彈性作業(yè)、實踐性作業(yè)，時間寬松一些，體現(xiàn)學(xué)生運用知識解決問題的能力，強化學(xué)生“雙基”的培養(yǎng)，提升了學(xué)生綜合語言能力，促進了高年段學(xué)生英語學(xué)習(xí)全面發(fā)展。